Аналіз педагогічних технологій дошкільної освіти та їх застосування в педагогічному процесі ДНЗ




Дата конвертації22.08.2019
Розмір4.82 Kb.
ТипАналіз роботи, звіти, з досвіду роботи

Бігулья Утегенова
Аналіз педагогічних технологій дошкільної освіти та їх застосування в педагогічному процесі ДНЗ

Аналіз педагогічних технологій дошкільної освіти та їх застосування.

У педагогічному процесі ДНЗ

Здоров'язберігаючих технологій метою яких є забезпечення дитині можливості збереження здоров'я, формування у нього необхідних знань, умінь, навичок щодо здорового способу життя.

Здоров'язберігаючих педагогічні технології включають всі аспекти впливу педагога на здоров'я дитини на різних рівнях- інформаційному, психологічному, біоенергетичному.

У сучасних умовах розвитку людини неможливо без побудови системи формування його здоров'я.

Виділяють (застосовують до ДНЗ) таку класифікацію:

Медико-профілактичні (що забезпечують збереження і примноження здоров'я дітей під керівництвом медичного персоналу відповідно до медичних вимог і норм, з використанням медичних засобів-технології та організації моніторингу здоров'я дошкільників, контролю за харчування дітей)

Фізкультурно-оздоровчі (спрямовані на фізичний розвиток і зміцнення здоров'я дитини-технологій розвитку фізичних якостей, загартовування, дихальної гімнастики і ін.)

Забезпечення соціально-психологічного благополуччя дитини.

Здоров'язбереження і здоровьеобогащенія педагогів.

Освітні (виховання культури здоров'я дошкільників, особистісно-орієнтованого виховання і навчання)

Навчання здоровому способу життя.

До числа здоров'язберігаючих педагогічних технологій слід віднести і педагогічну технологію активної сенсорно-розвиваючого середовища під якою розуміється системна сукупність та порядок функціонування всіх особистісних інструментальних і методологічних засобів використовуваних для досягнення педагогічних цілей

2. Технології проектної діяльності. Автор: Сойміна Г. Ю

Мета: Розвиток і збагачення соціально-особистісного досвіду за допомогою включення дітей в сферу міжособистісної взаємодії.

Педагоги, активно використовують проектну діяльність технологію в вихованні та навчанні дошкільнят одностайно відзначають, що організована за нею життєдіяльність в дитячому саду дозволяє краще пізнати вихованців, проникнути у внутрішній світ дитини.

Класифікація навчальних проектів:

- «ігрові» -Дитячі заняття, участь в груповій діяльності

- «екскурсійні» -спрямованість на вивчення проблем, пов'язаних з навколишньою природою і суспільним життям

- «розповідні» при розробці яких діти вчаться передавати свої враження і почуття в усній, письмовій формах.

- «конструктатівние» -нацеленние на створення конкретного корисного продукту.

Типи проектів:

1. За домінуючого типу:

-дослідні

-інформатівние

-Творчі

-Ігровий

2. за характером змісту:

-включають дитини і його сім'ю

-ребенка і природу

3. за характером участі дитини в проекті:

-замовниками

виконавець

-експерт

3. Технологія дослідницької діяльності Автор: Савенков

Мета: в дитячому садку сформувати у дошкільнят основні ключові компетенції, здатність до дослідницького типу мислення.

Методи і прийоми організації експериментально-дослідницької діяльності:

-еврістіческіе бесіди

-Постановка і вирішення питань проблемного характеру

-Спостереження

-моделювання

-Досвід

4. Інформаційно-комунікаційні технології.

Автор: Яковлєв А. І.

Світ в якому розвивається сучасна дитина, докорінно відрізняється від світу в якому виросли його батьки. Це пред'являє якісні вимоги до дитячого садка, як першій ланці безперервної освіти.

Інформатизація суспільства ставить перед (собою) педагогами дошкільнятами завдання:

-йти в ногу з часом

-стати для дитини провідником у світ нових технологій

-сформувати основи інформаційної культури його особистості.

Педагогіка Марії Мантессорі

Сутність педагогічної теорії М. Мантессорі характеризують три провідних положення.

-Виховання має бути вільно

-Виховання має бути індивідуально

-Виховання має спиратися на дані спостережень за дитиною.

Забезпечення цих чинників головне завдання.

Спираючись на дані фізіології антропометричні характеристики дітей від 3 до 7 років.

У якості складових педагогічного процесу М. Мантессорі виділила необхідність антропометричних вимірів.

Величезною увагу привертають дидактичні матеріали Мантессорі і робота з ними.

М. Мантессорі пред'являла високі вимоги до особистості і професійним умінням педагога.




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Аналіз педагогічних технологій дошкільної освіти та їх застосування в педагогічному процесі ДНЗ