• Висновки про ступінь задоволення освітніх потреб дітей і про досягнення позитивної динаміки самих освітніх потреб.
  • Аналіз моніторингу освітнього процесу в другій молодшій групі 2018-2019 навчальний рік




    Скачати 12.38 Kb.
    Дата конвертації09.11.2019
    Розмір12.38 Kb.
    ТипТемочка

    Олена Соловйова
    Аналіз моніторингу освітнього процесу в другій молодшій групі

    2018-2019 навчальний рік

    В кінці 2019 навчального року в другій молодшій групі була проведена діагностика освоєння дітьми основної загальноосвітньої програми МДОУ дитячий сад №6 «Ялинка» по 5 освітнім областям: соціально-комунікативний розвиток; пізнавальний розвиток; мовленнєвий розвиток; художньо-естетичний розвиток; фізичний розвиток;

    Оцінка індивідуального розвитку вихованців здійснювалася в формі регулярних спостережень за активністю дитини в спонтанної і спеціально організованої діяльності, ігрової діяльності, організованої освітньої діяльності, бесід, аналізу продуктів дитячої діяльності, спеціальних діагностичних ситуацій.

    Виявлені показники розвитку кожної дитини фіксувалися в індивідуальних картах розвитку дітей, в яких відбивається індивідуальна динаміка і перспективи кожної дитини, а також в зведених таблицях моніторингу, орієнтованих на надання інформації про загальну картину розвитку всіх дітей групи і про місце кожної дитини в ній.

    Фіксація показників розвитку в індивідуальних картах проводиться два рази на рік:

    - на початку року визначається зона освітніх потреб кожного вихованця: (високому та середньому рівню відповідає зона підвищених освітніх потреб на майбутній навчальний рік, низького рівня - зона базових освітніх потреб, критичного - зона ризику);

    - в кінці навчального року високий і середній рівень свідчать про досягнення вихованцем проміжних результатів освоєння програми дошкільної освіти, низький рівень свідчить про необхідність додаткової індивідуальної роботи педагога з вихованцем (групою вихованців) за певною освітньою обрости (тематичного блоку Програми, критичний рівень свідчить про те, що даної особи потрібна увага фахівця.

    Як показники оцінки розвитку вихованців використовуються параметри, розроблені освітньою організацією відповідно до ФГОС ДО і з урахуванням зразкової основної освітньої програми дошкільної освіти «Від народження до школи» під ред. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої.

    Коротка характеристика групи:

    1. Вік вихованців - від 3 до 4 років (друга молодша група);

    2. Загальна чисельність дітей - 16 осіб: хлопчики - 7 осіб, дівчинки - 9 осіб; Відвідуваність в групі середня. В середньому діти виросли на 3 см, одужали на 700 гр.

    Висновки про ступінь задоволення освітніх потреб дітей і про досягнення позитивної динаміки самих освітніх потреб.

    Освітня галузь «Соціально-комунікативний розвиток»

    За освітнім напрямом "Соціально-комунікативний розвиток" використовувалися спостереження за активністю дитини в різні періоди перебування в дошкільному закладі, індивідуальні бесіди організовувані педагогом, дитині пропонувалося відповісти на питання.

    Рівень засвоєння освітньої галузі:

    Освоєна - 31%

    Частково освоєна - 65%

    Чи не освоєна - 4%

    Порівняльний аналіз освітньої галузі показав - на кінець навчального року діти:

    вміють позитивний настрій на дотримання елементарних правил поведінки в дитячому саду і на вулиці; на явні порушення засвоєних ним правил;

    готові дотримуватися елементарних правил в спільних іграх;

    ситуативно виявляють доброзичливе ставлення до оточуючих, вміння ділитися з товаришем; мають досвід правильної оцінки хороших і поганих вчинків;

    розуміють, що треба жити дружно, разом користуватися іграшками, книгами, допомагати один одному;

    дотримуються правил елементарної ввічливості. Самостійно або після нагадування кажуть «спасибі», «здрастуйте», «до побачення», «на добраніч» (в родині, в групі);

    мають первинні уявлення про себе: знають своє ім'я, вік, стать;

    називають членів своєї сім'ї, їх імена. Знають імена вихователів;

    орієнтуються в приміщеннях дитячого садка;

    вміють самостійно одягатися і роздягатися у певній послідовності;

    володіють найпростішими навичками поведінки під час їжі, умивання;

    можуть допомогти накрити стіл до обіду;

    дотримуються елементарні правила взаємодії з рослинами і тваринами;

    мають елементарні уявлення про безпечну поведінку на дорозі;

    здатні дотримуватися правил гри в дидактичних іграх;

    здатні стежити за розвитком театралізованого дійства та емоційно на нього відгукуватися (ляльковий, драматичний театри).

    Рекомендації на літній оздоровчий період:

    Зацікавлювати дітей через ігрові ситуації, читанням книг з проблемними ситуаціями. Використовувати в роботі з дітьми дидактичні ігри «Мої друзі», «Який настрій», «Який мій друг» і ін.

    Формувати вміння:

    розігрувати на прохання дорослого і самостійно невеликі уривки із знайомих казок;

    імітувати рухи, міміку, інтонацію зображуваних героїв;

    брати участь в бесідах про театр (театр-актори-глядачі, поведінку людей в залі для глядачів);

    об'єднувати кілька ігрових дій в єдину сюжетну лінію; відображати в грі дії з предметами і стосунків між людьми;

    приймати на себе роль, недовго взаємодіяти з однолітками в грі від імені героя;

    спілкуватися спокійно, без крику;

    помічати непорядок в одязі, усувати його при невеликій допомоги дорослих;

    Освітня галузь «Пізнавальний розвиток»

    Використовувався метод спостереження, індивідуальна бесіда, ігрові завдання.

    Рівень засвоєння освітньої галузі:

    Освоєна - 25%

    Частково освоєна - 66%

    Чи не освоєна - 9%

    Порівняльний аналіз освітньої галузі «Пізнавальний розвиток» показав, на кінець навчального року діти:

    можуть становити за допомогою дорослого групи з однорідних предметів і виділяти один предмет з групи;

    вміють знаходити в навколишньому середовищі один і багато однакових предметів;

    правильно визначають кількісне співвідношення двох груп предметів, розуміють конкретний зміст слів: «більше», «менше», «стільки ж».

    розрізняють коло, квадрат, трикутник, предмети, що мають кути і круглу форму;

    вміють виділяти колір, форму, величину, групувати однорідні предмети за кількома сенсорним ознаками. (За кольором, розміром, формою (відбирати все червоні, все великі, все круглі предмети і т. Д.);

    знають відчутні властивості предметів (теплий, холодний, твердий, пухнастий і т. п.);

    називають знайомі предмети, пояснюють їх призначення, виділяють і називають матеріал;

    знайомі з деякими професіями (вихователь, лікар, продавець, кухар, водій, будівельник);

    знають і називають деякі рослини, тварин і їх дитинчат;

    виявляють дбайливе ставлення до природи.

    Рекомендації на літній оздоровчий період:

    Проводити з дітьми індивідуальну роботу, використовуючи дидактичні ігри, вміння вирішувати проблемні завдання.

    Використовувати в роботі діяльність експериментування, яка сприяє формуванню у дітей пізнавального інтересу, розвиває спостережливість, розумову діяльність.

    Формувати вміння:

    розуміти сенс позначень: вгорі - внизу, попереду - позаду, ліворуч-праворуч, на, над - під, верхня - нижня (смужка);

    розуміти сенс слів: «ранок», «вечір», «день», «ніч»;

    називати основні об'єкти міської інфраструктури (будинок, вулиця, магазин);

    виділяти найбільш характерні сезонні зміни в природі;

    Освітня галузь «Мовний розвиток»

    Рівень засвоєння освітньої галузі:

    Освоєна - 9%

    Частково освоєна - 69%

    Чи не освоєна - 22%

    Порівняльний аналіз освітньої галузі «Мовний розвиток» показав, на кінець навчального року діти:

    розглядають сюжетні картинки;

    відповідають на різноманітні питання дорослого, який стосується найближчого оточення;

    називають твір (в довільному викладі, прослухавши уривок з нього.

    Рекомендації на літній оздоровчий період:

    формувати вміння у дітей:

    уважно слухати літературні твори;

    розширювати знання про жанрах літератури;

    вчити запам'ятовувати і виразно читати вірші;

    використовувати всі частини мови;

    використовувати прості непоширені пропозиції і пропозиції з однорідними членами;

    переказувати зміст твору з опорою на малюнки в книзі, на питання вихователя.

    Освітня галузь «Художньо-естетичний розвиток»

    Рівень засвоєння освітньої галузі:

    Освоєна - 23%

    Частково освоєна - 71%

    Чи не освоєна - 6%

    Порівняльний аналіз освітньої галузі «Соціально-комунікативний розвиток» показав - на кінець навчального року діти можуть:

    зображати окремі предмети, прості по композиції і нехитрі за змістом сюжети;

    підбирати кольори, відповідні зображуваних предметів;

    відокремлювати від великого шматка глини невеликі грудочки, розгортати їх прямими і круговими рухами долонь;

    ліпити різні предмети, що складаються з 1-3 частин, використовуючи

    різноманітні прийоми ліплення;

    створювати зображення предметів з готових фігур;

    прикрашати заготовки з паперу різної форми;

    підбирати кольори, відповідні зображуваних предметів і за власним бажанням; вміють акуратно використовувати матеріали;

    знають, називають і правильно використовують деталі будівельного матеріалу;

    розташовувати цеглинки, пластини вертикально;

    слухати музичний твір до кінця. Впізнавати знайомі пісні;

    помічати зміни в звучанні (тихо - голосно);

    виконувати танцювальні рухи: кружляти в парах, притупувати поперемінно ногами, рухатися під музику з предметами (прапорці, листочки, хусточки і т. п.).

    Рекомендації на літній оздоровчий період:

    вести індивідуальну роботу з цими дітьми по формуванню, умінь і навичок з образотворчої діяльності відповідно до програми.

    Формувати вміння:

    правильно користуватися олівцями, фломастерами, пензлем і фарбами;

    співати, не відстаючи і не випереджаючи інших;

    розрізняти і називати дитячі музичні інструменти (металофон, барабан і ін.);

    розрізняти звуки по висоті (в межах октави);

    змінювати споруди, надстраівая або замінюючи одні деталі іншими.

    Освітня галузь «Фізичний розвиток»

    Рівень засвоєння освітньої галузі:

    Освоєна - 34%

    Частково освоєна - 57%

    Чи не освоєна - 9%

    Порівняльний аналіз освітньої галузі «Соціально-комунікативний розвиток» показав - на кінець навчального року діти можуть:

    розрізняти і називати органи почуттів;

    мають уявлення про їхню роль в організмі і про те, як берегти їх і доглядати за ними;

    мають елементарні уявлення про цінності здоров'я, користь загартовування;

    ходити прямо, не човгаючи ногами, зберігаючи заданий вихователем напрямок;

    бігати, зберігаючи рівновагу, змінюючи напрямок, темп бігу відповідно до вказівок вихователя;

    зберігати рівновагу при ходьбі і бігу по обмеженій площині, при переступанні через предмети;

    повзати рачки, лазити по драбинці-драбині,

    гімнастичній стінці довільним способом.

    Рекомендації на літній оздоровчий період:

    особливо приділяти увагу закріпленню основних видів рухів, розвитку основних фізичних якостей, продовжувати зміцнювати і охороняти здоров'я дітей, створювати умови загартовування організму, формувати основні рухи. Щодня проводити ранкову гімнастику відповідно до вікових особливостей дітей.

    Формувати вміння:

    енергійно відштовхуватися в стрибках на двох ногах, стрибає в довжину з місця не менше ніж на 40 см;

    катати м'яч у заданому напрямку з відстані 1,5 м, кидати м'яч двома руками від грудей, через голову; ударяти м'ячем об підлогу, кидати його вгору 2-3 рази поспіль і ловити; метати предмети правою і лівою рукою на відстань не менше 5 м.

    висновок

    В результаті загальний рівень засвоєння дітьми програмного матеріалу в другій молодшій групі в 2018-2019 навчальному році склав 94%, що вказує на позитивну динаміку зростання.

    Таким чином, виходячи з отриманих даних, можна зробити висновок про те, що у дітей другої молодшої групи розвиток в межах вікової норми.



    Скачати 12.38 Kb.

    Головна сторінка
    Контакти

        Головна сторінка



    Аналіз моніторингу освітнього процесу в другій молодшій групі 2018-2019 навчальний рік

    Скачати 12.38 Kb.