• Есе на Обласний конкурс дослідницьких і творчих робіт учнів освітнього закладу, присвяченого Року космонавтики і іншим знаменним датам історії Російської держави Шуклина Світлани.
  • Есе учениці 8 класу Пьянкіной Тетяни на районний конкурс дослідницьких, творчих робіт, есе «Великі справи великої людини» в рамках проекту «Віват, Росія», присвяченого році історії в Росії.
  • Твір-роздум «Здоровим бути - здорово» учениці 7 класу Пьянкіной Тетяни.
  • Ліричний вірш «Память як наказ» призера (2 місце)
  • Остроухова Аня.
  • Ліричний вірш «Золота рибка»
  • Дослідницька робота, представлена на шкільній і районній науково-практичної конференції «Майбутня еліта Верхнекетья», за темою «Шкільні прізвиська»
  • Актуальність проблеми дослідження.
  • Очікуваний результат
  • Результати роботи.
  • Утворені від прізвищ чи від особистих імен носіїв
  • За зовнішніми ознаками людини
  • За особливостями характеру, поведінки, звичок людини
  • За римуванню з прізвищем
  • 10. Список використаної літератури
  • Кросворд на тему «Теорія літератури»
  • Відомості про автора
  • творчі роботи дітей, представлені на конкурсах різного рівня.




    Скачати 87.46 Kb.
    Дата конвертації14.05.2017
    Розмір87.46 Kb.

    Есе Шуклина Світлани, яка зайняла 3 місце в номінації «Кращі роботи учнів 7 класу» в Обласному етап Всеукраїнського конкурсу есе.

    ПАМ'ЯТЬ.

    Що таке пам'ять? Пам'ять - це потік інформації, який передається з покоління в покоління. Це щось таке, що не дає нам забути минуле. Це складний процес, що дозволяє людині жити і розвиватися. Спробуйте стерти пам'ять людини, що з цього вийде? Хіба можна буде назвати його тоді людиною? Я думаю, що пам'ять необхідна людині. Вона дозволяє нам повернутися в минуле, згадати про ті чи інші події, про людей, про героїчні вчинки. Я рада, що у мене є рідні і близькі, які пам'ятають про минуле. Я пишаюся тим, що я живу в Росії, так як в цій країні люди шанують пам'ять загиблих у Великій Вітчизняній війні і локальних війнах.

    Я щаслива, що народилася в мирний час. Як і всі я багато чула про війну, адже горе і біди не обійшли стороною і мою сім'ю. Мій дідусь Олексій Миколайович Суртаєв в березні тисяча дев'ятсот сорок першого року достроково склав іспити за курс середньої школи і вступив до Казанське танкове училище. Через три роки почалася Велика Вітчизняна війна. Так і недовчившись у військовому училищі, він у званні молодшого лейтенанта був направлений на Сталінградський фронт командиром танкового взводу. В одному з боїв мій дідусь підбив німецький танк і самохідку. Його представили до нагороди. Йому вручили орден Червоного Прапора, але отримав він його вже після госпіталю, тому що після боїв в Прохорівці танкову дивізію, в якій він служив, перекинули під Харків на допомогу Степовому фронту. На марші танкова рота натрапила на засідку. Першим був підбитий головний танк командира роти, тобто мого діда. З палаючого танка його витягнув заряджаючий, визначив його в медсанбат. Отямився дідусь тільки через місяць в Челябінську. Потім він довго лікувався. І знову бій. Медалі, якими він був нагороджений, говорять про його мужність, безстрашність. Другий орден Червоного прапора дідусь отримав за три танки і дві самохідних артилерійських установки.

    За роки Великої Вітчизняної війни мій дідусь палив фашистські танки, але сам не вберіг: сім разів горів, був поранений і контужений. І дуже шкода, що не дожив він до наших днів. Пройшовши всю війну, він загинув у мирний час. Як хотілося б почути саме від нього про ті страшні події.

    Так пам'ять залишається в серцях людей. Вона дозволяє жити і сьогодні. Звичайно, жити одним минулим не можна, але і забувати про нього не варто. Вічна пам'ять тим, хто залишив слід в нашій пам'яті. Ми будемо вас пам'ятати завжди. Велику справу - пам'ять.











    Есе на Обласний конкурс дослідницьких і творчих робіт учнів освітнього закладу, присвяченого Року космонавтики і іншим знаменним датам історії Російської держави Шуклина Світлани.

    Номінація: «Герой нашого часу».

    Герой нашого часу - хто він? Я вважаю, що героєм нашого часу може стати кожен, будь то лікар, шофер, артист або людина будь-якої професії. Герой, в моєму розумінні - це видатний своєю хоробрістю, доблестю людина, самовіддано здійснює подвиг.

    Подвиги здійснюють не тільки на війні, а й у мирний час. Справжні цінителі спорту добре знають і не забувають Шаварш Карапетяна, який встановив десять світових рекордів зі стрибків у воду. Але головний свій рекорд він встановив на місці надзвичайної події, де суддями були життя і смерть.

    В один з вересневих вечорів з високою греблі Єреванського водосховища зірвався тролейбус з пасажирами. Тролейбус швидко занурювався в воду. В цей час Шаварш Карапетян закінчував щоденну двадцятикілометрового пробіжку і вже хотів повернутися додому. Але тут він побачив з високою перемички мосту розігралася внизу трагедію. Поруч з ним був рідний брат Камо і інші спортсмени.

    Чемпіон першим оцінив обстановку і кинувся вниз до греблі. На бігу він стягав з себе одяг, потім без роздумів стрибнув у воду. Його брат пішов за ним, і через кілька секунд брати були в воді разом.

    Першим доплив до зануреного в воду тролейбуса Шаварш. Він відразу зрозумів, що чекає нелегка робота, і ніхто краще за нього з нею не впорається. Шаварш пірнув на велику глибину і проник в тролейбус, щоб врятувати людей. Багато разів виринав він, притискаючи до себе незнайомих йому людей. Двадцять один раз проникав він в салон тролейбуса.

    А тим часом на греблю прибули два величезних крана. Шаварш вдалося вибити два бокових скла і протягнути троси під дахом машини.

    В цей час на самовіддані дії Шаварш і Камо, який брав врятованих людей, дивився їх батько В.С.Карапетян. Йому не дозволяли стрибнути в воду на допомогу синам, але, я думаю, що в серці і свідомості батька відбулося дуже важливу річ: його сини - дорослі люди, здатні на великі подвиги.

    За досягнення в спорті Шаварш Карапетян був удостоєний 130 медалей, але кращою нагородою він завжди вважав двадцять врятованих ним життів. Рятуючи людей, він ще раз дав усім зрозуміти, що може зробити людина, розраховуючи лише на себе і свої сили.

    Цей приклад ще раз доводить думку про те, що і в сучасному світі є місце подвигу. Його здійснюють люди, не замислюючись про наслідки для себе. Прочитавши статтю про подвиг Шаварш Карапетяна, я мимоволі стала замислюватися: «А змогла б я вчинити так?» Так, можливо, саме такий подвиг я б не змогла зробити, але його приклад може змусити подивитися на світ, на те, що мене оточує іншими очима. Сьогодні ти можеш радіти життю, бути щасливим, як і багато інших, а завтра ....? Що буде завтра? Ось про що повинна думати сучасна молодь. Не обов'язково бути спортсменом як Шаварш, потрібно тільки бути ЛЮДИНОЮ, любити ближніх і надавати посильну допомогу оточуючим тебе людям.


    Есе учениці 8 класу Пьянкіной Тетяни на районний конкурс дослідницьких, творчих робіт, есе «Великі справи великої людини» в рамках проекту «Віват, Росія», присвяченого році історії в Росії.

    Михайло Іларіонович Кутузов є одним з найбільших людей Росії. Він уособлює собою силу і мужність російської армії, а її проблема зараз є найбільш актуальною. Кутузов саме та людина в історії Росії, у якого вистачило сил взяти на себе відповідальність за перемогу або поразку російської армії, і саме його найбільше боялися іноземні діячі того часу.

    У наш час в Росії немає політичних діячів, подібних Кутузову, яким народ міг би повністю довірити своє життя, які дбали б про його безпеку і процвітання, змогли б взяти відповідальність на себе, а не шукати винного. Зараз багато країн намагаються натиснути на неї, але з цього нічого не вийде, так як вони не мають уявлення про головне - про непримиренність російського духу, за допомогою якого Кутузов переміг у Вітчизняній війні 1812 року. Так в чому ж сила російського духу? Чому саме Кутузов зіграв важливу роль в подіях Великої Вітчизняної війни 1812г? На ці питання і належить мені відповісти.

    Хотілося б спочатку зануритися в той історичний час. Найважливішою національно-визвольною війною на початку 19 століття, в якій вирішувалася доля не тільки Росії, але і Європи, була Вітчизняна війна 1812 року.

    На західній російського кордону до червня 1812 були зосереджені три потужні угруповання французьких військ, що мали 500 тисяч чоловік піхоти і кавалерії при 1372 гармати. Розробляючи план походу, Наполеон розраховував стрімким ударом розгромити російські війська в прикордонних боях, поставити Росію на коліна і тим самим ще більше зміцнити свою могутність в Європі.

    12 червня 1812 року наполеонівська армія перейшла через Німан і вторглася в межі Росії. Головний удар французьких військ був спрямований на Москву.

    Війна для Росії почалася в невигідною стратегічної обстановці, при несприятливому співвідношенні сил. Розроблені в Петербурзі плани війни мали ряд серйозних прорахунків в організації оборони країни. Це створило для російської армії величезні труднощі і стало причиною її відступу.

    Відступ російських військ, втрати великих територій викликали зростаюче невдоволення в армії, серед дворянства і в широких народних масах діяльністю уряду щодо керівництва військовими операціями, відсутністю єдиного командування в діючій армії. І тоді Олександр I, всупереч своєму бажанню, 8 (20) серпня затвердив рішення Надзвичайного комітету і підписав указ про призначення Кутузова головнокомандувачем.

    Кутузов прибув в армію 17 (29) серпня і прийняв командування. Його приїзд викликав загальне підняття духу в російській армії. «Прийшов Кутузов бити французів», - говорили солдати.

    Саме Михайло Іларіонович зміг зміцнити російський дух в армії. Він приділяв увагу буквально всьому: плану військових дій і резервів, постачання армії і станом доріг, організації ополчення і партизанських загонів, медичного обслуговування і відношенню до полонених і так далі. Тільки таке розуміння всіх проблем могло бути запорукою майбутніх успіхів. Я вважаю, що Кутузов є тією фігурою в історії Держави Російської, яку можна поставити в один ряд з його засновником, так як порятунок від іноземних загарбників можна вважати другим народженням. Таких народжень історія Росії переживала не раз, але це більше всіх переконало Європу в стійкості й непохитності російського характеру. Здавалося б, уже все програно, війна є смертоносної для Росії, але російський народ ніколи не здається і бореться до останньої краплі крові, домагаючись успіхів у практично безвихідних ситуаціях. Ця характерна риса для російських виявлялася у всіх війнах, але більше всіх її використовував Кутузов, а точніше народ дав йому це право. Війна 1812 року стала одним з тих рідкісних випадків історії, коли народ об'єднався навколо однієї людини не через його слави і успіхів, не через його мудрості і розуму, а через те, що в цей важкий час він був як ніхто душевно близький до нього, він висловлював волю народу, і це дано не кожному.

    Кутузов був до того різнобічною людиною, що міг захищати інтереси Росії в будь-якій сфері діяльності і на будь-якому фронті. Можна уявити, скільки б він приніс користі державі, якби цар поступився б особистої причиною неприязні і поставив би інтереси Росії понад усе, але Олександр зволів поступитися інтересами країни. Це було зразком егоїзму і безвідповідальності, то, що завжди протистояло рисам характеру Кутузова.

    Я думаю, великі справи може здійснювати тільки людина, що володіє такими якостями як у Кутузова. У цій людині криється і якась загадковість, яка переплітається, як мені здається, з його мудрістю. Коли розглядаєш ілюстрації, на яких зображений Кутузов, то здається, що він начебто бачить крізь століття і знає заздалегідь про всі звершення.

    Коли намагаєшся порівняти Кутузова з політичними і державними діячами нинішнього часу, то розумієш, що серед них немає людей, що містять хоча б частку тих рис, які були притаманні Кутузову. Це означає, що немає у цих людей нічого близького народу, немає у них проблем, які хвилюють народ. Може бути, це чесний Кутузов якийсь особливий, може він спеціально був посланий людству Богом для порятунку російського народу від Наполеона?

    Таким чином, значення Кутузова велике не тільки для всієї Росії, яку він врятував від поневолювачів, але і для всього світу. У зв'язку з цим Михайла Іларіоновича Кутузова, великого російського людини, можна назвати не інакше як «рятівником Європи».
















    Твір-роздум «Здоровим бути - здорово» учениці 7 класу Пьянкіной Тетяни.

    Чому ж так важливо бути здоровим?

    Ми ніколи не замислюємося, чому так важливо бути здоровим? Гарне здоров'я є результатом правильного харчування, регулярних фізичних вправ, активного способу життя. Адже людина повинна залишитися людиною, а не його подобою. Потрібно прагнути бути здоровим і фізично і духовно. Не всі люди стають на правильний шлях, багато вживають алкоголь, наркотики, палять. І вони не замислюються, як це здорово бути - здоровим! Так, наприклад, у нас в селищі більшість молодих людей не відвідують шкільну та селищну секції. Зате всі знають, що людина повинна займатися фізичними вправами по годині в день. Спорт - це не тільки фізичні вправи, але і здорове харчування. Коли я займаюся спортом, мені ніколи думати про те, що б таке з'їсти некорисне, наприклад, чіпси, які можуть нашкодити моєму здоров'ю. Я замислююся про те, як мені вирости здоровою і міцною. У наш час багато людей вживають продукції «Роллтон», тому що це смачно і швидко готуватися. Але ж це не призведе ні до чого хорошого, так наш організм піддається самим різним хворобам, однією з яких є рак шлунка. Для того, щоб зберегти своє здоров'я, потрібно відмовитися від шкідливої їжі і харчуватися тільки здоровою їжею, яка корисна нам і нашому організму!

    Здоровим бути - здорово, тому що в майбутньому твоя сім'я буде міцна і здорова як ти. І, звичайно ж, організм твій буде міцним. Але сьогодні, на жаль, стало народжуватися багато хворих дітей, це тому що батьки ведуть нездоровий спосіб життя. А навіщо ж такі муки потрібні дитині? Адже йому теж хочеться, як і всім дітям, грати на вулиці, а він замість цього постійно їздить по лікарнях, або зовсім він інвалід, який на все життя прикутий до ліжка. Майбутні батьки, задумайтеся! Адже не тільки від нас, але і від вас залежить майбутнє нашого покоління! Ведіть здоровий спосіб життя - це здорово! Ви можете стати відомими на всю країну як «довгожитель». Так, наприклад, довгожитель Магомед Насібовіч Лабазанов, якому 121 рік, 10 місяців і 16 днів ніколи не пив спиртного, не курив, харчувався помірно і раціонально: сироваткою, кукурудзяними коржиками, овочами, фруктами і зеленню. Але головною умовою довголіття Магомед вважає фізичну активність, праця і рух.

    Рух це життя. Я сама веду активний спосіб життя: беру участь у різних спортивних і творчих заходах. Для мене це дуже цікаво, це допомагає мені домогтися різних результатів. Мені навіть випала можливість виступити за честь школи в змаганнях з баскетболу, які проходили в Білому Яру. Хоч наша команда і не зайняла перше місце, зате ми отримали досвід на майбутнє, і я думаю, що в наступному році ми обов'язково переможемо! А ще в 2010 році я брала участь в районній грі «КВН». В результаті наша команда отримала кубок за участь і подарунки. Активна життєва позиція дозволяє мені брати участь не тільки в шкільних заходах і конкурсах, а й районних, обласних і всеукраїнських. В цілому моє життя - рух, мені ніколи хворіти або вести нездоровий спосіб життя, я завжди відчуваю себе в формі.

    Таким чином, я вважаю, що здоровим бути - здорово! Це життєво необхідно для кожного! Займайтеся спортом, харчуйтеся здоровою їжею, будьте активні в усьому, і ви побачите: життя прекрасне!

    Ліричний вірш «Пам'ять як наказ» призера (2 місце) I обласного фестивалю літературної творчості «І пальці просяться до пера, перо до паперу, хвилина - і вірші вільно потечуть ...» Калгашкіна Костянтина. (8 клас).


    Сталося це багато років тому,

    Але пам'ять зберегли ми на віки

    Війни тієї страшної і божевільної пекло

    Російського турбує людини.


    Високою нотою і набатом віддають

    В душі розриви, стогони, плач дитини.

    Перемога, Батьківщина можливість нам дають

    Світ зберегти сьогодні для нащадків.


    Батько мій в дев'яностих, молодий,

    Від терористів захищав народи.

    На кітелі його горить зірка.

    Вона горить, як пам'ятник свободи.


    І слухаючи розповіді про війну,

    Ми в думках повертаємося в той час,

    Адже багато хто загинув в тому вогні,

    Але донесли до нас перемоги прапор.


    Мій дім Росія! Знаю з дитинства я.

    Твоєї надією і захисником я стану,

    Про доблесних перемоги згадуючи,

    Наказ батьків і дідів, виконуючи!



















    Левшінском Таня 6.кл

    У глушині лісовій дзюрчить джерело.

    Він маленький, але чистий.

    Зима настане, а джерело живої тече,

    Дзюрчить, тече на радість людям.


    Минькова Христина 6 кл.

    Іду дорогою я лісової,

    І десь поруч за сосною

    Знаходиться джерело.

    Він там вже багато-багато років,

    І я до нього звик.


    Остроухова Аня. 6 кл.

    Джерело.

    один джерело

    У глушині лісовій,

    До сосни припав,

    Дзюрчить навесні.


    Він б'є ключем

    З-під землі,

    І з кожним днем

    Величезний він.


    Адже від спеки

    Нап'єшся ти,

    І все мрії

    Виконаєш ти.


    Джерело.


    Дзюрчить лісовий джерело,

    Він чистий і швидкий завжди.

    З надр землі він тут виник

    І буде назавжди.


    Сюди прийде олень лісової

    І ведмедик клишоногий,

    І сірий вовк прийде кульгавий,

    І зайка, сіренький косою.


    Лісовий джерело напоїть нас

    І в жаркий день, і в спекотний час.

    Поки вода його біжить,

    Він буде радість всім дарувати.


    Креміс Марина 6 кл.

    Стежкою лісовий,

    За красивою сосною

    Варто джерело,

    Він до всього звик!

    Решетніков Ілля 6 кл.

    Веселий джерельце

    Дзюрчить в тиші лісової.

    прилетів жучок

    Набрати води живої.


    Пьянкіна Таня.

    На узліссі лісової,

    За високою сосною,

    Б'є джерело,

    Немов я до нього звик.


    Басарева Настя.

    Біжить лісової,

    Під високою сосною

    Цілюще джерело.

    Я до нього звик.

    Люди їм захоплюються,

    П'ють його і зцілюються.

    Біля нього відпочивають

    І чайок попивають.

    Люблять поруч діти пограти

    І трави корисні наривати.

    І намагаються робочим пояснити,

    Що корисно з нього воду пити.


    Хуторна Настя

    Джерело лісової серед листя

    Б'є з землі струмінь води.

    Один джерело напоїть всіх,

    У всьому завжди нас чекає успіх

    Ліричний вірш «Спогад»

    Автор вірша: Остроухова Ганна Євгенівна,

    МБОУ «Катайгінская ЗОШ», 7 клас,

    Томська область, Верхнекетскій район,

    п. Катайга, вул.60 років Жовтня буд.27 кв.1.,

    8-901609-14-84, 8-38-258-33-329.,


    Я пам'ятаю, пам'ятаю ліс і поле

    І ту доріжку до струмка,

    І сонце яскраве таке,

    Що відблиск в річці бачу я.


    І небо синє, велике,

    І хмари пливуть далеко,

    І пташки, весело граючи,

    Щебечуть про свою любов.


    Я пам'ятаю луг і то роздолля,

    І ті берізки і дуби,

    І пісня чується на волі

    Про все краси і квіти.


    Навколо все зелено і ясно,

    І вітер пісні мені співає.

    Мені здається, що я в чарівній казці,

    І ніколи все це не пройде.


    Ліричний вірш «Золота рибка»

    Припливла до нас рибка золота

    З далеких океанів і морів,

    Немов промінчик сонця, вся виблискуючи,

    Хлюпається в колі своїх друзів.


    Ти виконай і наші всі бажання,

    Щоб був спокій і мир у світі,

    Щоб діти все, на всій планеті,

    Ніколи не знали б біди.


    Щоб не літали літаки

    І не бомбили міста!

    Щоб чистими були озера,

    І повітря було б чистим як ніколи!


    Рибка хвостиком своїм махнула,

    Побажавши удачі на прощання.

    Обіцяла нам виконати всі бажання,

    Відпливаючи, прошепотів нам: «До побачення».

    Дослідницька робота, представлена на шкільній і районній науково-практичної конференції «Майбутня еліта Верхнекетья», за темою «Шкільні прізвиська»


    Виконали: Баранов С., 9 клас, МБОУ «Катайгінская ЗОШ»

    Лебедєв О.М., 9 клас, МБОУ «Катайгінская ЗОШ»

    Керівники: Бендель А.В., вчитель російської мови та літератури.

    Мальцева С.В., вчитель російської мови та літератури.


    Зміст

    1. Актуальність проблеми дослідження.

    2. Мети.

    3. Завдання.

    4. Об'єкт дослідження.

    5. Очікуваний результат.

    6. Методи дослідження.

    7. Результати дослідження:

      • Теоретична частина;

      • Практична частина;

    8. Висновки.

    9. Рекомендації.

    10. Список використаних джерел.


    1. Актуальність проблеми дослідження.

    Сьогодні дуже часто можна чути від однолітків і молоді звернення один до одного не по імені, а на прізвисько. Є прізвиська образливі і нешкідливі. Але найчастіше чомусь можна почути саме образливі, які ображають людини.

    Чому це відбувається? Чому це явище особливо поширене серед школярів? Ось питання, на які ми маємо знайти відповідь.


    1. Мета роботи - показати виникнення і функціонування прізвиськ у шкільному середовищі.


    1. Завдання дослідження:

    • Вивчення додаткової літератури з ономастики та антропоніміці;

    • Вивчення історії виникнення імен та прізвиськ;

    • З'ясування шляхом опитування серед підлітків 6-11-х класів їх індивідуальних прізвиськ, кількість опитаних - 67 осіб;

    • Визначення причин, за якими даються прізвиська, угруповання даних прізвиськ відповідно до причин виникнення.

    • Створення пам'ятки «Як позбутися від прізвиськ і кличок?".


    1. Об'єктом дослідження - прізвиська учнів 6-11-х класів.


    1. Очікуваний результат: ознайомлення з історією виникнення прізвиськ і їх функціонування в шкільному середовищі.


    1. Методи дослідження:

    • опитування учнів 6-11 класів;

    • збір інформації з книг і мережі Інтернет;

    • аналіз;

    1. Результати роботи.

      1. Теоретична частина.

    Розділ лінгвістики, який вивчає власні імена, історію їх виникнення, називається Ономастика.

    Антропоніміку - розділ ономастики, що вивчає імена людей, їх походження, еволюцію, закономірності їх функціонування. Антропонимом називається будь-яке ім'я власне, яким зветься людина: ім'я приватне, прізвище, прізвисько, псевдонім, клички.

    Людям завжди давали імена. Про те, як вони виникли, існує безліч легенд і переказів. Ось одна з них. У далекі часи, коли Вищий розум подарував людям мова, одна мова. Кожне слово відображало внутрішню суть речей. Той, хто знав слово, знаходив владу над тим, що воно означало. У світі виник хаос, тому що люди ніяк не могли вирішити, хто саме буде керувати, а хто підкорятися. Тоді жерці придумали для всього в світі інші слова, щоб не дати непосвяченим використовувати справжні імена речей на зло. Вище знання виявилося не під силу людині. В результаті виникли різні мови. З іменами людей сталося те ж саме.

    Імена людям тепер довелося придумувати самим. Причому в багатьох культурах дитині давалися два імені - близьке до цього і друге, для спільного вживання, щоб ніхто не міг, знаючи справжнє ім'я, нашкодити дитині. Наші далекі предки розуміли, що ім'я - це не просто назва людини, щоб відрізняти його від інших, а своєрідна словесна формула, яка якось пов'язана з долею людини і владою над ним. Вони намагалися це використовувати різними способами.

    До прийняття християнства, російські люди сприймали свої імена як «друге я». Вони думали, що проголошення зі злим умислом чийогось імені чужим, недобрим людиною може привести до хвороби і навіть смерті іменованого. Як наслідок цього виникла двуіменность: «справжнє» ім'я людини трималося в таємниці (його знали тільки деякі найближчі до нього люди).

    Але людину треба було якось кликати. Для цього створювалися ужиткові імена. Серед них були імена «обманні», дані за назвами малоцінних предметів, наприклад Горщик, Ложка. Серед повсякденних імен виділяються «захисні», або «охоронні», «оберігають» від пристріту і всяких напастей. Такі імена утворені від слів з негативною семантикою: П'яний, Дурень, Дурняга.


    7.2 Практична частина.

    В ході дослідження ми ставили учням 6-11-х класів наступні питання:

    1.Чи є у вас прізвисько (так чи ні)?

    2. Яке?

    3. Як воно утворилося?

    а) на прізвище

    б) по зовнішності

    в) за характером

    г) за улюбленим словом

    д) просто так

    4. Що краще: ім'я або прізвисько?

    В якому ж віці з'являється найбільше прізвиськ? Більше всіх прізвиськ виявилося в учнів 8, 9 та 11 класів.

    У 6-го класу - 6

    У 7-го класу - - 10

    У 8-го класу - 15

    У 9-го класу-6

    У 10-го класу - 6

    У 11 класу - 5

    У прізвиськ, як і у всіх слів у мові, - є своя біографія, історія, своя доля. Як же вони виникають? Наведемо приклади. З етичних міркувань всі прізвища не зазначені, але класифікація їх проведена за даними учнів нашої школи.

    1. Утворені від прізвищ чи від особистих імен носіїв (прізвиська, складені в риму з особистим ім'ям): Шурка Ковалівської, Полька, Глухар, Егориха, Щука, Бошко, Милиця, Сухарик, Олень, ПП, Манюня, Вікторина, Велика, Обапіл, Корепан, Кудря, Овчіла, Тихон, Макар, Мальц, Біс, Ліпден, Танчер.

    2. За зовнішніми ознаками людини: Кролик, Масяня, Ромашка, Квашня, Вірочка, Азіатка, Філя, Пончик, Чечен, Ковбаса.

    3. За особливостями характеру, поведінки, звичок людини: Ботанік.

    4. За римуванню з прізвищем: Локшина, Крем, шукла, Скрипаль, Кузя, пахви, Янко, Каструля, асассіни.

    5. За коханому слову - Біч, Гума, Бочман, Коржик, Лаврентій, Кліщ, Кекс.

    Таким чином, простеживши джерело виникнення прізвиськ, ми помітили, що більшість з них даються за наступними смисловим значенням:

    По прізвищах або від особистих імен носіїв - 23

    За зовнішнім виглядом -10

    За особливостями характеру - 1

    За коханому слову - 10

    Просто так - 6


    Чому ж виникають прізвиська? Можна припустити, що праосновой сучасних неофіційних прізвиськ є дохристиянський період, коли в якості особистих імен вживалися власне слов'янські, язичницькі антропонімів.

    Наприклад, в давні часи у князів теж були прізвиська. Такі як

    Михайло Ярославович - Калита, Олександр Ярославович - Гордий, Дмитро Юрійович - Темний.

    Прізвиська - невмируще явище нашого життя. Складалися і складаються словники прізвиськ, є роботи лінгвістів-мовознавців про прізвиська в нашому житті, є Інтернет-форуми, де ця тема викликає численні відгуки та обговорення. Але ми проти прізвиськ, особливо якщо вони образливі і неблагозвучні.

    На одному з інтернет-форумі ми знайшли цікаву інформацію про прізвиська. Серед багатьох відомих людей теж є ті, у яких є прізвисько. Так, наприклад, ми з'ясували, що відомого Льва Яшина сам Бог, здавалося, велів назвати Левом, проте великий голкіпер удостоївся моторошнуватого прізвиська Чорний Павук. Лев Іванович любив надягати чорний воротарський светр, а його бездоганна, розважлива манера гри дійсно викликала асоціації з господарем павутини.

    Олексій Хомич - Тигр. Знаменитий радянський воротар Олексій Хомич отримав ім'я Тигр під час повоєнного вояжу московського "Динамо" по Британії: його "тигрові" кидки на лінії воріт привели в захват знає толк у футболі британську публіку.

    Адріано - Імператор. У Бразилії його спочатку називали Танком, а потім згадали про його тезку - римського імператора Адріана. Цей історичний діяч відомий, в першу чергу, тим, що звів поперек Британського острова стіну довжиною понад 100 кілометрів. На думку бразильських дотепників, нове прізвисько футболіста мало означати, що він здатний пробити будь-яку оборонну стіну.


    1. Висновки.

    Вивчаючи літературу з даної теми, ми прийшли до висновку, що, може бути, прізвиська - це відгомони вірувань наших предків про те, що імена-обереги захищають від негараздів, від пристріту. Яких висновків дійшли ми, аналізуючи отримані від учнів дані?

    Серед опитаних шістдесяти семи чоловік про своє прізвисько самі повідомили 28 осіб, 17 людина не назвали своїх прізвиськ, але їх прізвиська назвали однокласники. Найбільше прізвиськ мають учні 8, 9 і 11 класів.

    Також опитування показало, що серед 67 опитаних більшість (50 осіб) вважають за краще імена прізвиська, хоча є й такі, кому свої прізвиська подобаються, і є ті, кому все одно, як їх називають.


    1. Рекомендації.

    1. Вчителям школи загострити увагу на звернення школярів один до одного і провести цикл занять з культури спілкування.

    2. Школярам допоможуть позбутися від образливих і нешкідливих прізвиськ наступні поради:

    • Можна ніяк не реагувати (ігнорувати, не звертати уваги). Зробити це буває складно, необхідно проявити твердість і самовладання, упертість в хорошому сенсі, витримати. Найкраще перенести свою увагу на інший об'єкт або звернутися до іншої людини з яким-небудь питанням.

    • Зберігаючи спокійний вираз обличчя, запитати: "Це ти до мене? Взагалі-то мене звуть .... Ти щось хотів мені сказати?" Головне, щоб це було несподівано для обзивають, який чекає обурення, озлобленості. І постаратися перехопити ініціативу розмови: не давати йому отямитися, говорити, говорити, ставити запитання, направляти розмову в потрібне русло.

    • Спробувати порозумітися. Спокійно сказати обзивали однолітка, наприклад, такі фрази: "Ти мене ображаєш", "Чому ти хочеш мене образити?", "Мені прикро це чути". Або прямо заявити: "Знаєш, а я думав, що ми подружимося". Це справляє сильне враження на кривдника, тому що людина, яку він хотів образити, виявляється вище образи і відноситься до його словами, по крайней мере, байдуже. Сенс словесної агресії пропадає.

    • Зізнатися, що образливі дражнилки набридли і попросити залишити тебе в спокої.

    • Іноді корисно відповісти кривдникові тим же.

    10. Список використаної літератури:

    1.Сайти інтернет:

    arc.familyspace.ru

    www.t-story.ru

    2. Воліна В.В. Чому ми так говоримо: Цікавий фразеологічний словник. - М .: АСТ-Пресс, 1997 р.

    3. Андрєєва Р.П. Етимологічний словник для школярів.- СПб .: Видавничий Дім «Літера», 2004р.





































    Кросворд на тему «Теорія літератури»


















    1

    8




    2

    4
























    3

    5












    6

















    9

    12






















    7










    10



    11







    13
































    14
















    16







    15

    17

    18


    19


































































    20


    21

    22





















    23











    035











    24






    25
















    26






















    По горизонталі:

    1.У російській силабо-тонічному віршуванні, де наголоси повторюються через складові проміжки. 2 .Гражданін, наділений почесною обязател'ност'ю підготувати хор, для драматичних або хорових змагань .3 Велика форма ліро-епічного жанру. 9 .Повествовательний прозовий жанр літератури. 11.Повтореніе тотожних за змістом слов.13.Ето поняття як літературознавчого терміна виникло у Франції в 16 веке.15.Ліріческое або ліро-епічний проізведеніе.19.Жанр критики літературоведенія.21.Первий з трьох постійні акторів давньогрецької театра.23. поєднання певного значення з сукупністю певних звуків. 24. нерозкладне словосполучення, своєрідний мовний зворот.

    25. Система подій. 26. Римована віршована строфа.

    По вертикалі:

    4. Тотожна пісня на честь богів, героїв, переможців. 5. Тотожна, патетичне віршований твір. 6. Творча індивідуальність письменника. 7. Шансон - особлива форма пісні або ....? 8. Вірш довжиною в один вірш. 10. Творчий начерк художника. 12. Перше джерело листи. 14. Неточна, неповна рима, заснована на збігу приголосних звуків. 16. Вокально-інструментальний жанр. 17. Персонаж або група персонажів п'єси. 18. Поняття, яке вживається в різних сенсах: як мрійливо-височіли умонастрій. 20. Гранична перебільшення. 22. Жанр художньої прози.

    Відомості про автора: Лебедєв Олександр Миколайович. МОУ «Катайгінская середня загальноосвітня школа». 7 клас. Томська область, Верхнекетскій район, п. Катайга, вул. Фрунзе 22. кв 2. Телефон будинок: 83825833358. Керівник: Мальцева С.В.












    Скачати 87.46 Kb.