Використання здоров'язберігаючих технологій в роботі педагога-психолога на прикладі застосування блоків сенсорної кімнати




Дата конвертації17.07.2018
Розмір5.38 Kb.
ТипЗдоров'я, здоров'язбереження, валеологія, ЗСЖ

Анна Бунакова
Використання здоров'язберігаючих технологій в роботі педагога-психолога на прикладі застосування блоків сенсорної кімнати

Виступ педагога -Психологія на семінарі

«Використання здоров'язберігаючих технологій в роботі педагога-психолога

на прикладі застосування блоків сенсорної кімнати »

У МБДОУ ЦРР дитячому садку №15 «Золота рибка при дотриманні вимог до розвиваючої предметно-просторового середовища були створені блоки сенсорної кімнати:

• релаксаційний

• для проведення ігор з піском

Релаксаційний блок розташований в одному з приміщень навчальної кімнати. Там є з вікном для регулярного провітрювання з метою зменшення концентрація шкідливих речовин. Під час капітального ремонту, проведена заміна електричної проводки і розеток, колір стін пофарбований в один з холодних відтінків зеленого.

---

У релаксаційний блок входять:

Софа та Підлога і настінні м'які покриття;

Пуфи кутові, круглий і квадратний;

Крісло-трансформер «Кубик»

Крісло-груша дитяче;

прозора колона зі світловим і повітряно-бульбашковим ефектом з м'якою платформою;

Сухий душ;

Акрилова дзеркальна панель зі Світиться гірлянда «Електродождь»;

Комплект светонепроніцаемих завіс;

Казковий шатер;

Аудіо комплекс CD-магнітола з Набором CDдісков «Чарівні голоси природи»;

Іонізатор з електростатичного затримкою пилу;

Тактильно-розвивальний багатофункціональний куб з кольоровою підсвіткою

---

Блок для проведення ігор з піском розташований в навчальній кімнаті. Він включає в себе чотири великі ящики і чотири маленьких з підсвічуванням і піском.

Так само в навчальній кімнаті знаходиться Квадратний сухий басейн.

---

Мої зустрічі в «чарівної кімнаті» з дітьми середніх, старших і підготовчої до школи груп, а також з дітьми з ОВЗ і дітьми-інвалідами, починаючи з молодшого віку, ми назвали «перерви».

Групові та індивідуальні «перерви» проводяться в щодня в першій половині дня; Діти перерахованих груп відвідують «чарівну кімнату» 1 раз щотижня:

Молодші групи-протягом 10-15 хвилин;

Середні-20-25 хвилин;

Старші і Підготовча до школи група 25 хвилин;

При проведенні групових «перерв» все діляться на 2 підгрупи в рівній кількості: 1 підгрупа йде в «релаксаційний блок», інша-в чергуванні через тиждень: в сухий басейн, в наступну - до планшетів з підсвічуванням і піском.

---

У релаксационном блоці діти приймають зручну позу (лежачи або сидячи, розслабляються, думають про щось приємне, отримують позитивний настрій.

Навколишнє обстановка, приглушене світло в поєднанні з легкою, гармонійної, заспокійливою музикою сприяє відчуттю безпеки, комфорту, створюють атмосферу спокою.

При виході з кімнати діти проходять по Тактильною доріжці з наповнювачем. Діти відчувають різноманітні відчуття через наповнювачів, що робить ходіння по доріжці захоплюючим

---

Блок для проведення ігор з піском в навчальному класі з'явився порівняно недавно.

Знайомство дітей з піском проходить за допомогою ігор, спрямованих на:

розвиток відчуття дотику;

дрібної моторики рук;

створення позитивного впливу і стабілізацію емоційного стану;

створення сприятливих умов для релаксації і т. д.

Діти розвиваються у власному темпі без напрямків і обмежень; творять щось своє, і, що важливо, саморозвиваються.

---

Розвиток дрібної моторики здійснюється в комплексі з ВПРАВАМИ ДЛЯ РОЗВИТКУ пальців РУК.

- Стародавні китайці стверджували, що вправи з участю рук і масаж пальців гармонізує тіло і розум, позитивно впливають на діяльність мозку. Тому перед іграми з піском проводяться пальчикові ігри та вправи, а також ігри з елементами психогимнастики.

---

У басейні з м'якими стінками, наповнений пластмасовими кульками, діти приймають зручну позу і розслабляються. При цьому постійний контакт всій поверхні тіла з кульками, що наповнюють його, дає можливість краще відчути своє тіло і створює м'який масажний ефект, що забезпечує глибоку м'язову релаксацію.

Пересуваючись, в рухливих кульках у дітей розвивається координація руху в просторі.

У новій незвичайній обстановці «чарівної» кімнати діти відчувають себе чудово і мріють повернутися сюди знову і знову!

література:

Грабенко Т., Зінкевич-Євстигнєєва Т. Чудеса на піску. Методичний практикум з пісочної ігротерапії. - СПб .: «Златоуст», 1999;

Маріелла Зейц Пишемо і малюємо на піску. Настільна пісочниця: [адаптований пере- вод з англ. ] - М .: ІНТ 2010

Хоменко І. Н. Пісочна магія Корекційно-діагностичний комплекс «Пісочна магія» / І. М. Хоменко. - СПб .: ИМАТОН 2009

Ель Г. Н. Людина, що грає в пісок. Динамічна пісочна терапія. - СПб .: Речь 2010

---




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Використання здоров'язберігаючих технологій в роботі педагога-психолога на прикладі застосування блоків сенсорної кімнати