• «Розвиток звязного мовлення у дітей дошкільного віку за допомогою дидактичної гри»
  • Звіт по самоосвіті за 2018-2019 навчальний рік вихователя другої молодшої групи




    Дата конвертації29.07.2019
    Розмір6.28 Kb.
    ТипТемочка

    Юлія Котович
    Звіт по самоосвіті «Розвиток зв'язного мовлення у дітей дошкільного віку за допомогою дидактичної гри»

    Звіт по самоосвіті за 2018-2019 навчальний рік. Тема:

    «Розвиток зв'язного мовлення у дітей дошкільного віку за допомогою дидактичної гри»

    1. Актуальність теми. За допомогою мови дитина висловлює свої потреби, свої почуття і переживання. У процесі розвитку мови він опановує мовою. І я поставила перед собою завдання - допомогти дітям розвивати зв'язну мова.

    Вирішити це завдання допомагають дидактичні ігри, які є не тільки ігровим методом навчання дітей дошкільного віку, а й самостійної ігровою діяльністю, а також засобом всебічного розвитку дитини.

    Дидактична гра - прекрасний засіб навчання і розвитку, що використовується при засвоєнні будь-якого програмного матеріалу, а також при самостійній діяльності. Тому свою тему з самоосвіти вважаю актуальною і значущою в усі часи.

    2. Мета роботи.

    Метою моєї роботи з самоосвіти в 2018 - 2019 навчальному році було:

    сприяння створенню педагогічних умов для розвитку зв'язного мовлення дітей, формування граматично правильного мовлення дошкільного віку за допомогою використання дидактичних ігор.

    3. Завдання, які вирішуються.

    У процесі самоосвіти я вирішувала такі завдання:

    1. Підвищити свій рівень знань за обраною темою шляхом вивчення науково-методичної літератури, відвідування РМО, роботи з банком педагогічної інформації в системі Інтернет;

    2. Розробити і реалізувати перспективний план роботи з дітьми та батьками;

    3. Розробити дидактичні посібники, плани конспектів, картотеки дидактичних ігор з обраної теми;

    4. Поповнити предметно-розвиваюче середовище групи і оформити в ній мовної куточок;

    5. Залучити батьків до активної участі в процесі формування розвитку мови і культури мовного спілкування дітей.

    4. Вивчена література. Свою роботу з даної теми я почала з вивчення методичної літератури, що допомогло вибудувати власну роботу по мовному розвитку в процесі використання дидактичних ігор.

    Мною була вивчена методична література з обраної теми таких педагогів як Старжинська Н. С., Дубініна Д. Н. ( «Дитяча мова», «Розвиток мовлення і спілкування у дітей дошкільного віку», Білоус А. Н. ( «Навчайте дітей пізнавати світ : посібник для педагогів закладів дошкільної освіти », Бринзарей Ю. Г. (« Педагогу про гру дошкільника: посібник для педагогів закладів дошкільної освіти », Ладутько Л. В. (« Картотека дидактичних ігор і вправ з розвитку мовлення дошкільнят », Панько Е. А. ( «Гра в життя дошкільнят: посібник для педагогів у нов дошкільної освіти »). Також ретельно вивчила Навчальну програму дошкільної освіти. Розробила, оформила і вивчила картотеки дидактичних ігор, конспекти занять, консультації для батьків і педагогів. Відвідала відкриті заняття колег, вислухала їхні доповіді і виступи на семінарах-практикумах, РМО і педагогічних радах. допомогло вибудувати власну роботу по мовному розвитку в процесі використання дидактичних ігор.

    5. Проведена робота по трьом напрямам: діти, педагоги, батьки.

    Робота з дітьми. Для поповнення розвиваючого середовища виготовила такі дидактичні посібники: «Чий хвіст», «Знайди відмінності», «Варимо суп», «Вивчаємо прийменники», «Живе - неживе», «Одним словом», «Хто що їсть», «Четвертий зайвий» , «Допоможемо ляльці Каті», «Антоніми», «Лото. Режим дня »і інші.

    Всі ці ігри я включала як в спеціально організовану діяльність так і нерегламентовані види діяльності, де для мене було важливо спонукати дітей до мовного спілкування. Я пропонувала дітям спільні ігри, при виконанні яких між ними виникали діалоги і монологи, жваві розмови, ситуації співробітництва. Так, наприклад, в грі «Магазин іграшок» дитина-покупець повинен був описати іграшку, а продавець - відгадати, яка це іграшка, і продати її.

    У лютому з дітьми провела розвага з використанням дидактичних ігор «Разом весело грати», де хлопці показали достатній рівень формування комунікативно-мовленнєвих умінь, а саме: вміння вести розмову з однолітками при виконанні спільної діяльності (слухати і чути співрозмовника, ініціативно висловлюватися, ставити запитання , міркувати і обговорювати спільні теми, узгоджувати свої дії). В травні провела відкрите заняття «Подорож в країну Здоров'я» з використанням дидактичних ігор.

    Таким чином, досвід використання дидактичних ігор в СОД і інших видах діяльності сприяв розвитку зв'язного мовлення дошкільнят і вихованню особистісних якостей, необхідних для успішного спілкування з оточуючими.

    Робота з педагогами.

    Для педагогів розробила консультацію «« Дидактичні ігри та їх значення в житті дитини ».

    У лютому провела семінар-практикум для педагогів на тему «Метод організації дидактичних ігор», а також підготувала для них пам'ятки по даній темі.

    Вважаю, що мій досвід цілком доступний і може бути корисний колегам в реалізації завдань розвитку мови і культури мовного спілкування шляхом ефективного використання дидактичних ігор та розроблених дидактичних матеріалів.

    Робота з батьками.

    Розробила для батьків консультацію по темі «Роль дидактичної гри в родині і в дитячому садку». У квітні провела майстер-клас «Розвиваючі дидактичні ігри своїми руками». Також підготувала для батьків пам'ятки «Розвинена мова - розвинений дитина».

    6. Практичний вихід. Авторські дидактичні ігри: «Особисті предмети гігієни» і «Сонячний зайчик» (словесна).

    Консультація для батьків «Роль дидактичної гри в родині і в дитячому садку».

    Майстер-клас для батьків «Розвиваючі дидактичні ігри своїми руками»

    Для педагогів семінар-практикум «Метод організації дидактичних ігор» і консультація «Дидактичні ігри та їх значення в житті дитини». 7. Перспективи. 1. Продовжити роботу по темі: «Розвиток зв'язного мовлення у дітей дошкільного віку за допомогою дидактичної гри» (згідно віковій групі).

    2. Продовжити роботу по розробці нових дидактичних ігор.

    3. Вивчити новинки методичної літератури.