Узагальнення педагогічного досвіду




Скачати 12.47 Kb.
Дата конвертації28.09.2018
Розмір12.47 Kb.
ТипТемочка

ТЕТЯНА Чуєв
Формування уявлень про соціальну значущість праці дорослих у процесі ознайомлення дошкільників з професіями

Узагальнення досвіду на тему:

«Формування уявлень

про соціальну значущість праці дорослих

в процесі ознайомлення

дошкільнят з професіями »

Педагогічний досвід трудового виховання дітей дошкільного віку

Будь-яка праця робить людину більш радісним, більш творчим, розумним, культурним, освіченим. В. О. Сухомлинський.

Всім відомо, що фундамент особистості закладається в дошкільному віці, тому в цьому віці слід інтенсивно займатися моральним вихованням підростаючого покоління. Однією зі складових морального виховання є трудове виховання, і саме в дошкільному віці слід приділяти велику увагу вихованню працьовитості, так як в наступні роки привчати дитину до праці буде набагато складніше. Тому в моїй роботі з дітьми трудове виховання займає одне з перших місць, я працюю над тим, щоб у дітей розвивалися такі моральні якості, як працьовитість, почуття довго відповідальність за доручену йому справу. Я намагаюся зробити все можливе, щоб праця радував дитини і приносив йому тільки позитивні емоції і яскраві враження.

Завдання по формуванню позитивних установок до різних видів праці і творчості у дітей дошкільного віку також відображені і в Федеральному державному освітньому стандарті дошкільної освіти в області «Соціально - комунікативний розвиток».

У п. 3.1. ФГОС ДО визначені вимоги до умов реалізації основної освітньої програми дошкільної освіти. Для успішного вирішення завдань, передбачених програмою з формування у дітей дошкільного віку позитивних установок до різних видів праці і творчості, першорядне значення має створення необхідних умов. Включаючись в трудові дії, дитина докорінно змінює все уявлення про себе і навколишній світ. Змінюється самооцінка під впливом успіхів, досягнутих дитиною у праці.

Метою моєї роботи з дітьми є: формування позитивного ставлення до праці через вирішення наступних завдань:

1. Формування позитивних установок до різних видів праці і творчості. 2. Розвиток творчої ініціативи, здатності самостійно себе реалізовувати в різних видах праці і творчості.

3. Виховання цілісного ставлення до власної праці, праці інших людей і його результатами: виховання особистості дитини в аспекті праці і творчості.

Здатність до праці не дається від природи, а прищеплюється в ранньому віці, надає на дітей виховний вплив, готує їх до життя в суспільстві і має особливе значення для подальшого навчання дитини в школі. Освітній процес, спрямований на виховання позитивних установок у дітей дошкільного віку до різних видів праці і творчості, буде успішний при створенні організаційних і психолого - педагогічних умов.

Я в своїй педагогічній діяльності з формування у дітей позитивних установок до праці дотримуюся наступних принципів:

- підтримки ініціативи дітей в різних видах діяльності; - сприяння та співпраці дітей і дорослих, визнання дитини повноцінним учасником освітніх відносин; - побудова освітньої діяльності на основі індивідуальних особливостей кожної дитини; - повноцінного проживання дитиною всіх етапів дитинства, збагачення дитячого розвитку; - формування пізнавальних інтересів і пізнавальних дій дитини в різних видах діяльності; -вікова адекватності дошкільної освіти (відповідність умов, вимог, методів віку і особливостям розвитку); - розвиваючого освіти (системності і послідовності); - новизни (використання новітніх інформаційних технологій); - інтеграції (взаємопроникнення розділів програми і видів діяльності один в одного, взаємне поєднання різних завдань і освітніх технологій). Ознайомлення з працею дорослих і професіями я здійснюю не на рівні одного завдання, а як цілісний органічний процес. Інтеграційний підхід дає можливість розвивати в єдності пізнавальну, емоційну і практичні сфери особистості дитини. Знайомство дітей з професіями на основі інтеграційного підходу дозволяє організовувати різні види діяльності, підпорядковані одній меті - ознайомленню з тієї чи професійних обов'язків.

Дану роботу я організую через наступні види діяльності.

1. Спільна діяльність дорослого з дітьми: - освітню діяльність здійснювану в процесі організації різних видів дитячої діяльності: ігровий, комунікативної, пізнавально дослідницької, продуктивної, музично-художньої, (групова, подгрупповие, індивідуальна діяльність з дітьми) такі теми як: «хлібець запашний, теплий, золотистий »,« сніданок на тарілочці »,« красива скатертину »,« гарний свічник »,« скринька в подарунок мамі »,« смачна піца »і т. д. Також в ході режимних моментів я осуществл яю (спостереження, екскурсії, розгляд ілюстрацій): наприклад екскурсії в кабінет медсестри на такі теми: «як правильно полоскати горло», «забінтуем Мишкові лапу», «опрацюємо ранку»; спостереження за роботою кухаря на кухні ( «Як правильно розкачати тісто», «Вгадай на смак», «Смачна булочка для друзів» і т. д.). - Читання художньої літератури: (А. Карташова «Наш доктор», К. Чуковський «Айболить», Г. Сапгир «Садівник»; Б. Заходер «Кравчиня», «Будівельники»). - ігрова діяльність це сюжетно - рольові ігри такі як ( «лікарня», «магазин», «будівельники») і т. Д. - дидактичні ігри, настольно- друковані ігри ( «швейний цех», «кому що потрібно для роботи», «ким я буду», «розклади професії», «карусель»). 2. Самостійна діяльність дітей: ( «наведемо порядок в ляльковому куточку», «вимиємо посуд»; «книжки захворіли» і т. Д.). 3. Взаємодія з сім'ями вихованців ( «моя мама пахне хлібом», «де ночують трамваї і автобуси», і т. Д.). 4. Організація взаємодії з установами соціуму ( «хто такий бібліотекар»)

При ознайомлення дітей з працею дорослих ставлю за мету дати дітям конкретні знання і уявлення про професію за схемою: назва професії - місце роботи-умови праці - інструменти для роботи-виконувані трудові операції-результат праці.

Якщо молодші дошкільнята знайомляться з працею дорослих на основі безпосередніх спостережень за трудовими діями (професії в дитячому саду, то старших дошкільнят більше привертає праця, що протікає за стінами дитячого садка.

Найбільш дієві способи ознайомлення з працею дорослих - це спостереження за трудовим процесом, екскурсії, бесіди та зустрічі, з представниками професій, які забезпечують найбільшу виразність уявлень, максимальну дієвість придбаних дітьми знань. Однак наочне сприйняття вимагає інтерпретації. У процесі подальших бесід, за допомогою розповідей я уточнюю, закріп, доповнюю відомості, отримані під час спостережень.

Знайомство з професіями в ході соціально організованих освітніх ситуацій, коли перед дітьми ставлю проблему, яку необхідно вирішити, і безпосередньо освітня діяльність також сприяє розширенню, закріпленню і систематизації знань дітей, отриманих в ході безпосереднього спілкування з представниками професій. Під час таких ситуацій інтегруються різні освітні області, використовую різноманітні методи і прийоми- наочні, словесні, практичні, проблемно пошукові, ігрові.

Центральне місце в роботі відводжу грі. Одним з основних видів гри є сюжетно рольова, вона дозволяє конкретизувати і розширити уявлення дітей про різноманітної діяльності дорослих, їх взаємини з іншими людьми, про професії, які використовуються знаряддя праці тощо.

Підготовка до ігор в професії йде всюди, де тільки дитина може ознайомиться з тими чи іншими якостями спеціальностей, накопичити необхідний обсяг інформації, нехай навіть мінімальний, але виходячи з якого вже можна відтворити в грі подобу даного виду людської життєдіяльності.

Цей процес умовно можна представить, як комплекс, що складається з наступних компонентів:

- отримання відомостей про професії від батьків, вихователів, ровесників і дітей більш старшого віку;

-з своїх спостережень за батьками, родичами, іншими дорослими;

-Придбання додаткових навичок, що не відносяться безпосередньо до теми гри, але які можуть бути досліджені в ній (виготовлення іграшок, ліплення, малювання, аплікація і т. д.).

З якими професіями необхідно знайомити дітей в різних вікових групах?

У молодшій групі відбувається знайомство з працею близьких дорослих, зрозумілими професіями людей, які дітей оточують: вихователь, помічник вихователя, медсестра, кухар.

У середній групі додається професії шофера, листоноші, лікаря, також професії батьків.

У старшій групі дітям показую результати праці, його суспільну значимість, додаю професії вчителя, працівників сільського господарства, транспорту, зв'язку, торгівлі, знайомлю з працею людей творчих професій (художника, письменника, майстром народно-прикладного мистецтва). Діти грають в «магазин», «аптеку», «поліклініку». Удосконалюються гри в яких відображені окремі професії - продавця, листоноші, актора, лікаря, поліцейського, шофера, моряка, льотчика. В іграх на тему «Транспорт» удосконалюються знання Правил дорожнього руху. В іграх діти намагаються зобразити професії своїх батьків.

Дітей сьомого року життя буду продовжувати знайомити з професіями рідного міста. Де в сюжетно- рольових іграх будуть відображати роботу членів сім'ї, побут, працю людей, героїчне минуле і сьогодення нашої Батьківщини.Розширюються уявлення про різні спеціальності (на літаку літають пілоти, на пароплаві є капітан, штурман, матрос, кок і т. Д.)

Важливу роль в процесі ознайомлення з професіями та працею дорослих я відводжу сім'ї. Інформаційний вплив батьків може виявлятися в усіх різновидах їх виховної діяльності, так як ми постійно стикаємося з необхідністю дати дитині відомості про ту чи іншу професію. Це перш за все доступні бесіди про себе, свою роботу, пояснення казок, творів художньої літератури, ілюстрацій до них, мультфільмів, тобто всього побаченого і почутого.

Підводячи підсумок, хочеться відзначити, що я створюю такі умови для ознайомлення дітей з працею дорослих, щоб цей процес став захоплюючою діяльністю. Це збагачення дітей знаннями про реалії навколишнього - предметах, явищах, подіях. Крім цього, дітям необхідно знати про взаємини людей в рамках певних умов, про взаємодії на професійній ниві. Для організації роботи в групі оформляю спеціальні куточки з ознайомлення з працею дорослих з ігровими модулями, сюжетно рольовими іграми, дидактичними іграми, наочним матеріалом.



Скачати 12.47 Kb.