• Прикріплені файли
  • Система роботи педагога по сприйняттю дітьми середнього дошкільного віку творів словесного мистецтва




    Дата конвертації02.08.2017
    Розмір4.5 Kb.
    ТипМетодичні рекомендації та розробки

    Тетяна
    Система роботи педагога по сприйняттю дітьми середнього дошкільного віку творів словесного мистецтва

    Система роботи педагога по здатності сприйняття дітьми середнього дошкільного віку повинна будуватися з урахуванням принципу інтеграції з іншими освітніми галузями.

    При формуванні здатності сприйняття творів словесного мистецтва педагогам і батькам необхідно, в першу чергу, керуватися принципом всебічного розвитку дитини (соціально-комунікативного, пізнавально-мовного, художньо-естетичного, так як підбір художньої літератури відповідно до прикладними принципами (за жанрами, періодами, письменникам) орієнтований більшою мірою на вивчення літератури, або літературну освіту дітей. Умови ефективності організації процесу читання - систематич ость, виразність і організація читання як спільну діяльність дорослого і дітей (а не в рамках регламентованого заняття).

    Ефективному сприйняттю творів словесного мистецтва дітьми середнього дошкільного віку сприяє циклічність безпосередньо -освітній діяльності, розвивають художньо-мовні вміння і навички. Наприклад, на першому етапі - ознайомлення з казкою; на другому - закріплення змісту, інтерактивна гра, на третьому - творчі вправи, що закріплюють образну лексику твору, розвиваючі мова дитини; на четвертому - переказ засвоєного твори; на п'ятому - перевірка і закріплення умінь переказувати, слухати товаришів, помічати неточності, оцінювати переказ.

    Ігри для розвитку літературної мови: «Закінчи казку», «Дізнайся героя», «Знайди друга», «Підбери картинки» формують у дітей уміння переказувати знову прочитані літературні тексти, зберігаючи сюжет, передаючи образи героїв, використовуючи засоби інтонаційної виразності; гри - драматизації, що допомагають дітям засвоїти послідовність дій персонажів казки, запам'ятати характерні ознаки героїв, збагачувати і активізувати словниковий запас.

    Читання (краще поетичного твору) в поєднанні з музикою впливає творів словесного мистецтва на емоції дитини. Циклічність проведення занять 1 раз на місяць

    Словесні методичні прийоми ознайомлення з творами словесного мистецтва найбільш дієві, коли здійснюються в єдності з наочними. Знайомлячи дітей з творами письменників, поетів, показати їм портрети, коротко розповісти про життя і особливості їхньої творчості, розглянути тематичні ілюстрації, картини до розповідей і казок.

    Ефективному сприйняттю творів словесного мистецтва сприяє конструктивна і образотворча діяльність. Коли після прочитання твору діти малюють, ліплять, вирізають і наклеюють зображення на теми казок, оповідань, віршів, активізується їх фантазія, прагнення висловити своє ставлення до того, що дізналися на заняттях, в образотворчій формі.

    Проведення тематичних тижнів за жанрами творів словесного мистецтва 1 раз на місяць. Тематика: «Тиждень казок», «Тиждень байки», «Вірші», «Знайомство з розповіддю», малі жанри фольклору (прислів'я, лічилки, скоромовки, загадки, потішки, примовки). Мета: формування пізнавального інтересу дошкільника середнього віку до творів словесного мистецтва; познайомити дітей з жанрами дитячої літератури.

    Екскурсії в районну дитячу бібліотеку 1 раз в 2 місяці для участі в літературних іграх і вікторинах. Формують у дошкільнят інтерес до книги; навчають правилам користування бібліотекою

    Організація тематичних виставок «Веселі казки», «Книги про нашу країну», «Поети нашої країни» «Книги про маму» підтримують і заохочують прояв дитячого інтересу до книг і творчої діяльності на їх основі, вираз вибіркового ставлення до творів певного виду, жанру, тематики. Організовуються 1 раз на місяць.

    Прикріплені файли:

    zaschita-grineva-t-n_aekpa.ppt | 89,5 КБ | Завантажено: 69



    Головна сторінка
    Контакти

        Головна сторінка



    Система роботи педагога по сприйняттю дітьми середнього дошкільного віку творів словесного мистецтва