Зміст психолого-педагогічної роботи з освоєння освітньої галузі «Безпека» в рамках ФГТ




Дата конвертації15.03.2019
Розмір9.14 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

Наталія Калініна
Зміст психолого-педагогічної роботи з освоєння освітньої галузі «Безпека» в рамках ФГТ

Зміст психолого-педагогічної роботи з освоєння освітньої галузі «Безпека» в рамках ФГТ.

Відповідно до Федеральних державних вимог в дошкільних освітніх установах йде модернізація дошкільної освіти. У зв'язку з цим визначаються нові цілі, завдання та напрямки в роботі ДНЗ. Однією з освітніх галузей є «Безпека».

Суть цього питання полягає в тому, що безпека життєдіяльності в сучасному світі виділяється, як одна з головних проблем людства. Кожна людина, і дорослий, і дитина в будь-який момент може виявитися в надзвичайній ситуації. Екологічні катастрофи, терористичні акти, військові конфлікти, зростання злочинності, соціальна і економічна нестабільність особливо гостро позначаються на дітях. Такі особливості дошкільника, як довірливість, сугестивність, відкритість у спілкуванні і допитливість, обумовлюють поведінку в небезпечній ситуації і сприяють його уразливості. Про актуальність даної теми можна говорити багато і все буде головне. Як зберегти здоров'я дітей? Як допомогти розібратися в різноманітті життєвих ситуацій? Як навчити допомагати один одному? Аналізуючи поняття «екстремальний», «безпека», ми зрозуміємо: то, що для дорослого не є проблемною ситуацією, для дитини може стати такою. Особливу тривогу ми відчуваємо за маленьких беззахисних громадян - дітей дошкільного віку. З перших років життя допитливість дитини, його активність в питаннях пізнання навколишнього, заохочується дорослим, часом стає небезпечним для нього. Формування безпечної поведінки неминуче пов'язане з цілою низкою заборон. При цьому дорослі люди, що люблять і опікуються своїх дітей, часом самі не помічають, як часто вони повторюють слова: «не чіпай», «відійди», «не можна». Або, навпаки, намагаються пояснити що-небудь шляхом довгих і не завжди зрозумілих дітям настанов. Все це дає зворотний результат.

Самостійність дитини відносна, благополуччя і саме його життя залежать від уваги і допомоги виховують його дорослих людей. Без дорослої людини дитина не може вижити і розвинутися в соціальну особистість. У дітей дошкільного віку часто спостерігається недостатня готовність до самозбереження, слабо розвинене вміння аналізувати обстановку, прогнозувати наслідки своїх дій. Виникає необхідність уберегти дітей від небезпек, які не придушивши при цьому в них природної допитливості, відкритості та довіри до світу, не налякати їх і підготувати до повноцінного життя.

Зміст освітньої галузі «Безпека» направлено на досягнення цілей формування основ безпеки власної життєдіяльності і формування передумов екологічної свідомості (безпеки навколишнього світу) і включення дітей в систему соціальних відносин через рішення наступних завдань:

- розвиток ігровий діяльності дітей;

- прилучення до елементарних загальноприйнятим нормам і правилам взаємини з однолітками і дорослими (в тому числі моральним);

- формування позитивного ставлення до себе;

- формування гендерної, сімейної, національної належності, моральної основи патріотичних почуттів, почуття приналежності до світової спільноти.

Цілі і завдання освоєння освітньої галузі

Мета: формування основ безпеки життєдіяльності та формування передумов екологічної свідомості (безпеки навколишнього світу).

Завдання роботи з дітьми 3-4 років.

- Засвоєння дітьми початкових знань про правила поведінки на вулиці, вдома, в громадських місцях. Про предметах вимагають обережного поводження, про предметах небезпечних для життя і здоров'я.

- Розвивати здатність до передбачення можливої небезпеки та побудови адекватного, безпечної поведінки.

- Зробити знання по розділу «Безпека» особистісно значущими для кожної дитини.

Завдання роботи з дітьми 4-5 років.

- Активізувати знання дітей, набуті під час вивчення основ безпечної життєдіяльності:

- Знати про те, яку небезпеку таять в собі сірники, про небезпеку пустощів з вогнем, про наслідки пожеж.

- Активізувати знання про:

- сигналах світлофора, про правила переходу вулиці, про правила поведінки в транспорті і на проїжджій частині.

- про небезпеки при контактах з тваринами.

- про обережне поводження при контактах з незнайомими людьми.

- про мікроби і віруси.

- про побутові небезпеки.

- про взаємозв'язок і взаємодію в природі.

Завдання роботи з дітьми старшого дошкільного віку.

- формування у дітей знань про обережне поводження з небезпечними предметами, легко займистими предметами, про наслідки пожеж, про дії при виникненні пожежі, про небезпеки в побуті.

- про обережне поводження при контактах з незнайомими людьми, про конфліктні ситуації з однолітками.

- про безпечну поведінку у дворі, на вулиці, дорозі, в міському транспорті, про правила дорожнього руху.

- про дбайливе ставлення до природи, про правила безпечної поведінки на природі, про функції організму людини, про особисту гігієну, мікроби і віруси, здоров'я і хвороби.

- розвиток здатності до предвиденью можливу небезпеку в конкретно мінливої ситуації та побудови адекватного, безпечної поведінки.

Форми роботи з дітьми дошкільного віку

Освоєння освітньої галузі «Безпека» в дошкільному віці здійснюється в різноманітних формах. Зупинимося на деяких з них.

Формування основ безпеки життєдіяльності дітей здійснюється в різних напрямках, основні - робота з дітьми, батьками, педагогічним колективом та персоналом. Важливо не тільки оберігати дитину від небезпеки, а й готувати його зустрічі з можливими труднощами, формувати уявлення про найбільш небезпечних ситуаціях, про необхідність дотримання заходів безпеки, прищеплювати йому навички безпечної поведінки в побуті спільно з батьками, які виступають для дитини прикладом для наслідування.

З батьками, зокрема передбачено проведення зборів, консультацій, семінари, відкриті перегляди, вечори - розваг і виставок художньо-продуктивної діяльності дітей і дорослих.

Так само в групі можна напрацювати великий матеріал по вихованню навичок безпечної поведінки дошкільників. Для цього на видному місці оформити стенд «Дошкільник - в безпечному середовищі», де розмістити для вихователів і батьків:

• пам'ятки «Користування електрикою для дітей і дорослих», «Порядок дій у разі нещасного випадку»;

• буклети «Основа безпеки життя дітей», «Виховуємо грамотного пішохода», «Основи безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку», «Доктор Айболить»;

• консультації «Знайомимо дітей з лікарськими рослинами», «Роль сім'ї в зниженні дорожньо-транспортного травматизму», «Витівка дітей з вогнем» і т. Д.

За цим напрямком діяльності, необхідно приділяти увагу в роботі з дітьми, починаючи з II молодшої групи, а для дітей старшого дошкільного віку вона носить систематичний, цілеспрямований характер. Мета профілактичної роботи з безпеки в дитячому саду полягає в підвищенні інформованості співробітників, дітей та батьків про поведінку в надзвичайних ситуаціях.

При організації методичної роботи з педагогами використовуються такі форми роботи, як педради, ділові ігри, психологічні тренінги.

Свою роботу по вихованню навичок безпечної поведінки у дітей необхідно почати з виявлення рівня їх знань та інтересів, яка проводиться у формі бесіди, спостережень, ігор-занять.

Дана робота ведеться через:

• організовану діяльність дітей - заняття, екскурсії, тренінги;

• спільну діяльність дорослих і дітей - драматизація казок, бесіди вихователя і дитини, спостереження, праця, читання художньої літератури;

• вільну самостійну діяльність дітей - сюжетно - рольові ігри.

Цю проблему, пов'язану з безпекою дитини, неможливо вирішити тільки в рамках дитячого садка, тому важливо забезпечити спадкоємність в питаннях виховання безпечної поведінки дітей між дитячим садом і сім'єю і підтримувати тісний зв'язок інспекторами ДАІ і ПЧ.




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Зміст психолого-педагогічної роботи з освоєння освітньої галузі «Безпека» в рамках ФГТ