• Прикріплені файли
  • Використання художнього слова в рухливих іграх




    Дата конвертації20.01.2020
    Розмір6.4 Kb.
    ТипДитячі ігри

    Галина Кузнєцова
    Використання художнього слова в рухливих іграх

    Використання художнього слова в проведенні рухливих ігор.

    Укладач: Інструктор з фізичної культури - Кузнєцова Галина Юріївна

    Художнє слово - найважливіший засіб виховання дитини. Через художні образи встановлюються емоційні взаємини дорослого і дітей, відбувається знайомство з навколишнім світом.

    Художнє слово - емоційно-образне засіб впливу на дітей, воно підтримує їх інтерес до будь-якого виду діяльності. Викликає у дітей радість і задоволення від виконання того чи іншого завдання, що сприяє більш легкому формуванню уявлень про здоров'я та здоровий спосіб життя.

    Рухаючись, дитина пізнає перші витоки сміливості, витривалості, рішучості маленької дитини. Фізіологи вважають рух вродженої, життєво необхідною потребою людини. Повне задоволення її особливо важливо в ранньому та дошкільному віці, коли формуються всі основні симптоми і функції організму.

    Художнє слово грає важливу роль, його я використовую на заняттях з фізкультури, воно допомагає дітям увійти в образ, стимулює до виконання певних рухів, розвиває уяву, фантазію. Також воно допомагає вирішити виховні завдання, такі як розвиток дружелюбності, взаємодопомоги, уваги, спритності та ін.

    Роль ведучого в грі діти вибирають за допомогою різних лічилок, але, звичайно, за участю дорослого, який допомагає вирішити можливі конфлікти, а також пропонує інший спосіб вибору ведучого: витягування паличок різної довжини, передача м'яча по колу з зупинкою в певний момент.

    На заняттях з фізкультури, таким чином, діти не тільки освоюють різні рухи, а й вчаться допомагати один одному, розвивають свою мову і фантазію, виховуємо у дітей почуття патріотизму, відповідальності, дружелюбності, а крім того розвиваємо мова дітей, розширюємо їх кругозір, поповнюємо їх знання про навколишній світ.

    На заняттях фізичними вправами для формування позитивних рис характеру, моральних якостей використовуються різноманітні методи: переконання, оцінка вчинків (заохочення, похвала, осуд, осуд, позитивний приклад дітей і самого вихователя, практичне привчання до правильних дій і вчинків. Переконання застосовується у формі словесних впливів (роз'яснення, бесіда).

    Користуючись методом переконання, я роз'яснюю правила поведінки, спонукаю дітей до більш усвідомленого їх виконання. Схвалення, похвала допомагають дитині долати невпевненість у своїх можливостях, усувати недоліки в поведінці.

    Словесні впливу тільки тоді переконливі, коли вони підкріплюються прикладами: вихователь відзначає позитивну поведінку окремих дітей і інші намагаються їх наслідувати. Не менш важливим є особистий приклад самого вихователя: чим вище авторитет педагога, тим сильніше його вплив на моральне виховання дітей.

    Накопичення морального досвіду і закріплення його здійснюються методом практичного привчання, багаторазового повторення правильних дій і вчинків в конкретних умовах рухової діяльності. Особливо цінними є в цьому відношенні рухливі ігри. Керівна роль у виробленні моральних якостей у дітей дошкільного віку належить вихователю.

    Навчання фізичним вправам необхідно поєднувати з розвитком психічних процесів (відчуття, сприйняття, мислення, пам'ять і ін., З вдосконаленням розумових операцій (спостереження, порівняння, аналіз, синтез, узагальнення). Я організую цілеспрямоване спостереження за показом фізичних вправ, користується порівняннями. В Під час навчання можна використовувати також питання, які допомагають дітям уважно спостерігати, виділяти головні елементи в русі, критично оцінювати яке виконує вправу, привчають до самооцінки якості випо лненія фізичних вправ.

    Даючи різні завдання, вихователь сприяє прояву активності, самостійності, кмітливості, кмітливості, винахідливості. Використання рухливих ігор, проведення вправ в імітаційної формі сприяють закріпленню у дітей знань про навколишню дійсність (види праці, способи пересування людей і т. Д.)

    На заняттях фізичними вправами вирішуються і завдання естетичного виховання. Зразковий показ в поєднанні з емоційним виразним поясненням викликає у дітей естетичне задоволення, бажання виконати рух з такою ж легкістю, витонченістю. Вихователь роз'яснює, що рухи людини красиві, якщо вони природні, доцільні, економні і продуктивні. Він звертає увагу дітей також на правильну поставу, акуратний костюм, красиві фізкультурні посібники, прагнучи викликати у вихованців радісні переживання. У старших групах педагог залучає дітей до естетичної оцінки рухів.

    Вихованню позитивних емоцій у дітей сприяють правильний підбір вправ і раціональна методика їх проведення, використання музичного супроводу, створення сприятливої обстановки, життєрадісний настрій вихователя і т. Д.

    Гра для молодшої групи: «Каруселі»

    Ледве-ледве-ледве

    закрутилися каруселі

    А потім, потім, потім

    Все бігом, бігом, бігом

    Побігли, побігли,

    Побігли, побігли!

    Тихіше, тихіше, не поспішайте,

    Карусель зупиніть.

    Раз-два, раз-два (пауза)

    Ось і скінчилося гра.

    «Пташка»

    Села пташка на віконце.

    Посидь у нас трошки,

    Посидь, що не відлітай.

    Полетів - ай!

    Після цих слів, дитина тікає і ховається. Дорослий пропонує його знайти. Всі біжать шукати «пташку», знаходять і призводять дорослому, після чого гра повторюється.

    Гра для середньої групи: «Баранчик»

    Ти баранчик сіренький, ти баранчик біленький, Ми тебе годували, Ми тебе поїли, ти нас не Бадай, С нами пограй, Швидше догоняй.

    Прикріплені файли:

    prezentacija-hudozhestvenoe-slovo-ifk_251sv.pptx | 3641,37 КБ