• Прикріплені файли
  • Аналітичний звіт та презентація портфоліо вихователя дитячого садка




    Скачати 24.18 Kb.
    Дата конвертації21.10.2018
    Розмір24.18 Kb.
    Типаналітичний звіт

    Олена Загвоздкін
    Аналітичний звіт та презентація портфоліо вихователя дитячого садка

    Добрий день, шановні колеги! Мене звуть Загвоздкін Олена Михайлівна вихователь дитячого садка №4. Дозвольте представити вашій увазі мій аналітичний звіт. Метою, якого є - самоаналіз і самооцінка моєї професійної педагогічної діяльності.

    Основним напрямком моєї педагогічної діяльності відповідно до освітньою політикою Російської Федерації, Свердловської області, федеральним державним освітнім стандартом дошкільної освіти та іншими нормативними документами є створення сприятливих умов для формування загальної культури особистості дітей, в тому числі цінностей здорового способу життя, розвитку соціальних, моральних, інтелектуальних, фізичних якостей, ініціативності, самостійності дитини, формування передумов навчальної діяльності.

    У наш час цінуються люди: володіють широким запасом знань, які мислять оригінально, які вміють знаходити вихід з різних ситуацій, творчі, легко адаптуються до нових умов. Тема, над якою я працювала: «Розвиток пізнавальної активності дітей дошкільного віку».

    Дана тема актуальна. Пізнавальний розвиток - це планомірне цілеспрямований вплив дорослих на розумовий розвиток дітей з метою збагачення знань, необхідних для різнобічного розвитку, для адаптації в нашому житті і формування на цій основі пізнавальних процесів.

    Відповідно до вимог з ФГОС ДО, вихователів орієнтують на розвивальне навчання, необхідність використання нових технологій, сучасні підходи до організації пізнавальної діяльності дошкільнят вимагають зміни відносин педагогів і вихованців.

    Завдання поставлені на міжатестаційний період:

    - впровадити сучасні технології в виховно -освітній процес;

    - розробити проекти по пізнавальної активності дітей дошкільного віку;

    - залучення батьків в освітній процес за допомогою сучасних форм взаємодії.

    Свою роботу за міжатестаційний період вибудовувала через всі види дитячої діяльності, пропустила через всі напрямки: соціально-комунікативний розвиток, пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, художньо-естетичний розвиток, фізичний розвиток. Одним з п'яти напрямків є пізнавальний розвиток.

    Пізнавальним розвитком ФГОС передбачається розвиток інтересів дітей, допитливості та пізнавальної мотивації; формування пізнавальних дій; становлення свідомості; розвиток уяви і творчої активності; формування первинних; уявлень про соціокультурні цінності нашого народу; уявлень про себе, інших людей, об'єктах навколишнього світу, про властивості і відносини об'єктів навколишнього світу, про малу батьківщину і Вітчизні, уявлень про соціокультурні цінності нашого народу, про вітчизняні традиції і свята, про планету Земля, як спільному домі людей, про особливості її природи, різноманітті країн і народів світу.

    На першому етапі своєї роботи провела спостереження і моніторинг якості освоєння освітніх областей (цільових орієнтирів) - «Пізнавальний розвиток» з урахуванням ФГОС за методикою Ю. А. Афонькин.

    Результати моніторингу показали, що на першому етапі, на низькому рівні розвитку пізнавальної активності знаходилося 6 дітей (30%, у дітей не розвинене властивості уваги, допитливість, процеси пам'яті. На середньому рівні пізнавальної активності 7 дітей (35%, не вистачало мотивації до занять і прагнення довести справу до кінця, 7 дітей (35%) знаходилося на високому рівні пізнавальної активності.

    Отримані результати дозволяють зробити висновок, що у більшості дошкільнят низький і середній рівень пізнавальної активності, що говорить про необхідність її розвитку. З цією метою було проведено другий етап із застосуванням технології проектної діяльності.

    На основі розвитку пізнавальної активності у дітей складаються свої переваги, прагнення: дізнатися, підійти, доторкнутися. У роботі з дітьми я вирішила застосувати технологію проектної діяльності - це спосіб досягнення дидактичної мети через детальну розробку проблеми, це сукупність прийомів, дій вихованців в їх певній послідовності для досягнення поставленої задачі - рішення проблеми, особисто значущою для вихованців та оформленої у вигляді якогось кінцевого продукту . Проектна діяльність, на мій погляд, є соціально значущою формою дитячої пізнавальної активності.

    Для роботи з дітьми в подальшому розробила план руху до мети: провела батьківські збори «Роль проектної технології у розвитку дошкільнят», де познайомила батьків з вивченими проблемами дітей, запропонувавши надати допомогу своїй дитині при реалізації задуму. Показала значимість спільної діяльності, яка дозволяє встановити довірчі відносини, краще зрозуміти один одного дітям і батькам. Підготувала ряд консультацій: «Маленькі невдахи» Чому вони такі ?; «Роль сім'ї в розвитку пошуково-дослідницької активності дитини». Батьки охоче відгукнулися на пропозицію взяти участь в проектах.

    У проекті «Краса землі - рябинушка», розглянувши під час екскурсії красуню горобину, була сформульована проблемна ситуація, де була поставлена модель трьох питань «Що ми знаємо про горобину», «Що хочемо дізнатися» і «Як дізнаємося».

    Ми читали художню літературу, розучували вірші; слухали музичні твори; грали в різні ігри «Хто швидше до рябінкі!», «За мосточку до горобини», «Збери гілку горобини», «Хто більше ягід збере», «дострибатися до рябінкі»; розглядали ілюстрацій по темі проекту, після чого зображуючи горобину, діти малювали, робили аплікацію, збирали намисто з ягід горобини. В кінці проекту організували розваги «Іменини у горобини», де були проведені ігри на закріплення і систематизацію матеріалу. По закінченню проекту була організована виставка дитячих виробів з використанням листя і малюнків.

    Актуальністю проекту «За казками А. С. Пушкіна» стало недостатність знання дітей про казки А. С. Пушкіна. Даний проект, згуртував педагогів, дітей і батьків. Ми відвідали міську бібліотеку, де діти познайомилися з біографією поета, на цьому етапі в групі велася освітня діяльність, спрямована на збагачення дітей знаннями творів російського поета. Дітям була представлена презентація - вікторина «За казками Пушкіна», вони дізналися, що в багатьох містах нашої Батьківщини встановлені пам'ятники російському поетові. У «Центрі книг» додалися нові твори, що сприяло формуванню інтересу до книг, літературних творів. В рамках реалізації проекту діти показали свої творчі здібності в образотворчої діяльності, у дітей з'явилося бажання побудувати з кубиків, конструктора «Лего» і піску казкові замки. На завершення цього проекту було проведено театралізоване свято «Пушкінський бал», на якому діти не тільки показали свої знання батькам, а й побували в ролі головних героїв творів поета, що сприяло розвитку вільного спілкування дорослих і дітей.

    У проекті «Вода - джерело життя» була поставлена мета: знайомство дітей зі значенням води в житті всього живого на землі. Завдання виховного процесу розвивати пізнавальний інтерес до навколишнього світу, пошукову діяльність, спостережливість, вміння аналізувати і робити висновки. Мною були розроблені презентації такі як: «Вода - це життя» «Водойми Росії» «Водоплавающие комахи» представлено доповідь дитиною. Батьки організували відвідування міського кінотеатру, де ми подивилися анімаційний фільм про водоймах. У реалізацію проекту увійшло: читання казки; заучування з батьками віршів про джерела і колодязях; під час прогулянок проводилися рухливі ігри; в ігровому центрі з'явилися дидактичні ігри, які допомогли дітям більше дізнатися про властивості води. Як завершальна частина проекту було організовано пізнавальне розвага «У пошуках джерела питної води», де діти змогли розкрити значення води в житті людини, дізнатися на скільки, ми взаємозалежні один від одного. Після завершення проекту був створений відеофільм «Вода - джерело життя», з яким ми вирішили взяти участь в міському конкурсі відеофільмів «Вода - джерело життя», де зайняли 2 місце і обласному конкурсі «Камертон», де стали дипломантами в номінації «Кіно і відеофільми».

    Продовжуючи проявляти інтерес дітей і до навколишнього світу, поряд з розвитком пізнавальної активності був реалізований проект «Сани, санки, саночки». Дітям була представлена презентація «саночки». Вони дізналися, як з'явилися перші сани, визначили роль саней в житті людини. У співпраці з музичним керівником і фізкультурним працівником був організований спортивний дозвілля дітей «Зимові забави», де проводилися сюжетно-рольові ігри з саньми. Розширити знання традицій і звичаїв культурної спадщини свого народу допомогло знайомство дітей з народним святом «Катерина-санниці». В освітній частині діти отримали навички нетрадиційних технік малювання та аплікацій. Результатом виконаної роботи, була представлена виставка картин виконаних цією технікою (діти спільно з батьками) в групі збагатилася розвиваюча предметно-просторове середовище. Досвід роботи був представлений на міському методичному об'єднанні в поданні майстер - класу по темі «Техніка кінусайга як засіб розвитку дрібної моторики рук дітей дошкільного віку».

    Опитування дітей за моделлю 3-х питань привів до спонтанно виниклій ситуації і вирішення реалізувати проект «Коса - дівоча краса». В рамках реалізації проекту було організовано екскурсію в перукарню, після розповідь перукаря про професії пройшла словесна гра «Професія - дія». У роботі над проектом використовувала нетрадиційні методи з математичного розвитку. У пізнавально - дослідницької діяльності вимірюючи довжину кісок у дівчаток, користувалися не тільки сантиметром, лінійкою, а й різні предмети (олівець, долоню, палець). Так ми дізналися про старовинних вимірах довжини. Найважливішим є розвиток пізнавального інтересу і математичного мислення дошкільнят, вміння міркувати, аргументувати, доводити правильність виконаних дій. У нерегламентованою діяльності застосовували сюжетно-рольові ігри.

    При відборі змісту занять враховувала мотиви, бажання дітей, їх схильності та інтереси, безпосередньо пов'язані з утриманням діяльності. Для мене є важливим виробити стратегію співпраці з батьками та встановити тісний контакт. У процесі проекту провела відкрите заняття для батьків «Листівка для мами». Батьки стали учасниками проекту в театралізованому дійстві.

    Оцінка результатів свідчить про те, що проекти, розроблені нами, є ефективним засобом розвитку пізнавальної активності дошкільників. У дітей з'являється прагнення займатися різними і не схожими один на одного видами діяльності, бажання спробувати себе в різних її видах, розвивається пізнавальна активність, допитливість, самостійність, відповідальність, творчі здібності. Діти не тільки здобувають нові знання, а й застосовують їх на практиці.

    Результати повторного моніторингу якості освоєння освітніх областей (цільових орієнтирів) - «Пізнавальний розвиток» на третьому етапі показують, що відбулися істотні зміни в рівні розвитку якостей «допитливий, активний».

    На низькому рівні розвитку пізнавальної активності моніторинг показав відсутність дітей, на середньому рівні пізнавальної активності виявилося 8 дітей (40%, найбільша кількість 12 дітей (60%) перебували на високому рівні пізнавальної активності.

    Після проведення першого етапу моніторингу рівень розвитку пізнавальної активності дітей на другому і третьому етапі став значно відрізнятися.

    Такого зростання пізнавальної активності дітей я домоглася, як мені здається, завдяки використанню розроблених мною проектів.

    Пошук нових шляхів, вирішення проблеми розвитку пізнавальної активності дітей дошкільного віку, пов'язані з необхідністю вибору більш ефективних засобів навчання і виховання на основі сучасних методів і нових технологій.

    Стимулювати активність, розвивати логічне мислення і творчі здібності дошкільнят допомагають мені інформаційно-комунікаційні технології. У роботі з дітьми успішно застосовую ігри та вправи, розроблені за допомогою програмного забезпечення Power Point. Мною були складені презентації, що дозволяє в ігровій, доступною і привабливою для дітей формі досягти нової якості знань. Сучасні технічні засоби використовуються так само при оформленні наочного матеріалу, буклетів, проведення батьківських зборів, консультацій. Таким чином, використання інформаційно-комунікаційних технологій в роботі з дітьми допомагає мені підвищити розвиток інтересів дітей, пізнавальну мотивацію.

    Ефективно застосовую технологію музейної педагогіки. Для формування пізнавального інтересу дітей спільно з батьками були створені такі міні-музеї як: «Ай да сани», «Музичні інструменти», «Коса - дівоча краса», «Міні-книжка» та інші. Використання даної технології сприяло розширенню кругозору дітей, збагачення активного словника дошкільнят. Діти захоплюються збиранням простих колекцій, адже практично кожна дитина може брати участь у роботі міні-музею.

    В результаті роботи з організації музеїв збагатився словниковий запас, розширився кругозір дітей. Застосування на практиці технології музейної педагогіки веде до розвитку пізнавальної активності мовного розвитку дошкільника.

    Щоб допомогти дитині розкрити себе, я вирішила запропонувати батькам скористатися технологією «Портфоліо дошкільника», так як портфоліо дошкільника - це, перш за все, перший крок у відкритті дитини свого «Я»: власних почуттів переживань, перемог, розчарувань.

    Перевагою технології «Портфоліо дошкільника» в дитячому саду, є те, що вона спрямована на співпрацю: вихователя і дошкільника, педагогів і батьків, колег, представляючи собою одночасно форму, процес організації та технологію роботи.

    На даний момент я зробила висновок, що спільна робота педагога, батьків і дітей в створенні портфоліо дошкільника - це спосіб простежити розвиток кожної дитини, зберегти для нього все найяскравіші і важливі моменти дитинства.

    Важливим показником результатів моєї роботи є здоров'я дітей. Першим завданням в Федеральному державному освітньому стандарті дошкільної освіти є охорона і зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей, в тому числі їх емоційного благополуччя.

    У спільній роботі з медичним працівником основний акцент приділяється формуванню у дітей звички піклуватися про своє здоров'я.

    Для реалізації поставленої мети зробила підбірку рухливих ігор дітей на прогулянці, пальчикової гімнастики, фізкультхвилинок, гімнастики після сну з музичним супроводом, включила участь батьків у спільні спортивні розваги з дітьми. У формуванні рухової активності я організувала у співпраці фізкультурним працівником спортивне дозвілля дітей в проектній діяльності, також були проведені спортивні заходи «Зимові забави», спільно з батьками організували конкурс «А ну-ка, хлопчики!», Спортивну гру «Зірниця», у дітей сформувалося уявлення про цю гру, як про мирне змаганні з метою фізичного і патріотичного вдосконалення людей. Діти брали участь в спортивному заході «Спортивний дитячий сад», відвідували секцію тенісу. Метою даних заходів є розвиток спортивних навичок. У зоні фізичного розвитку створені умови для занять руховою діяльністю. Завдяки систематичній роботі в контакті з медичним працівником, використання різноманітних методів і засобів оздоровлення вихованців в групі знизилася захворюваність.

    Організація виховно -освітній процесу не можлива без моделювання розвивального середовища, тому в перебігу міжатестаційний періоду систематично змінювала просторове середовище відповідно до вікових особливостей дітей і з тематичним плануванням освітнього процесу. Для всього цього я створила розвиваючу предметно - просторове середовище групи безпечної, варіативної, змістовно-насиченою, доступною.

    Є активним учасником в конкурсах дитячого садка, де займаю призові місця, все грамоти представлені в портфоліо.

    Особливу увагу створенню умов для розвитку навичок безпечної поведінки дітей. У центрі «Дорожньої безпеки» є сюжетні ілюстрації, мною був розроблений лепбук «Правила дорожнього руху».

    Лепбук - це посібник, який є засобом навчання, пропонує використання сучасних технологій.

    Мета нашого лепбука формувати систему знань, умінь і навичок з правил дорожнього руху.

    Лепбук був представлений на міському огляді - конкурсі за правилами безпеки дорожнього руху «Зебра», ми зайняли 2 місце.

    На формування моральних основ особистості у дітей через дружні взаємини була спрямована спільна робота добірки художньої літератури, мультфільмів про дружбу, разом з дітьми читали, дивилися, міркували. Так само в групі була традиція проведення днів народжень в дитячому саду. Для цього я розробила ряд сценаріїв: «Поїзд Катерини-санниці», «Подорож в Париж», «Країна Смішарики». Підготовка до свят об'єднувала всіх: і батьків, і дітей та вихователів. Приходили гості - клоуни, казкові герої. Все закінчувалося чаюванням, даруванням подарунків, які діти виготовили самі.

    Велику увагу приділяю розвитку мовлення дітей. Ознайомившись з методичною літературою, матеріалами інтернету по цій темі я вибрала наступне: у дітей при ряді порушень мови відзначається загальна моторна недостатність, а також відхилення в розвитку рухів пальців. Знайомила дітей з пальчикової гімнастикою, розвиваючи при цьому мова і викликаючи емоційний відгук. Розробила картотеку «Пальчикові ігри». Для залучення батьків провела батьківські збори «Пальчикові ігри, їх роль і значення в розвитку мови дітей».

    У режимних моментах використовувала Су-джок терапію, що сприяло стимуляції високоактивних точок, так само застосовувала ручний масаж пальців промовляючи вірш пальчикової гімнастики.

    Розвиток мовного дихання відіграє велику роль у вихованні правильної мови. В індивідуальній роботі з дітьми я використовую дихальні вправи, вони розвивають тривалий, рівномірний видих у дітей, формують сильну повітряний струмінь, тренують ситуативну фразову мову.

    Розвитку ручної вмілості сприяють різні види продуктивної діяльності. Не менш цікавими і корисними для розвитку пальців рук були заняття з використанням паперу. Ми її м'яли, рвали, розгладжували, різали, позитивно впливає на нервову систему. Результатом нашої роботи була оформлена стіна групи.

    Поєднання таких вправ, як пальчикова гімнастика, су-джоктерапія, дихальна і артикуляційна гімнастики, продуктивна діяльність позитивно впливає на розвиток мови і інтелекту дітей. Володіючи своїми руками, дитина може зробити багато корисних і потрібних речей, і найголовніше - розвинена моторика рук сприяє розвитку мови. Результатом роботи є позитивна динаміка показників мови дітей (значно збільшився словниковий запас, мова стала більш насичена дієсловами, прикметниками)

    Прищеплюючи художньо-естетичний смак дошкільнятам, створення умов для формування основ музичної культури і розвитку творчого потенціалу дітей допоміг проект - «Живи старина». Освітня частина проекту - систематизувати і закріпити знання дітей про музичні інструменти, підвищувати інтерес дітей до музичної діяльності через організацію пошукової діяльності, збагачувати словниковий запас і активізувати мова дітей.

    Спільно з музичним працівником ми поставили собі за мету розширити уявлення про музичні інструменти. В рамках проекту діти відвідали музичну школу, де прослухали не тільки музично літературні композиції і познайомилися з історією російських музичних інструментів. Слухання музичних казок Е. Железновой з грою на музичних інструментах разом з музично-дидактичними іграми допомогли закріпити знання дітей в поданні музичних жанрів, розвивати спостережливість і мовний слух.

    Приділяю особливу увагу взаємодії з батьками в питаннях освіти і виховання дитини. Проводячи роботу з батьками, зробила наступні висновки: багато батьків не приділяють належної уваги в питаннях виховання.

    Тому, в свою діяльність, я, безсумнівно, включаю батьків.

    У роботі з батьками використовую різноманітні форми, організовуючи батьківські посиденьки, проводила майстер-класи: «Ігри в період адаптації дітей до дитячого садка», де батьки були учасниками сюжетно-рольової гри; «Техніка кінусайга в роботі з дошкільнятами» допомогла залучити батьків до творчої активності, в роботі з проектної діяльності.

    Систематично змінювала інформації в «батьківському куточку».

    Працюючи з дітьми раннього віку та спостерігаючи, як вони захоплені грою зі старою розвиваючої дошкою, я задумалася і вирішила виготовити свою розумну книжку, в яку я б хотіла включити навчання дітей шляхом розвитку пізнавальних здібностей дитини. В результаті після показу майстер-класу і консультації для батьків, у нас вийшла не тільки спільно створена розвиваюча книга, але ми ще змайстрували «Бізіборд» розвиває будиночок на колесах.

    Результатами співпраці з батьками можна вважати: допомога в удосконаленні розвиваючої предметно-просторового середовища; участь у всіх творчих заходах дитячого садка, міста (виставки, конкурси); участь на святах і розвагах: з «глядачів» і «спостерігачів» стали активними учасниками і помічниками спільних зустрічей. Намагаюся підтримувати інтереси і творчі успіхи своїх вихованців та їхніх батьків.

    Результатом спільної діяльності з батьками стала успішна участь дітей в міських та обласних конкурсах

    Представила досвід колегам дитячого садка і на міських методичних об'єднаннях для педагогів дитячих садків міста

    Повідомляю про себе такі відомості, представлені на екрані.

    У 2015 р Пройшла професійну перепідготовку в ГБОУ СПО «Нижньотагільський педагогічний коледж № 2» за програмою «Педагогічна діяльність вихователя в дошкільній організації»

    - стаж педагогічної роботи (за фахом) - 2 роки 2 місяці.

    Нагороджена подяками від соціальних партнё рів:

    - 2016 г. - подяку за допомогу в залученні і підготовці учасників конкурсів в сімейному клубному формуванні «Співдружність»;

    - 2016 р 2017 г. - подяки МАУ Палац Культури «Металург» за підготовку учасників в міських виставках і конкурсах.

    34 слайд

    Відомості про підвищення кваліфікації:

    • 2016 року ТОВ «Агентство інформаційних і соціальних технологій Навчальний центр« Всеобуч »,« Реалізації ФГОС дошкільної освіти в дошкільній освітній організації »72 години

    • 2016 р Нижньотагільський філія ГАОУ ДПО СТ «Інститут розвитку освіти» Семінар «Актуальні питання формування здоров'язберігаючих і здоровьеформирующих середовища в сучасних освітніх організаціях».

    • 2015р. АТ «Видавництво« Просвещение »Вебінар Соловйової Є. В. (дитячий психолог, кандидат педагогічних наук, науковий керівник програми« Веселка »)« Дошкільник: освіта і розвиток, особливості спілкування. Середній дошкільний вік: 4-5 років »2. години

    Прикріплені файли:

    porfolio2_h3m2a.ppt | 11507 Кб | Завантажено: 45


    Скачати 24.18 Kb.