Сюжетно-рольова гра «Хлібозавод»




Скачати 14.78 Kb.
Дата конвертації09.10.2019
Розмір14.78 Kb.
ТипДитячі ігри

Оксана Лось
Сюжетно-рольова гра «Хлібозавод»

Лось О. А.

ФОРМУВАННЯ уявлень ДОШКІЛЬНЯТ Про ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДОРОСЛИХ ЗА ДОПОМОГОЮ

Сюжетно - рольових ігор.

Сюжетно-ролевая игра «Хлебозавод»

Праця - центральне соціальне явище. Всі цінності, втілені в предметах матері-альної і духовної культури, створені працею людини. Протягом усього періоду дитинства діти матеріально залежні від дорослих, які піклуються про них, включаючись в різні види трудової діяльності на виробництві та в побуті. Згідно Д. Б. Ельконін, в дошкільні роки відбувається як би замикання зв'язку між предметним світом і світом людських відносин. Тому ознайомлення дошкільників з працею дорослих грає важливу роль у встановленні їх контактів з дорослим світом. Світ професій в суспільстві - складна, динамічна, постійно розвивається. Соціологи в своїх дослідженнях виявили соціальну обумовленість, суспільної значущості, цілеспрямованість професії, визначили її як спільність людей, зайнятих певним видом праці. У цих роботах показано, що від престижу професії часто залежить і соціальний статус людини. Ставлення до професії виробляється в процесі соціалізації особистості, який охоплює і дошкільний період життя. Дуже часто дошкільнята мають дуже туманне уявлення про світ професій дорослих, не знають навіть, ким працюють і якою справою зайняті їхні батьки. Якщо дитина і був на роботі у своїх тата або мами, він так і не зрозумів суті їх професійної діяльності, не відділив трудові процеси від нетрудових: «Моя мама - економіст. Що робить на роботі? Чай п'є, розмовляє по телефону ».

Серйозні експериментальні дослідження з проблеми ознайомлення дошкільників з працею дорослих, проведені під керівництвом доктора В. І. Логінової показали, що дітям дошкільного віку доступні не тільки уривчасті уявлення, а й система знань, що базується на ключовому стержневом понятті навколо якого вибудовується інформація. Дорослі шиють одяг, будують будинки, варять їжу, друкують книги, працюють на фабриках і заводах - їх трудова діяльність складається з безлічі різноманітних трудових процесів. Кожна людина мріє знайти в житті будь-яку справу, що доставляє радість йому самому і приносить користь людям. Тому так важливо знайомити дітей з працею дорослих, розповісти про ті якості характеру, які вимагає та чи інша професія. Починати виховувати в собі ці якості краще з дитячих років. Нерідко діти йдуть по стопах своїх батьків і успадковують їх професії. Так народжуються династії лікарів, вчителів. Розповідь батька або матері про особливості своєї професії приносить дитині величезну користь, викликає великий інтерес ...

В ході тематичного тижня по темі «Все професії потрібні» провела з дітьми бесіду про працівників дитячого садка, про значущість їхньої праці. Оформила дидактичну гру «Знаю все професії» та познайомила з нею дітей. У спільній діяльності діти багато дізналися про сучасні професії нашого часу, наприклад про працю менеджера, як він організовує роботу на підприємстві, підбирає фахівців, персонал, організовує продаж товарів. Дізналися про художника - дизайнера, який створює гарні речі, предмети, прикрашає приміщення. На основі цих знань в групі організували сюжетно - рольові ігри «Підприємство з продажу іграшок», «Художники - дизайнери по одязі».

Результати діагностики, проведені мною в старшій групі в 2011 році, показали, що у дітей недостатньо сформовані уявлення про трудовий і професійної діяльності дорослих. Все це спонукало мене вибрати для самоосвіти тему «Формування уявлень дошкільнят про професійну діяльність дорослих за допомогою сюжетно - рольових ігор». Для вивчення теми намітила такі завдання:

1) розширити і збагатити знання про професії;

2) розвинути і реалізувати отримані знання в грі;

3) формувати взаємини співробітництва та взаємодопомоги;

4) виховувати доброзичливість, вміння рахуватися з інтересами товаришів по грі;

5) продовжувати вчити дітей виконувати різні ролі відповідно до сюжету гри, ис-пользуя атрибути, різні конструктори, будівельний матеріал;

Психологи вважають гру провідною діяльністю в дошкільному віці, завдяки якій в психіці дитини відбуваються значні зміни, формуються якості, підготовляють перехід до нової, вищої стадії. У грі всі сторони особистості дитини формуються в єдності та взаємодії. Сюжетно - рольова гра найбільш повно формує особистість дитини, є важливим засобом виховання. У грі дитина відчуває себе членом колективу, справедливо оцінює дії і вчинки своїх товаришів і свої власні. Основною особливістю в грі є: дотримання правил.

Саме в грі діти освоюють мотиви і цілі діяльності дорослих, їх ставлення до своєї праці, до явищ і подій суспільного життя; в грі формується позитивне ставлення до способу життя людей, до вчинків, нормам і правилам поведінки в суспільстві.

У сюжетно - рольовій грі йде емоційний розвиток. Дитина відрізняє гру від дійсності.

Розвиток задуму пов'язане із загальним розумовим розвитком дитини, з формуванням його інтересів. Виникає інтерес до різних подій життя, до різних видів праці дорослих, у дітей з'являються улюблені герої книг, яким вони прагнуть наслідувати. У грі розвивається творчість і уява. Для здійснення задуму дитині необхідні іграшки, різні предмети, які допомагають діяти з взятої на себе роллю. Якщо немає під рукою потрібних іграшок, діти замінюють один предмет іншим, наділяючи його уявними ознаками.

Формуються моральні якості: відповідальність перед колективом за доручену справу, почуття дружби і товариства, узгодження дій при досягненні спільної мети, вміння справедливо вирішувати спірні питання. Для дітей гра є «супутником дитинства», становить основний зміст життя, виступає як провідна діяльність. У грі виховується інтерес і повагу до праці, до людей. Часто гра служить збудників до роботи: виготовлення необхідних атрибутів. Гра пов'язана з усіма сторонами виховної та освітньої роботи дитячого садка. У ній відображаються і розвиваються знання і вміння, закріплюються правила поведінки.

Саме сюжетно - рольові ігри відіграють велику роль у формуванні уявлень про професійну діяльність дорослих. Поступово діти починають повторювати дії людей різних професій, моделюють їх професійна поведінка. В ході гри діти відображають зміст діяльності представників різних професій.

Мною був складений перспективний план сюжетно - рольових ігор на сучасну тематику. Була проведена велика попередня робота (в залежності від теми майбутньої гри).

Поза занять пропонувала дітям розглянути картинки, ілюстрації із зображенням людей різних професій, з'ясувала, що хлопцям відомо про діяльність батьків. (Де працюють тато і мама? Ким працюють? Яку користь приносять своєю працею). В ході індивідуальних бесід уточнила, які професії взагалі знайомі дітям. Задавала питання: Ким ти хочеш стати, коли виростеш? Чому всі люди працюють?

Щоб діти могли логічно мислити, розвивати свою мову, правильно будувати речення в оповіданні, проводила бесіду, питаючи у дітей:

1) Де працює бібліотекар?

2) Які якості необхідні водієві?

3) У чому полягає робота вихователя дитячого садка?

4) До якого лікаря ви йдете на прийом, якщо захворів зуб?

5) Людей, яку професію називають «вогнеборцями»?

6) Хто шиє людям одяг?

7) Хто ростить пшеницю в поле?

8) Що головне в професії рекламного агента?

9) Які будівельні професії ви знаєте?

10) Хто вчить дітей в школі?

Знайомилися з прислів'ями та приказками, вчилися пояснювати їх зміст.

«Пошана і праця - поруч живуть», «Праця годує - а лінь псує».

В ході спільної діяльності познайомилися з професією лікаря: стоматолог, лор, офтальмолог. Познайомилися з працею хліборобів в даний час, з деякими особливостями вирощування хліба. Розглядали працю людини в давнину, збагатився словниковий запас дітей словами: спис, острогу, соха, арбалет.

Велике значення для повідомлення знань про працю, збагачення уявлень мають екскурсії. Водила дітей в школу, спостерігали за роботою вчителя, відвідували урок. 1 вересня в МОУ «ЗОШ № 40» діти спостерігали за шкільною лінійкою. Ходили на екскурсію на пошту: спостерігали за роботою сортувальниці. Отримані знання діти використовували в групі в іграх на прикладі ігор «школа», «пошта», «бібліотека». Діти охоче брали участь в цих іграх, самостійно розподіляли ролі, створювали відповідну ігрову обстановку. Сюжети, що розгортаються дітьми постійно ставали більш складними і різноманітними, стали носити многотемной характер. У процесі ігор діти навчилися відображати зміст діяльності представників таких професій як: фермер, менеджер, бухгалтер, рятувальник, листоноша, доктор. Тема «професії» пройшла через всі види діяльності: на занятті з ліплення діти ліпили домашніх тварин (при ознайомленні з професією фермер, на занятті з малювання діти в своїх роботах зображували збір врожаю восени. Малювали на тему «будівництво нового будинку», щоб діти могли краще розвивати сюжет в грі, а гри були змістовними, які виховують, необхідно розширювати і поглиблювати знання через художню літературу, твори образотворчого мистецтва (картини, малюнки, ілюстрації). Наприклад, твори Л. Кассіля «Дав до в море »,« Літак летить »І. Винокурова, уривки з книг, в основу яких покладені яскраві динамічні події, незвичайні випадки (пробоїна в трюмі пароплава, потоплення корабля, падіння літака). Драматизм подій глибоко хвилює дітей. Їх захоплюють характери героїв , їх мужність, сміливість, спритність, щира турбота про людей. Книги вчать добру і мужності, кличуть до дії в грі. Щоб збагатити «військові» ігри, використовувалися наступні репродукції картин: І. Бордачева «Подвиг», Н. Бута «Між атаками ». З великою охотою діти виготовляли атрибути до сюжетно-рольових ігор. Для гри «Пошта» клеїли з паперу конверти, марки, майстрували листівки. Для «Лікарні» з паперу робили медичні карти і талони. Була відкрита «майстерня по ремонту книг» для гри «Бібліотека». Для поповнення атрибутами до ігор велику допомогу надали батьки: пошили професійний одяг для ляльок, безкозирки, коміри; кермо-якір для гри в «моряків».

У нашому місті є великі підприємства, такі як БЛПК і БрАЗ, на яких трудяться багато батьків наших вихованців. З розповіді вихователя діти дізналися, що виробляють ці підприємства, про професії, які користуються попитом на цих підприємствах, наприклад ливарники, які плавлять метал, варщики, які варять целюлозу.

Вельми важливо знайомити дошкільнят з широким колом професій дорослих, з такими новими для нас поняттями як менеджер, бухгалтер, озеленювач, рятувальник. Детально розповіла про їх трудової діяльності. Знання дітей закріплювала з питань:

1) Чи пов'язана ця професія з людиною? З миром тварин? Рослин?

2) Який одяг носять люди даної професії?

3) Чи подобається тобі ця професія?

4) Хотілося б тобі навчитися цієї професії, коли станеш дорослий?

Щоб підтримати інтерес до праці дорослих, в групу запросила одну з мам для розповіді про свою професію маляра.Дітям було цікаво слухати, як фарбують вікна, штукатурять і білять стіни. Розглянули інструменти: кисть, валик, шпатель, як ними можна працювати ...

Дітям пропонувалися настільні ігри, пов'язані з професіями людей, наприклад, «пред-Метн лото», де потрібно назвати предмет, пояснити його призначення і назвати професію людини, якій він потрібен. Знайомила дітей з іграми, пов'язаними з сучасними професіями, типу «вгадай професію за ключовими словами», «суперечка професіоналів», «придумай інше слово»... Була проведена робота з батьками по цій темі, підготувала рекомендації, склала консультації на теми: «дитина в світі професій »,« виховання у дітей інтересу до праці дорослих »,« що таке сюжетно-рольова гра? ». Для закріплення знань про професії дорослих разом з дітьми оформила стенд «Все професії потрібні, всі професії важливі!» Для оформлення були підібрані картинки із зображенням людей різних професій. В кінці навчального року в підготовчій групі провела діагностику. Діагностика показала, що діти усвідомлюють значущість праці людей різних професій і взаємозв'язок різних видів праці, сформовано узагальнене уявлення про структуру трудового процесу, розуміння зв'язку між його компонентами.

Таким чином, формування уявлень дошкільнят про працю та професійної діяльності дорослих - необхідний процес, яким керує вихователь, використовуючи в своїй діяльності всі можливості процесу навчання, різні види діяльності, властиві дошкільному віку, в т. Ч. Сюжетно - рольову гру.

література

1. Краснощекова Н. В. «Сюжетно -ролевие гри для дітей дошкільного віку», изд. Фенікс, 2006 - 251 с.

2. Шоригіна Т. А. «Професії, які вони», изд. Гном і Д 2010 - 96 с.

3. Крулехт М. В. «Дошкільник і рукотворний світ», изд. Дитинство-Прес, 2003 - 160 с.

4. Бондаренко А. К., Матусік А. І. «Виховання дітей у грі», изд. Просвітництво, 1983-192 с.

5. Мулько І. Ф. «Розвиток уявлень про людину в історії і культурі», изд. Сфера, 2009 - 105 с.

6. Вахрунеев А. А., Качемасова Е. Е. «Здрастуй, світ!», Изд. Баласс, 2006 - 80 с.



Скачати 14.78 Kb.