• Хід спільної діяльності вихователя з дітьми
  • Спільна діяльність вихователя з дітьми старшого дошкільного віку «Як хліб на стіл прийшов?»




    Дата конвертації20.09.2018
    Розмір4.56 Kb.
    ТипМетодичні рекомендації та розробки

    Вікторія Дягиль
    Спільна діяльність вихователя з дітьми старшого дошкільного віку «Як хліб на стіл прийшов?»

    мета:

    Створити умови для здобуття дітьми знань по темі «Хліб»

    завдання:

    освітні

    • Дати дітям можливість за допомогою дорослих дізнатися про те, як хліб потрапляє на стіл.

    Розвиваючі:

    • продовжувати розвивати пізнавальні здібності дітей.

    виховні:

    • продовжувати виховувати вміння співпрацювати один з одним і дорослими, долати труднощі.

    Методи і прийоми:

    Наочні (показ, демонстрація);

    Словесні (художнє слово, бесіда, питання-відповідь);

    Ігрові (дидактична гра)

    Практичні (експеримент).

    Педагогічні технології: проблемне вивчення.

    Хід спільної діяльності вихователя з дітьми

    • Введення в ситуацію.

    У групі в книжковому куточку добірка ілюстрацій про хліб, в куточку природи колоски, в пізнавальному куточку дидактична гра «Як хліб на стіл прийшов?», В куточку образотворчої діяльності розфарбування «Як хліб на стіл прийшов?», В куточку експериментування продукти для приготування тіста , фартухи чепчики в куточку чергування, на видному місці, коровай. Діти звертають увагу, розглядають його, задають питання «Що це?», «Навіщо це тут?», «Як з'явився коровай в нашій групі?» (Або педагог провокує їх на питання «Нічого незвичайного не помічаєте?" Що-небудь запитати нема хочеться? »)

    Вихователь: спробую вам відповісти .... (читає вірш).

    Хліб в Росії пекли з куполами,

    Щоб вистачило, як неба, на всіх

    За широкими в будинку столами

    Крихітку кинути вважали за гріх.

    І хліб -Сіль - це російський звичай,

    Немов символ людської доброти.

    (А. Коршун)

    Вихователь: «Хлопці, а ви хочете дізнатися, як коровай з'явився на нашому столі? А зможете розібратися, як зробити так, щоб хліб у кожного з вас з'явився? »

    II. Актуалізація наявних знань.

    Вихователь: «А що ви знаєте про хліб? А як хліб потрапляє до нас на стіл?

    Відповіді дітей.

    Залежно від того, що розповіли діти:

    вихователь в підтвердження нагадує про дидактичної гри «Як хліб на стіл прийшов?» І пропонує пограти.

    вихователь звертає увагу на дидактичну гру «Як хліб на стіл прийшов?» І пропонує розібратися, згадати розкласти послідовно картинки.

    III. Утруднення в ситуації.

    Вихователь: «Друзі, ми зараз з вами згадали, як хліб на стіл прийшов. А ви зможете зробити так, щоб у кожного з вас зараз з'явився свій хліб? А чому не зможете? »

    Відповіді дітей.

    Вихователь: «Що потрібно робити, якщо чогось не знаєш?».

    Відповіді дітей.

    Вихователь: «Запитайте у мене!». Діти формулюють запит на інформацію. Після чого, вихователь просить дітей допомогти принести продукти з куточка експериментування. Розповідає, що всі ці продукти необхідні для приготування хліба, але робити сама не пробувала. Запитує у дітей ради, хто може допомогти нам у вирішенні цієї проблеми?

    Відповіді дітей.

    Вихователь: «У мене теж є пропозиція: давайте запросимо кухаря і запитаємо у неї?»

    IV. Включення способу дії в систему знань і умінь дитини.

    Приходить кухар, діти задають питання. Кухар пропонує замісити тісто, просить дітей допомогти. Разом з кухарем діти і вихователь готують тісто, формують його і відправляються на кухню випікати. Через час кухар і діти знову зустрічаються і дістають з духовки готовий хліб.

    V. Підсумок

    Вихователь: «Хлопці ніж ми сьогодні займалися? Кому допомагали? Чому вам вдалося підготувати тісто? ».

    Вихователь хвалить дітей за конкретні вчинки або рішення і пропонує пригостити короваєм всіх дітей групи в обід.




    Головна сторінка
    Контакти

        Головна сторінка



    Спільна діяльність вихователя з дітьми старшого дошкільного віку «Як хліб на стіл прийшов?»