Використання елементів біоенергопластікі в роботі з дітьми з ТНР




Дата конвертації12.04.2019
Розмір7.64 Kb.
ТипТемочка

Ірина Кузёміна
Використання елементів біоенергопластікі в роботі з дітьми з ТНР

ВИКОРИСТАННЯ ЕЛЕМЕНТІВ БІОЕНЕРГОПЛАСТІКІ ЯК здоров'язберігаючих технологій В РОБОТІ З ДІТЬМИ З ТНР

Для педагогів дошкільної ступені освіти очевидно, що за останні роки різко зросла кількість дітей, які страждають різними хронічними захворюваннями, тому педагогічна діяльність як з дітьми з ТНР, так і з дітьми з нормою мовного розвитку, повинна бути орієнтована на збереження і зміцнення здоров'я дітей. Крім того, закон України «Про освіту» (ст. 2; 51) говорить про те, що державна політика в галузі освіти грунтується на принципах гуманістичного характеру, пріоритет загальнолюдських цінностей, життя і здоров'я людини. Слід зазначити, що здоров'я - це стан фізичного, психічного і соціального благополуччя людини, а не просто відсутність хвороб або фізичних дефектів.

Діти з мовними недоліками, як правило, відрізняються низькими показниками фізичного і нервово-психічного розвитку. Їм властиві емоційна збудливість, рухове занепокоєння, нестійкість і виснаженість нервових процесів, легка збудливість, відсутність тривалих вольових зусиль і т. Д. Тому логопеда, педагогу-психологу, вихователям, музичному керівнику, інструктору з фізо доводиться виправляти не тільки мовної дефект, а й нормалізувати психічний і фізичний стан дитини. Вирішенню цього завдання допоможе використання здоров'язберігаючих технологій.

Принципи здоровьесбережения:

«не нашкодь»;

безперервності;

• комплексного підходу;

• врахування вікових та індивідуальних особливостей;

• систематичності і послідовності;

• всебічного і гармонійного розвитку особистості.

Найсприятливіший (сензитивний) період для розвитку мови - це дошкільний, коли кора великих півкуль ще остаточно не сформована. На всіх етапах життя дитини рухи пальців рук грають найважливішу роль. Тренування тонких рухів пальців рук є стимулюючою для розвитку мовлення дітей і дуже впливають на розвиток головного мозку. Про це упомают відомі філософи, фізіологи, психіатри, невропатологи, фізіологи, психологи, педагоги.

Давньогрецький філософ, вихователь А. Македонського Аристотель «Рука - це інструмент всіх інструментів».

Фізіолог, творець науки про вищу нервову діяльність, фізіологічної школи; лауреат Нобелівської премії в області медицини або фізіології Іван Петрович Павлов «Руки - вчать голову, потім поумневшая голова вчить руки, а вмілі руки знову сприяють розвитку мозку»

Радянський педагог-новатор, письменник Васіій Олександрович Сухомлинський «Джерело здібностей і обдарування дітей - на кінчиках пальців»

Німецький філософ, родоначальник німецької класичної філософії Іммануїл Кант «Рука - це свого роду зовнішній мозок»

Російський психіатр, невропатолог, фізіолог, психолог, основоположник рефлексології і патопсихологічного напряму в Росії, академік Володимир Михайлович Бехтерєв «Руху руки завжди тісно пов'язані з промовою і сприяють її розвитку»

Доктор педагогічних наук, професор кафедри логопедії МДГУ ім. М. А. Шолохова Е. Ф. Архипова «коли, дитина виробляє ритмічні рухи пальцями, у нього посилюється узгоджена діяльність лобних і скроневих відділів мозку, що відповідають за мову»

Термін «біоенергопластіка» складається з двох слів: біоенергія і пластика. Біоенергія - це та енергія, яка знаходиться всередині людини. Пластика - плавні, розкуті руху тіла, рук, які є основою біоенергопластікі.

Для роботи вчителів -логопедов найбільш значущими є з'єднання біоенергопластікі (рухів кистей рук) з рухом органів апарату артикуляції. Рухи тіла, спільні руху руки і апарату артикуляції, якщо вони пластичні, вільні, допомагають активізувати природний розподіл біоенергії в організмі. Це надає надзвичайно благотворний вплив на активізацію інтелектуальної діяльності дітей, розвиває координацію рухів і дрібну моторику.

Артикуляційна гімнастика:

мета:

• зміцнення м'язів артикуляційного апарату і пластика;

• розвиток сили, рухливості і точності рухів органів, приймає участь в мовному процесі;

• об'єднання простих рухів у складні артикуляційні уклади;

Біоенергопластіка:

мета:

розвиток координації рухів, дрібної моторики пальців рук;

• активізація інтелектуальної діяльності дитини;

• розвиток пам'яті, довільної уваги, зорового і слухового сприйняття, межполушарной взаємозв'язку = психомоторики;

• формування вміння діяти за словесною інструкцією.

Стимулюючи тонку моторику і активізуючи тим самим відповідні відділи мозку, ми активізуємо і сусідні зони, що відповідають за мову. Взаємозв'язок моторної і мовної зон яскраво проявляється, наприклад, в тому, що людина, яка не може з вибором відповідного слова, допомагає собі жестами, і навпаки: зосереджено малює або пише дитина мимоволі висовує язик. Біоенергопластіка синхронізує роботу півкуль головного мозку, поліпшуючи увагу, пам'ять, мислення, мова.

Принцип біоенергопластікі - сполучена робота пальців і кистей рук і апарату артикуляції, руху рук імітують рухи мовного апарату.

Планування занітій з використанням артикуляційної гімнастики з біоенергопластікой:

Необхідно дотримуватися одна важлива умова - саме артикуляційне вправа повинна бути заздалегідь відпрацьовано ізольовано перед дзеркалом, а потім введено в артикуляційний комплекс. Спочатку приєднується до вправи провідна рука, потім поступово друга.

Використання біоенергопластікі допомагає виправленню неправильно вимовних звуків у дітей з порушеними кинестетическими відчуттями, тому що працює долоню у багато разів підсилює імпульси, що йдуть до кори головного мозку від мови. Цікаво відзначити, що людина може мислити, сидячи нерухомо. Однак для закріплення думки необхідно рух. І. П. Павлов вважав, що будь-яка думка закінчується рухом. Саме тому багатьом людям легше мислити при повторюваних фізичних діях, наприклад, ходьбі, погойдуванні ногою, постукуванні олівцем по столу і ін. На рухової активності побудовані всі нейропсихологічні корекційно-розвиваючі і формують програми. Ось чому слід пам'ятати, що для навчання дитини необхідно рух!

Использование элементов биоэнергопластики в работе с детьми с ТНР