Взаємодія батьків і педагогів у вихованні дошкільнят




Скачати 10.15 Kb.
Дата конвертації11.01.2020
Розмір10.15 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

Ольга Копягіна
Взаємодія батьків і педагогів у вихованні дошкільнят

Взаємодія батьків і педагогів у вихованні дошкільнят.

Автор статті:

Копягіна О. В.

вихователь вищої категорії

ГБДОУ № 34 Кіровського району.

м. Санкт-Петербург.

У педагогічних колах звучить фраза: «З дітьми працювати не складно, складно спілкуватися з їх батьками». Практично у кожного вихователя знайдеться маса прикладів того, як нелегко буває порозумітися з батьками: хтось відмахується від порад вихователя зі словами «Ми вам віддали своїх дітей, ось ви їх і виховуйте», багато хто уникає батьківських годин, хтось безпорадно скаржиться : «Я нічого не можу з ним вдіяти, мені не впоратися».

Чому ж виникають труднощі у взаємодії дитячого садка і сім'ї? Що б відповісти на це питання важливо уявити, в якому емоційному стані знаходиться батько, який сам або на запрошення вихователя прийшов в дитячий сад поговорити про свою дитину.

Батьківське ставлення до дитини включає два тісно пов'язаних аспекти: з одного боку, батько любить і приймає свою дитину такою, якою вона є, а з іншого - йому необхідно пишатися дитиною, важливо, щоб він був успішним. До невдач і труднощів дитини будь-який батько ставиться особисто, упереджено, оскільки він в якійсь мірі сприймає їх як показник своєї власної успішності: якщо моя дитина благополучний, значить, я хороший батько. Батько ніколи не зможе ставитися до своєї дитини так само об'єктивно і неупереджено, як це робить педагог.

Для мами і тата обговорення труднощів дитини - дуже непроста ситуація, яка супроводжується сильними емоційними переживаннями: батько може тривожитися, що з дитиною щось не так, соромитися того, що він недостатньо багато робить для дитини, боятися осуду з боку вихователя. З цими емоціями необхідно якось справлятися. Одні батьки не звертають уваги на проблеми дитини, інші покладають відповідальність на дитячі садки, треті починають нападати на вихователя. Негативний емоційний стан батьків може бути взагалі не пов'язане з вихователем, з яким мама або тато розмовляють в даний момент. Батьківська тривога, як правило, викликана минулим досвідом (можливо, якийсь вихователь досить некоректно або навіть різко відгукнувся про дитину або виховної стратегії батьків, дитячими спогадами (може бути, його власний перший учитель був надто суворим, і пам'ять про нього все ще викликає хворобливі переживання).

Взаємодія батька з власною дитиною, сприйняття їм свого сина або дочки - це емоційний процес, навантажений дитячим досвідом батька, його очікуваннями від дитини, ставленням до нього, що робить батько, малочутливий до логічних аргументів і аргументів. Наприклад, вихователь каже: «Ваша дитина швидко втомлюється, він не може витримати навантаження», а батько чує в цьому: «Ваша дитина не такий здібний, як інші діти».

Таким чином, батьки, з якими спілкується вихователь з приводу труднощів дитини, відчувають різні негативні переживання, у кого-то вони будуть ледь помітними, а у кого-то - виключно сильними. І успішність взаємодії вихователя з батьками багато в чому залежить від того, чи вдається вихователю побудувати взаємодію з урахуванням стану батька.

Уявімо собі вихованця, що вперше переступив поріг дитячого садка. Йому тривожно, ніяково, він не знає, як поведуть себе вихователі та інші діти. Вихователі, з розумінням, що відноситься до переживань дитини, допомагають йому відчути себе комфортно в новій обстановці. Якщо ж вихователь байдужий до стану вихованця, не робить йому ніякої підтримки, то дитина, швидше за все, буде його боятися, не буде йому довіряти.

Щось подібне відбувається і в роботі з батьками: їм також некомфортно, і основа продуктивної взаємодії між сім'єю і дитячим садом - контакт і довіру. Ні в якому разі не слід очікувати від батька негайного згоди з думкою вихователя про наявність у дитини труднощів. Пряма конфронтація ( «Невже ви самі не бачите, що він ...») не продуктивної і не призводить до співпраці.

Батькові хочеться отримати підтримку. Для одних батьків важливо визнання того, що вони дійсно багато роблять для дитини, для інших - розуміння, як нелегко їм доводиться часом.

Для батьків важливо, щоб вихователь був з ним заодно, був його союзником. Відчуття, що твоя дитина вихователю небайдужий, що педагог прагне подбати про нього, - найважливіший фактор у формуванні контакту.

Батькові необхідно переконатися, що з його дитиною все в порядку.

Батько хоче отримати від вихователя допомогу, рекомендації. Контакт і взаєморозуміння між батьками і вихователем залежить від особистісних особливостей батьків, їх початкова позиція по відношенню до дитячого садка. Важливу роль в цьому відіграє поведінка вихователя. Готовність батьків прислухатися до слів вихователя, прагнення виконати його рекомендації, пов'язані з тим, що говорить вихователь, і як він це говорить. Вихователі шукають підхід до дітей, прагнуть знайти самі зрозумілі слова, привести найточніші приклади. Те ж саме буде справедливо по відношенню до батьків. Існують психолого педагогічні прийоми, які допомагають встановити контакт з батьком і домогтися з ним взаєморозуміння.

Перш за все, потрібно реагувати на емоційні переживання батьків, позначати їх почуття. Звичайно, бесіда вихователя з батьків - не психологічна консультація. Оптимальною формою такої підтримки може бути називання почуттів і станів батьків в позитивної формі. «Так, це дійсно непросто», «Звичайно, вам було прикро» - такі фрази не займають багато часу, але допомагають батькові відчути, що вихователь його чує і розуміє.

Для створення позитивного настрою можна підкреслювати позитивну мотивацію батьків, відзначати зусилля, які він докладає для дитини. «Чудово, що ви прагнете створити для дитини емоційно комфортну атмосферу», - каже вихователь мамі, і вона відчуває себе визнаною і зрозумілою. Також корисно акцентувати виховні завдання, які батько успішно вирішив, звертати увагу на позитивні складові дитячо батьківської взаємодії, наприклад, можна сказати: «Ваш авторитет для дитини дуже великий», «У вас з дитиною прекрасний контакт, він вам дуже довіряє».

Дуже важливо формулювати загальні з батьком мети і цінності, що стосуються дитини. Коли педагог підкреслює: «І для нас, і для вас важливо, щоб дитина отримала гарну освіту», - він стає для батьків союзником, а не ворогом.

Також дуже ефективний прийом, особливо якщо вихователю необхідно підвищити активність батьків, - поставити його в позицію «експерта». Вихователь і батько дивляться на дитину з різних сторін, і вихователю ніколи не вдасться побачити вихованця таким, яким його знають мама або тато. Коли важливо залучити батьків до вирішення якихось освітніх завдань, прекрасний аргумент - «Ніхто не знає вашої дитини так добре, як ви».

Під час обговорення стратегії допомоги дитині важливо давати конкретні і зрозумілі рекомендації. Загальні слова і розмиті формулювання ні до чого не приведуть. Для того щоб батько почав поводитися по-іншому, потрібно обговорити конкретні поведінкові моделі і приклади ситуацій. Наприклад, вихователь впевнений, що батько надмірно піклується про дитину, тим самим перешкоджаючи його самостійності. Якщо сказати батькові: «Зрозумійте, що він вже дорослий», «Не можна ж про нього весь час так турбуватися», при всій справедливості подібних рекомендацій виконати їх він не зможе. Краще сказати: «Вашому синові дуже важливо навчитися бути більш самостійним. Давайте обговоримо, в яких областях його життя ви могли б дати йому більше незалежності і як саме ця незалежність буде проявлятися ».

Після завершення розмови корисно отримати від батька зворотний зв'язок. Питання вихователя: «Що ви думаєте з приводу того, що ми з вами обговорювали?», «Що з цього ви зможете застосувати?» - допоможуть батькам сфокусуватися на головному і перенести рекомендації вихователя в реальне життя.

Взаємодії вихователя з батьком заважають оціночні висловлювання. «Ви дуже тисніть на дитину», «Ви з ним зайво м'які» - подібні висловлювання можуть бути справедливі по суті, але абсолютно не сприймаються батьками. Якщо необхідно підкреслити неефективність якихось виховних стратегій, краще зробити це в описовій формі, наприклад: «Дивіться, що виходить: коли дитина відчуває сумніви, ви швидко підказуєте йому рішення, і він не буде шукати це рішення сам».



Скачати 10.15 Kb.