Виступ на педагогічній раді. Підготувала і провела вихователь Васильєва Е. В.




Дата конвертації29.06.2017
Розмір8.66 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

Олена Васильєва
Виступ на педагогічній раді. Підготувала і провела вихователь Васильєва Е. В.

Тема: Формування екологічного мислення молодших дошкільнят.

АКТУАЛЬНІСТЬ І ЗНАЧЕННЯ ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГІЧНОГО МИСЛЕННЯ У МОЛОДШОМУ ДОШКІЛЬНОМУ ВІЦІ.

Загострення екологічної проблеми в країні диктує необхідність інтенсивної освітянської роботи по формуванню у населення екологічної свідомості, культури природокористування. Ця робота починається в дитячому саду-першій ланці системи безперервної освіти. Саме в цей період закладається позитивне ставлення до природи, до "рукотворного світу", до себе і до оточуючих людей.

Усвідомлене-правильне ставлення дітей до природи будується на чуттєвому її сприйнятті, емоційному відношенні до неї і знанні особливостей життя, росту і розвитку окремих живих істот, взаємозв'язків всередині природних співтовариств. Такі знання в процесі спілкування дитини з природою забезпечують йому розуміння конкретних ситуацій в поведінці тварин, стан рослин, правильну їх оцінку і адекватне реагування.

Таким чином, усвідомлений характер ставлення до природи дозволяє дитині виконати окремі трудові дії, спрямовані на збереження і поліпшення життя рослин і тварин.

Мета та завдання ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГІЧНОГО МИСЛЕННЯ МОЛОДШИХ ДОШКІЛЬНЯТ.

Від нас, і наших дітей залежить, чи буде існувати гармонія у відносинах людини і природи. Відповідно до цього важливо особливу увагу приділяти розумінню дітьми свого нерозривної єдності з навколишнім світом. Успіх у вихованні гуманних почуттів можливий, якщо дитина буде, ставитися до кожного живого організму як самоцінною, унікальною суті, має право на життя.

МЕТА ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ-формування людини нового типу з новим екологічним мисленням, здатного усвідомлювати наслідки своїх дій по відношенню до навколишнього середовища і вміє жити у відносній гармонії з природою.

Відповідно до мети екологічного виховання, можна виділити такі ЗАВДАННЯ РОЗВИТКУ В МОЛОДШОМУ ДОШКІЛЬНОМУ ВІЦІ:

1. Розвивати інтерес до всього живого, до природи у всіх її проявах.

2. Збагачувати уявлення про зв'язки між природними явищами.

3. Заохочувати самостійні "відкриття" дітьми властивостей природних об'єктів.

4. Залучати дітей до різноманітної діяльності в природі, її охорони та догляду за рослинами і тваринами.

5. Виховувати дбайливе ставлення до природи, здатність милуватися її красою.

Таким чином, здійснюючи роботу в дитячому саду, в відповідно до цілей і завдань екологічного виховання, ми сприяємо формуванню екологічного мислення дітей молодшого дошкільного віку.

НЕОБХІДНІ УМОВИ ДЛЯ ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГІЧНОГО МИСЛЕННЯ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ.

Процес формування екологічного мислення дітей молодшого дошкільного віку буде проходити успішно, якщо для цього будуть створені необхідні умови.

У групі це куточок природи (рослини, по можливості тварини) Бажано в куточку мати непридатний матеріал, природний естетично оформлений. На ділянці можна створити екологічну стежку, сформувати альпійську гірку. Правильно організувати і оформити город. Головне, щоб всі об'єкти були безпечні для життя і здоров'я дітей.

Дотримання вище описаних цілей, завдань, форм і умов екологічного виховання сприятиме формуванню екологічного мислення дітей дошкільного віку.

ФОРМИ І МЕТОДИ ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОЦЕСУ ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГІЧНОГО МИСЛЕННЯ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ.

Найбільш цікавим напрямок в роботі з формування основ екологічних знань є організація дослідницької діяльності дітей. Діти віддають перевагу при вивченні живої і неживої природи експериментування, реальним дослідам з реальними предметами і їх властивостями.

ФОРМИ:

1. ЕКОЛОГІЧНІ ЗНАННЯ, як одна з традиційних форм організації екологічного навчання і виховання дітей, мають важливу функцію-вони дозволяють накопичити уявлення про природу і якісно їх перетворити-розширити, поглибити, систематизувати.

2. ЕКСКУРСІЯ-ще одна дуже цікава форма проведення екологічних занять. Екскурсія-це комплексний захід, її заздалегідь планують, обмірковують, готують. Під час екскурсії на розумовий розвиток дітей впливають різні заходи пізнавального характеру: спостереження за явищами природи, пояснення дорослих, словесні ігри, відгадування загадок.

3. Ще одна форма проведення екологічної роботи в дитячому саду- це ЕКОЛОГІЧНІ СВЯТА І дозвілля. Екологічні свята можуть бути присвячені порам року, врожаю, птахам і т. Д. Одним з найбільш значущих є свято, присвячене Дню Землі.

МЕТОДИ:

1. СТВОРЕННЯ ЕКОЛОГІЧНОЇ СЕРЕДОВИЩА В ДОШКІЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ-це безперервний процес, який включає в себе організацію "екологічних просторів", їх вдосконалення та корекцію, щоденне підтримання умов, необхідних для життя всіх живих істот. Така постійна спільна діяльність є методом екологічного виховання: вона привчає дітей систематично думати і піклуватися про "братів менших" .Але методом ця діяльність стає лише в тому випадку, якщо вона виконується спільно дорослими і дітьми.

2. Спостереження. Його сутність полягає в чуттєвому пізнанні природних об'єктів, в пізнанні їх через різні форми сприйняття-зорове, слухове, тактильне, смакове, нюхові.

Великі можливості для спостережень надає сезонна життя рослин. Різний стан дерев і чагарників, поява і зникнення трав'янистої рослинності в теплу і холодну пору року дозволяють дітям в процесі спостережень сформувати уявлення про залежність життя рослин від зовнішніх умов.

3. ІГРОВИЙ МЕТОД-це ще один дуже важливий метод екологічного виховання. В житті дітей дошкільного віку гра є провідною діяльністю. Гра і екологічне виховання в деякому відношенні протилежні: під час гри дитина розкутий, він може проявляти ініціативу, здійснювати будь-які дії, від яких гра може стати краще або гірше, але при цьому ніхто не постраждає, т. Е. Фізично і морально не обмежений в цієї діяльності. Іграшка обов'язковий супутник дитячих ігор. Готові іграшки (ляльки, тварини) .ПОЛУГОТОВИЕ ІГРАШКИ-кубики, мозаїки, конструктори застосовуються для моделювання об'єктів.

Особливо цінною можна вважати іграшку-матеріал (глина, пісок, картон, папір, природний матеріал, яка дає простір дитячої фантазії.

ІГРИ-ІЛЛЮСТРАЦІЇ використовуються, щоб показати властивості речовин. Наприклад, при вивченні теми "Повітря" .Показать дітям повітря наочно можна використовуючи мильні бульбашки.

Дошкільнята із задоволенням грають в різні настільно-друковані ігри - "Зоологічне лото", "Ботанічний лото", "Хто де живе?" і т. д. Рухливі ігри допомагають розвивати у дітей спритність, швидкість, силу. На прогулянках, в кінці екскурсії можна пограти з дітьми в рухливі ігри, використовуючи основи екологічних знань.

Цікаво провести в дитячому саду тривалу сюжетно-рольових ГРУ "Екологічна пошта" .На протязі гри кожна дитина виконує і обов'язки листоноші, стає і одержувачем і відправником кореспонденції, а головне-автором листів, причому не тільки від себе як дитини, а й від першого особи тих чи інших представників тваринного і рослинного світу.

4. БЕСІДА є методом формування екологічного мислення дітей молодшого дошкільного віку.

5. ЕКСПЕРИМЕНТ - найважливіший з методів дослідження. Експериментування використовується в різних видах організаційної та самостійної діяльності дошкільників. Дітям подобається діяльність, в якій вони разом з дорослими роблять свої перші відкриття, вчаться пояснювати і доводити. З дітьми дошкільного віку можна проводити нескладні досліди з різними об'єктами живої і неживої природи. Досліди спонукають дітей порівнювати, зіставляти, розвивають спостережливість, сприйняття, мислення. Цікаві досліди можна проводити з водою, повітрям, піском і глиною, при вирощуванні зелені, наприклад, ріпчастої цибулі.

Слід зазначити, що основи екологічної культури закладаються в сім'ї, зусилля дошкільного навчального закладу будуть малоефективні, якщо батьки не стануть однодумцями і помічниками в екологічному вихованні дітей.

Таким чином, найголовніше в екологічному вихованні та формуванні екологічного мислення молодших дошкільнят-особиста переконаність педагога, вміння зацікавити, пробудити у дітей, вихователів та батьків бажання любити, берегти і охороняти природу.

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

1. Лучич М. В. Дітям про природу: Кн. для вихователя дет. саду -2-е изд. , Дораб. -М. : Просвещение, 1989-143 с.

2. Миколаєва С. Н. юний еколог: Програма і умови її реалізації в дитячому саду. -М. : Мозаїка-Синтез.

3. Програма "Витоки": Базис розвитку дитини-дошк. Т. І. Алієва, Т. В. Антонова, Е. П. Арнаутова та ін. -М: Просвещение, 2003.-335 с.