Спілкування педагога з батьками




Скачати 10.68 Kb.
Дата конвертації18.05.2017
Розмір10.68 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

Оксана Солодських
Спілкування педагога з батьками

СПІЛКУВАННЯ ПЕДАГОГА З БАТЬКАМИ.

Солодських Оксана Сергіївна,

ст. вихователь, Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад дитячий садок №7, Муніципальне освіту Усть-Лабінський район, ст. Ладозька

телефон: 8 (918) 953-88-35

Рубрика «Скарбничка методиста».

Взаємодія педагогів дошкільного навчального закладу, з батьками завжди було актуальною проблемою.

Розмова про взаємини вихователів і батьків одна з найскладніших проблем.

Спостерігаючи за сучасними батьками ми виділили три категорії батьків:

Байдужі (які прагнуть швидко передати дитину вихователю вранці і також забрати ввечері). Наприклад: «Вранці мами і тата приводять дітей в дитячий сад, ввічливо кажуть:« Здрастуйте! »- і йдуть. Цілий день діти проводять в дитячому саду: грають, гуляють, займаються. А ввечері приходять батьки і, сказавши: «До побачення!», Відводять дітлахів додому. Педагоги і батьки не спілкуються, не обговорюють успіхи дітей і відчувають ними труднощі, які не з'ясовують, чим живе дитина, що його цікавить, радує, засмучує. А якщо раптом виникають питання, то батьки можуть сказати, що було анкетування та ми там про все розповіли. А педагоги дадуть відповідь їм так: «Адже є ж інформаційні стенди. Прочитайте, там все сказано! ». Погодьтеся картина вийшла безрадісна.

Друга категорія батьків відноситься до конфліктних (постійно знаходять привід для з'ясування відносин, пред'явлення претензій). Такі батьки, в більшості своїй скаржаться на те, що не можуть отримати конкретних порад з приводу розвитку дитини, і на байдуже, як вони вважають, ставлення до дітей. Наприклад: «Незацікавленість вихователя в мою дитину», «Вихователь не чує, що я йому кажу про свою дитину». Такі батьки знаходять будь-який привід для конфлікту.

Третя категорія батьків взагалі не розуміють навіщо це потрібно, займатися вихованням дитини. Вони вважають, що комп'ютер і телевізор замінять все, і спілкування, і навчання, і виховання. Але насправді вони глибоко помиляються.

Так само особливі складності проявляються в спілкуванні з молодими батьками і з батьками з неблагополучних сімей. Вони часто ставляться до педагогів поблажливо і зневажливо, з ними важко встановити контакт, налагодити співпрацю, стати партнерами в громадському вихованні дитини.

Хоча в законі Російської Федерації «Про освіту» говориться, що батьки «... зобов'язані закласти основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку особистості дитини».

«За невиконання або неналежне виконання обов'язків, встановлених цим законом Російської Федерації та іншими Федеральними законами, батьки (законні представники) неповнолітніх учнів несуть відповідальність, передбачену законодавством Російської Федерації». [2]

Але є батьки, яких на жаль дуже мало, хто цікавиться питаннями виховання і навчання дітей.

У дослідженні Т. А. Данилової вивчалося питання про те, якого роду допомога хотіли б отримати батьки і вихователі один від одного.

Виявилося, допомога, яку бажали б отримати батьки від вихователів, полягає в консультуванні з проблем розвитку та навчання дитини, а також у підготовці дітей до школи.

А вихователям від батьків потрібна допомога організаційного характеру, ще вони хотіли б використовувати особисті якості батьків, що мають пряме відношення до здійснення взаємодії, такі, як відповідальність, обов'язковість, активність щодо вирішення проблем дитячого садка.

Багато педагогів у взаємодії з батьками бачать передусім подолання власних труднощів в роботі з дітьми, тому спілкування з батьками зводиться до скарг на те, як погано поводиться дитина на заняттях, як складно йому дається той чи інший матеріал.

Така позиція викликає негативне ставлення батьків до педагога; можливість подальшої співпраці, як і компетентність вихователя, викликає у них недовіру.

Розбіжність запиту батьків і вихователів призводить до виникнення труднощів у їх взаємодії один з одним.

Тому одним з найважливіших завдань сучасної освіти є встановлення партнерських відносин з батьками. Вони припускають наявність високого рівня взаємної довіри і можливість організувати конструктивний діалог, визначати шляхи ефективної допомоги дітям. Без партнерства навіть самий кваліфікований педагог, який використовує найсучасніші методи, не доб'ється великого успіху.

На жаль в своєму дошкільному закладі ми теж зіткнулися з такою проблемою, як спілкування педагога з батьками.

Наші батьки не виявляли ніякої активності, мало хто цікавився життям дитини в дитячому саду, його розвитком, вихованням, навчанням, в основному спостерігалося байдужість.

Спілкуючись з колегами по даній темі у нас з'явилося безліч питань: як ефективніше побудувати роботу з батьками? Як знайти шлях до серця батьків? Як, про що вести розмову з батьками, коли вони вранці поспішають на роботу і коли втомлені повертаються з роботи? Як зробити, щоб навіть в такі хвилини вони охоче прислухалися до слів вихователя, проявляли до них інтерес, щоб виявляли бажання почути, чим жив дитина в дитячому садку, що нового дізнався за день, як проявив себе? З чого ж складається успіх спілкування? Кому належить провідна роль в організації спілкування?

Обговорюючи з педагогами цю проблему, ми прийшли до висновку, що провідна роль в організації спілкуванні відводиться вихователю.

Чи часто ми демонструємо батькам досягнення дитини, його позитивні якості, віру в його сили і здібності? Кого з батьків не порадують позитивні зрушення в розвитку дитини? Можливо, і педагог в такої позитивної ролі буде сприйматися як рівноправний партнер у вихованні.

Для створення позитивного настрою, вихователі нашого дошкільного закладу підкреслюють позитивну мотивацію батьків, відзначають зусилля, які вони докладають для дитини. Наприклад: «Чудово, що ви прагнете створити для дитини емоційно комфортну атмосферу» - каже вихователь мамі, і вона відчуває себе визнаною і зрозумілою. Так само педагоги, при спілкуванні з батьками акцентують увагу на виховні завдання, які батько успішно вирішив, звертає увагу на позитивні складові дитячо батьківської взаємодії. Наприклад: «Ваш авторитет для дитини дуже великий», «У вас з дитиною прекрасний контакт, він вам дуже довіряє». Що ще більше зближує батьків і педагогів в питаннях розвитку дитини.

Педагог повинен дати батькам відчути свою компетентність і зацікавленість в успішному розвитку дитини, показати батькам, що він бачить в них партнерів, однодумців.

Батьки повинні бачити в воспитателе людини, яка любить їх дитини. Живе турботою про нього. Це викликає у них відвертість, вони довірливо розповідають про свої труднощі, просять поради.

Тому педагогу важливо вчасно усвідомити власні помилки і труднощі, спрямувати зусилля на довірче, безоціночне взаємодія.

Батьки повинні бути впевнені в доброму ставленні до своєї дитини вихователів. Вихователі, в свою чергу, не повинні поспішати з оцінками в його розвитку. Чи не використовувати вирази типу «ваш Саша», «ваша дитина», підкреслюючи відстороненість від проблем виховання. [1, с. 40]

Педагог повинен демонструвати конкретні позитивні способи взаємодії з батьками, наприклад: «Галина Олексіївна, Митя придумав сьогодні цікаву гру, підійди, розкажи мамі, у що ми грали». [1, с. 40]

Батьки і педагоги повинні мати можливість висловлювати один одному свої міркування про ті чи інші проблеми виховання.

Як зацікавити батьків життям дітей в дитячому садку?

Перш за все, в годинник прийому і догляду дітей додому вихователі в нашому дошкільному закладі систематично стали ділитися з батьками новинами про життя їхніх дітей в дитячому садку. Так, спостерігаючи за спілкування вихователя середньої групи з батьками, я почула як вихователь розповідала батькам про те, яких успіхів сьогодні домоглися діти: «Льоша сьогодні навчився зав'язувати шнурки. Тепер і вдома йому не знадобитися ваша допомога »; «Оксана старанно і акуратно стала малювати фарбами. Особливо їй подобатися накладати пензлем узор на малюнок. Подивіться, ось її роботи »,« Саша поступився сьогодні іграшку Олені. А в дверях пропустив дівчаток. Підтримуйте, будь ласка, у нього цю навичку культурного поведінки ». Радила як підтримувати інтерес дитини, бажання навчитися чомусь новому, домагатися своїх цілей.

Вранці, матусі, яка невчасно приводила дитину в дитячий сад, тим самим порушуючи режим, вона тактовно сказала: «Будь ласка, приводите Юлю вранці раніше, щоб вона встигала на зарядку. Адже це дасть їй бадьорість і здоров'я ».

Було помітно, що поступово у батьків починав з'являтися інтерес до змісту життя дітей в дитячому садку, все частіше вони стали зупинятися біля стенду «Для Вас, батьки» і цікавитися життям хлопців в дитячому саду.

Педагоги нашого дитячого садка серйозну увагу приділяли інформаційного матеріалу, особливо рубриці «Про наших дітей». Так вихователі старших груп поміщали наступну інформацію: «На цьому тижні навчали з дітьми вірш М. Волошин« Восени ». Всі діти запам'ятали його. Голосно, виразно читають Юля П., Льоша А., Ярослав З., Поліна Г. Попросіть дітей вдома прочитати цей вірш », або:« Посадили з дітьми горох, боби, цибуля. Всі діти знають тепер, як треба садити насіння, щоб з них виросли рослини. Підтримуйте, будь ласка, у дітей інтерес до



Скачати 10.68 Kb.