Заняття з розвитку пізнавальних процесів для старших дошкільнят




Дата конвертації22.08.2018
Розмір5.64 Kb.
ТипТемочка

Наталя Дворниченко
Заняття з розвитку пізнавальних процесів для старших дошкільнят

Мета: Розвиток у дітей пізнавальних процесів (мислення, логіки, уваги, пам'яті, мови).

завдання:

1. Формувати у дітей навички самоконтролю, позитивне ставлення один до одного і до занять з психології.

2. Розвивати пізнавальну активність і мова.

3. Сприяти розвитку дрібної моторики.

Матеріал: бланки з практичними завданнями «Віднови послідовність і склади розповідь», «Заплутані картинки», кольорові олівці, блокноти «успіху» (для самооцінки) за кількістю присутніх дітей, коробочка «негативних емоцій», музичний супровід: фонова спокійна музика для роботи дітей , логоритмічних пауза.

Кількість дітей: 6-8

Час заняття: 30-35 хв

хід:

1. Привітання. (2 хв)

- Привіт, діти! Рада бачити вас усіх на нашому занятті. Сьогодні нас чекають багато цікавих занять та ігор. Ви хочете пограти?

- Але для початку давайте згадаємо правила нашої групи. (Діти по-черзі називають правила поведінки групи).

2. Вправа «Коробочка« негативних емоцій »». (3-4 хв)

Мета: формування усвідомленого ставлення до себе, почуття емпатії, розвиток навичок безконфліктного спілкування.

- Давайте станемо в коло і виберемо нового ведучого для виконання вправи «Коробочка негативних емоцій». Я нагадую, що ведучий бере коробочку і по колу підносить до кожної дитини. До кого піднесли коробочку, той «викидає» з себе ту негативну емоцію, яка йому заважає бути щасливим. Можна викидати злість, смуток, образу, почуття провини, ненависть, заздрість, поганий настрій і т. Д. Після того, як дитина викинув все, що його турбує, коробочку несуть далі, поки не обійдуть всіх дітей в колі. (Їли дитина не може назвати негативну емоцію, але зробив жесть «скидання», йому необхідно допомогти висловити що саме він викинув).

3. Вправа «Віднови послідовність і склади розповідь» (5-6 хв)

Мета: розвиток логічного мислення, зв'язного мовлення.

- Перед вами лежати картинки, подивіться уважно що на них зображено. Насправді, це розповідь, який трохи переплутав. Нам необхідно його відновити і розповісти, що ж вийшло. Давайте спробуєм. (Діти самостійно, або під керівництвом психолога, відновлюють послідовність подій розповіді і складають сам розповідь. Можна використовувати навідні запитання.)

- Подумайте, яку назву можна придумати до даного розповіді?

- Вам сподобався наш розповідь?

- Прикрасьте, будь ласка, ту картинку, яка частина розповіді вам сподобалася найбільше. Чому ви вибрали саме цей фрагмент?

4. Фізкультхвилинка. (1-2 хв)

На дворі мороз тріскучий

(Почергове стискання і разжимание рук в кулачки)

Діти вийшли на ганок.

Під ногами сніг скрипучий

(Ходьба на місці)

Вітер б'є в обличчя колючий

(Махи руками, що імітують вітер в обличчя)

Рве з петель вхідні двері

Завірюха злюща заметіль

(Махи рук вліво і вправо перед собою)

Заходи швидше в будинок!

Піч дихає тут теплом

(Жест «йди до мене»)

Ласкаво муркоче кішка

І візерунки на віконці.

(Пружинка з поворотом тулуба вправо / вліво)

4. Вправа «Заплутані картинки» (5-6 хв)

Мета: Розвивати сприйняття, увагу, моторику.

- Перед вами на столі лежать листи із зображенням різних предметом. Ці предмети мають тільки контур, який позначений переривчастою (пунктирною) лінією. Зараз я кожному назву той предмет, який він повинен буде знайти серед інших і обвести. (Діти, які швидше за інших впоралися із завданням, отримують додаткове завдання знайти і обвести інший предмет, поки всі присутні не впораються із завданням).

- Молодці! Давайте ще раз подивимося і назвемо всі предмети, які сховалися на цьому малюнку.

5. логоритмічних пауза (2 хв)

5. Вправа «Назви по пам'яті» (3 хв)

Мета: тренувати зорову, слухову і моторну пам'ять дітей.

- Зараз пограємо в гру, в якій переможе той, хто зуміє назвати більше предметів з минулого вправи. Але для початку переверніть малюнок, щоб очі не підглядали і не заважали вам згадувати. (Діти по-черзі називають запам'яталися предмети, а психолог разом з іншими дітьми вважають кількість правильних відповідей і фіксують на магнітній дошці)

- Молодці всі! Дуже багато різних предметів запам'ятали, але особливо уважним був ... (ім'я переможця або переможців).

- Хочу цей малюнок подарувати вам, щоб дома ви змогли ще раз пограти в цю цікаву гру разом зі своїми батьками або братами і сестрами.

6. Підсумок заняття. Самооцінка. (5 хв)

- З усіма завданнями ви впоралися відмінно! Мені приємно похвалити кожного з вас. А вам сподобалися наші ігри?

- Пропоную самостійно оцінити свої успіхи і свій настрій за допомогою умовних знаків. Візьміть олівці і намалюйте радісний або сумний смайлик в своїх блокнотах успіху.

література:

1. Аніщенкова Е. С. Логопедична ритміка для розвитку мовлення дошкільнят. - М.: АСТ, 2008. - 60 с. - (Родничок) (Програма навчання в дитячому садку)

2. Тести для дітей, збірник тестів і розвиваючих вправ. Укладачі М. Н. Ільїна, Л. Г. Парамонова, Н. Я. Головнева - СПб. : «Дельта», 1998. - 384 с.