Ситуативний практикум з педагогами «Побудова спілкування з агресивними дітьми»




Дата конвертації23.08.2017
Розмір7.9 Kb.
ТипАгресія у дітей

Юлія Дмитрієнко
Ситуативний практикум з педагогами «Побудова спілкування з агресивними дітьми»

Ситуативний практикум з педагогами «Побудова спілкування з агресивними дітьми»

склала педагог -Психологія Дмитрієнко Ю. А.

Мета: Розширити знання педагогів про поняття «Агресія». Розвивати уміння педагогів знаходити конструктивні виходи з «складних ситуацій з дітьми під час прояву агресії».

хід

I частина.

Педагог-психолог просить педагогів відповісти на питання:

«Що таке агресія?»

Педагог-психолог: Слово агресія, походить від латинської означає нападати.

«Агресивна поведінка?»

Людині вдається силою відстояти свої інтереси і змусити інших підкоритися. Існує точка зору, згідно з якою агресивність - це вроджена риса, обумовлена самою природою.

2. Види «агресії»:

- Інструментальна агресія - агресія, при якій заподіяння шкоди іншим є не самою метою, а засобом досягнення будь-якої іншої мети або реалізації бажань і потреб особистості.

- Ворожа агресія, - при якій, головною метою є заподіяння страждань і шкоди жертві.

3. «Причини агресивної поведінки дітей»?

Дослідники помітили, що агресивними частіше бувають діти тих батьків, які самі не прагнуть стримувати своїх ворожих проявів.

Можна не сумніватися, що агресивності можна навчитися. Якщо дитина росте в такому середовищі, де жорсткі зіткнення звичайні, він легко може засвоїти наочні зразки поведінки.

Дитина не стає агресивним одного разу, несподівано. Процес відбувається поступово. Але дорослі зазвичай не звертають уваги до тих пір, поки не зіткнутися з явним порушенням поведінки. Те, що розуміється нами як асоціальна або агресивне, що є часто насправді спробою дитини задовольнити свої потреби, відновити емоційний стан або соціальні зв'язки. Разом з тим можна визначити спрямованість його реакції, на кого і проти кого. Уважні спостереження допоможуть нам виявити тривожні симптоми прийдешньої бурі.

Оскільки причиною агресії є позбавлення та обмеження, то рідко можна повністю звільнити дитину від його агресивності. Тим біліше, що агресивність здатна розвинути дух ініціативи або ж породити замкнутість і ворожість, може зробити людину затятим або безвольним.

Агресивна поведінка виникає не відразу, віковий період від 1 до 2 років - це спалаху люті. Спочатку дитина сердитися на неживі предмети. Потім гнів поширюється на дорослих, але спалахи гніву швидкоплинні і проходять.

Маленьким дітям, які не вміють розмовляти, частіше властива фізична агресія - проявляється в бійках, укусах, відштовхуванні, розкидання предметів, іграшок та інше. Вербальна агресія - вживання грубих і образливих слів.

Пасивно агресивна - дитина намагається зробити все негативні дії з подтешка.

У цьому випадках бажано вчити дітей прийнятним способам зняття емоційної напруги.

4. «Попередження і викорінення агресивної поведінки»

Агресивна поведінка треба залишати без підкріплення, без нагороди, або за нього треба активно карати.

Йдеться про те, що необхідно обмежувати і контролювати її, а так само заохочувати ті її прояви, які не приносять шкоди особистості і соціуму.

На становлення агресивної поведінки впливають і сімейні взаємини:

- де між батьками існують розбіжності і відбуваються сварки

- у дитини з матір'ю не було міцної прихильності

- якщо обидва батьки часто виявляють нерішучість

- агресивна поведінка старших брата і сестри з легкістю засвоюється малюками.

Якщо придушувати агресію силою або гнівною спалахом, то дитина засвоює ці форми поведінки і застосовує їх в подальшому.

Щоб покарання стало ефективним, дорослим слід виконувати такі правила:

- Покарання має слідувати безпосередньо за проступком.

- Покарання має бути адекватним вчинку

- Покарання не повинно бути принизливим для дитини

- Покарання не повинно застосовуватися одночасно з заохоченням

- Покарання не повинно містити загроз, тим більше нездійсненних

- Покарання повинні бути послідовними

II. Практична частина. Педагогічний пробіг «Роздум» (рішення педагогічних ситуацій)

Протягом 1-2 хвилин педагоги обмірковують варіанти виходу з даних ситуацій

1. Ситуація: Дитина 2 років, відбираючи силою іграшку у дитини щипати. Ваші дії?

Утіште укушенного і досить різко скажіть «Кусак»: «Це боляче» ваше обличчя в цей момент має бути суворим, щоб дитина бачила, що ви його не схвалюєте. Якщо дитина готова кусатися від відчаю, спробуйте зловити в момент укусу і скажіть «Не можна! Буде боляче!

2. Ситуація: Дитина 2-3 років впадає в істериці на підлогу і б'ється ногами і руками, навколо нього стоять діти. Ваші дії?

Спробувати забрати дітей, не чіпати дитину деякий час. Потім спробувати ласкаво погладити дитину, сказати підбадьорюючі слова, умити.

3. Ситуація: Дитина 3 років щипає сусіда, за те, що сусід його вдарив! Ваші дії?

Слід «Щипак» дитині пояснити, що слід сказати «я дуже злий», «Я серджуся» за те, що ти мене вдарив. Можна навчити переносити свою злість на безпечний предмет - м'ячик, паперову кульку.

4. Ситуація: Дитина 6 років балується на занятті! Ваші дії?

Потрібно твердо звернутися до дитини зі словами: «Зараз дуже важливо, що б ти побув серйозним. Через 10 хвилин ми закінчимо роботу, і ти зможеш балуватися, скільки забажаєш ».

5. Ситуація: Дитина матюкався. Ваші дії?

Потрібно розібратися, чому він говорить лайливі слова, може це для залучення уваги або автоматична реакція на образу, злість - дитина бачить, що батьки так чинять.

Якщо діти скаржаться на дитину, скажіть: «Я чула і не звернула увагу. Ви можете зробити як так само ».

Не проявляйте гніву або хвилювання, дитина це чекає. Потім через котрі не час, спокійно поговоріть з дітьми про неприпустиме використання цих слів.

Якщо лайливі слова автоматично говоряться, втрутьтеся миттєво, але дуже спокійно. Скажіть, що ці слова можуть образити інших, і в приклад беріть його самого.

6. Ситуація: Дитина заважає спати дітям. Ваші дії?

Спокійно переведіть дитину в інше приміщення, нічим не показуючи свого невдоволення. Скажіть дитині, що він зможе повернутися в загальну кімнату відразу, як тільки зможе лежати тихо.

7. Ситуація: Дитина намагається все завжди робити все за інших дітей, за дорослих «прилипала». Ваші дії?

Неодмінно втручайтеся, якщо побачите прояви гіпервідповідальності. Скажіть, що ви дуже цінуєте його допомогу, але зараз йому треба займатися своїми справами.

У висновку педагоги висловлюються з наступних питань: Наскільки корисна і значима для вас інформація, отримана на практикумі? Що б ви хотіли побажати учасникам практикуму?