• Дякуємо!
  • Спостереження за ігровою діяльністю дітей у старшій підгрупі різновікової групи




    Дата конвертації17.09.2018
    Розмір5.86 Kb.
    ТипТемочка

    Юлія Свєшнікова
    Спостереження за ігровою діяльністю дітей у старшій підгрупі різновікової групи

    Ігрова діяльність дітей дошкільного віку є значна соціальна явище, в якому помітне відображення знаходять розвиток і культура суспільства в цілому. В процесі гри дитина відтворює моделі дорослому житті, праці і відносин, а також реалізує свої пізнавальні, естетичні та моральні потреби. Саме гра дозволяє дитині з плином часу мінімізувати існуючі протиріччя між своїми прагненнями бути повноцінним учасником дорослого світу і наявними реальними можливостями.

    Наблюдение за игровой деятельностью детей в старшей подгруппе разновозрастной группы

    Протягом декількох днів моя група грала в сюжетно- рольову гру «Пароплав». Спочатку вони його дружно будували, чітко розподіливши між собою свої обов'язки, і радилися з усіх питань зі мною. Коли пароплав був готовий, мої хлопці розподілили ролі капітана, штурмана, радиста, матросів. Але при визначенні змісту гри виникли розбіжності. Капітан пропонував плисти за білими ведмедями, штурман хотів плавати по нашій річці Дон, а радист хотів відправиться на Чорне море, думка ж матросів теж розділилися. Кожен пропонував своє, не бажаючи вислуховувати думки інших дітей, і гра припинилася.

    На другий день я покликала до себе всю команду і попросила придумати назву пароплаву. Я звернулася до капітана, щоб він подумав над назвою пасажирського пароплава. Я принесла красиві фотографії пасажирських пароплавів, разом з дітьми їх розглянули, розповіла де плавають пасажирські пароплави. Діти згадали, які гарні кораблі вони бачили на Чорному морі, коли їздили з батьками влітку відпочивати. Після цього діти запропонували мені стати керівником порту. І гра почала знову відроджуватися. Діти стали намічати маршрут подорожі, з'ясовувати якісь іграшки ще треба зробити (рупор, штурвал, бінокль, компас, радіо та ін.). Так ми назвали свій пароплав «Адмірал Нахімов». Він поплив за обопільною згодою членів команди по просторах Чорного моря. А в кінці дня Я- керівник порту (вихователь) зібрала свою команду пароплава «Адмірал Нахімов» і попросила розповісти, як вони плавали, кого зустріли в морі, а Сережа (радист) розповів з якими кораблями він перемовлявся, Мілана (кок) розповіла, якими смачними стравами вона годувала команду, Женя (капітан) поділився в яких портах вони зупинялися. А на завтра ми вирішили куди наш пароплав вирушить завтра.

    На наступний день діти вирішили, що на їх корабель приїдуть артисти, які покажуть концерт. Долучилися дівчинки, які зайнялися підготовкою до концерту. Все втягнулися в активну гру. Але замкнута і похмура Лена сиділа осторонь і спостерігала за грою дітей. Знову мені довелося втрутитися в хід гри дітей. За розповідями бабусі і мами, Лена дуже любить книги, знає багато казок, віршів, добре їх розповідає. Я запропонувала дітям призначити Олену режисером концертної програми і дівчинка погодилася із задоволенням, а хлопці схвалили мою ідею. І творча група взялася за справу. Концерт був чудовий! Дуже сподобався команді пароплава «Адмірала Нахімова»....

    А ще команда матросів ніяк не приймала Тему в гру «Пароплав», вони говорили: «Ти б'єшся! Чи не хочемо з тобою грати! »І я знову втрутилася в гру:« А нехай Тема буде рятувальником! Стежитиме за поведінкою пасажирів ». І всі діти взяли Тему в команду, а він із задоволенням виконував свою роль. Ось в таку гру ми грали протягом тижня.

    У старшому дошкільному віці помітно розвиваються пізнавальні нахили дітей. Особливо це яскраво проявляється в грі. Ця гра виникла у моїх дітей після вивчення теми тижня «По морях і океанах». Вони самі захотіли погратися в гру «Пароплав». У ній брали участь усі діти нашої групи. Дитина, прагнучи застосувати свої знання, міркує, сперечається, порівнює різні предмети, щоб знайти необхідний для даної ігрової ситуації. Творчий характер уяви дитини сприяють розвитку тривалих ігор, проте недостатньо розвинені навички колективної діяльності і в цьому віці можуть привести до руйнування налагоджених дружніх контактів. Тому мені довелося за допомогою різних методичних прийомів стимулювати ігрове творчість дітей, прищеплювати їм навички колективної гри. Так за допомогою бесіди довелося привчати дітей до цілеспрямованості у виборі теми гри. Необхідність домовлятися, спокійно вислуховувати кожного і вибирати найцікавіше для реалізації задуму виховує у дітей повагу до товаришів, а також повагу відстоювати свою думку. Встановлюючи зв'язок між підгрупами дітей, я прагнула розширити сферу ігрового спілкування, що дає можливість поширювати норми дружніх взаємин на більш широке коло однолітків. Поступове ускладнення ігрових взаємодій сприяло вихованню у хлопців уявлень про чуйності, чуйності, товаристві.

    Таким чином, діти старшого дошкільного віку можуть тривалий час грати цікаво і захоплююче, самостійно розвиває сюжет гри. В ході даної гри діти вчилися поступатися своїми бажаннями, підкорятися вимозі товаришів і в той же час відстоювати свою правоту, захищати свої справедливі інтереси; вчилися з правами інших узгоджувати свої дії з діями оточуючих, радіти спільним успіхам.

    Дякуємо!




    Головна сторінка
    Контакти

        Головна сторінка



    Спостереження за ігровою діяльністю дітей у старшій підгрупі різновікової групи