Звіт по самоосвіті вихователя логопедичної групи «Вчимо дітей говорити правильно»




Дата конвертації02.07.2017
Розмір7.53 Kb.
ТипЛогопедія. На допомогу логопедам

Тетяна Трофименко
Звіт по самоосвіті вихователя логопедичної групи «Вчимо дітей говорити правильно»

Звіт вихователя логопедичної групи

Трофименко Тетяни Миколаївни

про самоосвіту на тему: «Вчимо дітей говорити правильно»

За період 2014 - 2015 навчального року, вирішуючи завдання освітнього процесу, мною була визначена тема з самоосвіти в логопедичній групі «Вчимо дітей говорити правильно».

Мета: навчити розуміти і правильно промовляти слово в доступних його розумінню зв'язках і відносинах.

Завдання: створити радісний настрій дитини, вчити отримувати нові враження, створити потребу в спілкуванні, вчити використовувати різні частини мови, прості і поширені пропозиції, вчити слухати і сприймати нескладні розповіді, запам'ятовувати слова, цілі фрази, римування; вчити самостійно відповідати на питання, розвивати наслідування; допомогти опанувати правильну вимову звуків.

Умови: мова дітей формується в процесі різноманітної діяльності: гри, спостереження, розглядання картинок, цілеспрямована мова педагога на заняттях і протягом дня спільно з дітьми.

Принципи: збереження унікальності і самоцінності дитинства; особистісно - розвивальний і гуманістичний характер взаємодії дорослого з дітьми; повагу особистості дитини; реалізація теми самоосвіти в формі гри, дослідження, творчої активності.

Адже дитинство - справжня неповторна самобутня життя. (Сухомлинський).

У спілкуванні, роботі з дітьми використовую:

1) Індивідуальні потреби,

2) Індивідуальні особливості,

3) Формування пізнавальних інтересів і дій,

4) Вікову адекватність,

5) Співпраця з родиною,

6) Підтримую ініціативу дітей в різних видах діяльності.

І так як сім'я несе повну відповідальність за дитину, батьків залучаю в НОД шляхом створення освітніх проектів, консультую, роздаю пам'ятки, проводжу батьківські збори.

В рамках педагогічної діяльності з самоосвіти для вирішення освітніх завдань (а їх п'ять, - використовую метод спостереження, бесід, аналіз продуктів діяльності, де і визначила проблему, яка полягає в тому, що діти погано кажуть - не точно відповідають на питання, дають короткі відповіді , нечітко промовляють окремі звуки, мало читають з батьками, рідко заучують напам'ять (посилаючись на короткочасну пам'ять).

Таким чином, виявила закономірність:

«Скажи мені, я забуваю. Покажи мені, я можу запам'ятати. Дозволь мені зробити це - і це стане моїм назавжди! ». Використовуючи види універсальних навчальних дій:

- особистісні;

- регулятивні;

- комунікативні;

- пізнавальні

я виявила здатність суб'єкта до саморозвитку та самовдосконалення шляхом свідомого і активного присвоєння нового соціального досвіду в спілкуванні.

Форми роботи з дітьми:

1. Ігри (дидактичні, сюжетно - рольові, рухливі, хороводні, театралізовані);

2. Читання і обговорення (програмні твори, пізнавальна художня література, енциклопедії, журнали);

3. Створення ситуації (педагогічних, моральних, ситуативних);

4. Інсценування і драматизація;

5. Проектна діяльність;

6. Оформлення виставок;

7. Спостереження (праця і природа);

8. Продуктивна діяльність.

З огляду на інтереси дітей і батьків, склала план по самоосвіті:

Консультації для батьків:

«Дитячий фольклор. Розвиваємо мова дитини »,« Читаємо російські народні казки. Сенс. Призначення »,« Грамотно говорить ваша дитина »,« Вчимо вірші граючи »,« Що і як читати дітям »,« Раннє навчання читанню »,« Прислів'я і приказки в розвитку мовлення дошкільнят »,« Мовна готовність дитини до школи »,« мовні порушення їх причини і профілактика »,« Артикуляційна гімнастика - запорука правильного звуковимови »,« Прийоми автоматизації звуку »,« Розвиток дрібної моторики рук, як засіб розвитку мовлення »,« як не втратити звуки влітку »,« Мова на кінчиках пальців ».

Буклети: «Як правильно спілкуватися з дітьми», «Як займатися з дитиною вдома», «гри для розвитку дихання», «Контролюємо поставлені звуки дому», «Шнурки і гудзики. Необхідність або пережиток? »,« Ігри на розвиток фонематичного слуху »,« Важкий звук - ти мій друг! »,« Рекомендуємо прочитати дітям »,« Розкажи вірші руками »,« Вчимо дітей розуміти прислів'я і приказки »,« Поради майбутнім першокласникам », «Критерії мовної готовності», «Готуємо руку до письма».

Альбоми: «Дитячий сад», «Я у світі людина. Громадянин »,« Пори року - рання осінь, пізня осінь, зима, весна, літо »,« Дикі і домашні тварини »,« Іграшки »,« Посуд »,« Меблі »,« Музичні інструменти »,« Моя мала Батьківщина », «Широка страна моя родная», «Разом дружна сім'я», «Новий рік», «день захисника вітчизни», «Міжнародний жіночий день», «Космос», «Народна культура і традиції», «день перемоги».

Дидактичні ігри: «Що навколо мене росте?», «Мама і малюк», «Знайди пару».

Картки: «Знайди зайвий предмет», «Співвіднеси колір і форму»

Бесіди: «Жива, нежива природа», «Дикі, домашні тварини», «Птахи», «Вода», «Пісок», «Глина», «Праця дорослих», «Життя вулиці», «Дерева, чагарники», «Сезонні і погодні зміни »,« Лугові і садові квіти »,« Трави, листя »,« Комахи »,« Овочі, фрукти, ягоди »,« Турбота про тварин ».

Індивідуальні роботи з дітьми: розучування потешек, віршів підготовка до розваг; інсценування казок; промовляння окремих звуків, пальчикові гімнастики, артикуляційні, гімнастики пробудження, бесіди за картинками, спів, рухливі ігри з голосовим супроводом, хороводів, дидактичні, сюжетно - рольові.

У травні 2015 року, зробивши аналіз виконаної роботи з самоосвіти, хочу наголосити на тому, що розподіливши дітей по групах, описаних в В. В. Гербова, - 7 чоловік - хороший рівень мовного розвитку, 6 осіб - середній рівень мовного розвитку, 1 людина з низьким рівнем, з невиразною ініціативної промовою, погано говорить.

З огляду на вікові розумові і фізіологічні особливості дітей вікової групи від 5 років і до 6, вважаю, що з програмою навчання та розвитку дітей впоралася. Однак, має намір і в наступні часи займатися поставленими завданнями по самоосвіті.




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Звіт по самоосвіті вихователя логопедичної групи «Вчимо дітей говорити правильно»