Семінар-практикум «Музична гра-засіб розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку»




Скачати 10.01 Kb.
Дата конвертації06.10.2017
Розмір10.01 Kb.
ТипДитячі ігри

Ірина Білан
Семінар-практикум «Музична гра-засіб розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку»

«У дитини є пристрасть до гри, і треба її задовольняти. Треба не тільки дати йому час пограти, але треба просочити цією грою все його життя. Усе його життя - це гра ». А. С. Макаренка

Дошкільний вік - це вік гри. Розвиток ігрової діяльності стало невід'ємною складовою організації життя дитини в дитячому саду. Для дорослих не секрет, що дитина дошкільник любить співати і танцювати, що щасливі миті його життя завжди супроводжує музика. Діти прагнуть до спілкування з мистецтвом, яке неможливо побачити і побудувати, але яке при цьому надає на них найбільший вплив, розширюючи межі дитячої свідомості до нескінченності. Взаємодія дитини з музикою пов'язане з активністю дитини у виборі музичних видів діяльності, вступаючи в світ соціальних контактів, дитина починає будувати власну систему відносин з іншими дітьми.

Музика стає: - захоплюючою грою;

- джерелом збагачення досвіду емоційних відносин, що дозволяє будувати соціальні відносини в грі і спілкуванні;

- змістовної основою ігор, коли сюжети і рольові відносини в дитячих іграх стають відображенням змісту музичних творів.

Незаперечно значення ігор у розвитку дитини, в грі формуються «всі сторони душі людської: його розум, його серце, його воля» К. Д. Ушинський. І якщо говорять, що ігри передбачають майбутній характер дитини, то це вірно в двоякому сенсі: не тільки в грі виявляються нахили дитини і відносна сила його душі, а й сама гра має великий вплив на розвиток дитячих здібностей і нахилів, отже, і на майбутню долю. Варто відзначити, що саме в грі дитина може в повній мірі проявити свою ініціативу, отримати новий соціальний досвід. У грі швидше встановлюються комунікативні зв'язки, розвиваються вміння, увагу і навички дитини. Так як гра є привабливим видом діяльності, то ефект її впливу на розвиток дитини, становлення його як особистості виключно високий. Гра виконує активну інформаційно-комунікативну роль в процесі спілкування між дітьми під час спільного музикування.

Гра - це діяльність, що передбачає співучасть і співтворчість, з яскраво вираженою зворотним зв'язком між учасниками гри. Властивий момент розважальності підсилює мотиваційну сторону гри, включає в її процес настрій свята і радості.

Гра - найбільш активна творча діяльність, спрямована на вираження емоційного змісту музики, здійснюється в подібних діях. Гра має певний сюжет, правила, музично - навчальні завдання і, зодягнена в цікаву форму, допомагає кращому засвоєнню програмних навичок. Музичні твори та зміст ігор відповідають загально завданням. Їх тематика складається під впливом інших розділів виховання - знайомство з соціальним оточенням, з природою і т. Д.

Відповідно до словника, дієслово «грати» позначає «бавитися, розважати». Але на музичному занятті особливе місце займає музична гра, виконуючи умови якої діти знаходяться в руслі соціальних музичних видів діяльності, вивчаючи, освоюючи і закріплюючи їх. Спонукати творчу активність дітей, стимулювати уяву, бажання включитися в творчу діяльність - сприяють музичні ігри, в ході яких дитина набуває досвід переживання музики як безкорисливого задоволення і емоційної насолоди, розвиває музичні здібності, реалізує потребу в ефективному художньо - образному освоєнні вражень навколишнього життя, набуває здатність естетичного світосприйняття.

Музичну гру можна визначити як духовно - практична дія, спрямоване на задоволення потреби дитини в пізнанні навколишнього світу і власного «я» на мові художніх образів. Ефективність музичного розвитку дитини в процесі музичної гри забезпечується адекватністю переживання дитини музично - ігрового образу, активним сприйняттям музики, яка виступає найважливішим складовим компонентом музичної гри, який обумовлює характер дії дитини.

Опановуючи ігровими уміннями діти свідомо беруть участь в створенні ігрової ситуації і виконанні правил гри і дій, які сприяють вирішенню поставлених завдань. Музичні гри старших дошкільників, зберігаючи наступність із іграми дітей молодшого віку, мають ряд особливостей в наступних показниках:

- ускладнення завдань і способів пізнавальної музичної діяльності;

- збагачення змісту уявлень про властивості і якостях чуттєво сприймаються явищ;

- зміна характеру ігрового спілкування дітей і педагога.

Участь старшого дошкільника в музичній грі вимагає якісної зміни розумових процесів, більш високого рівня музичного сприйняття, активації самостійних проявів, вмілого використання наявного музичного та життєвого досвіду.

Сучасні технології музичного розвитку припускають застосовувати ігрові методи, які допомагають педагогу в цікавою, цікавій формі піднести вихованцю навчальний матеріал, а дитині - легко його засвоїти. Ігрова ситуація створює психологічну установку, налаштовує дитину на музичну діяльність.

Мистецтво і гру ріднять свобода творчості, емоційна насиченість, умовність дій, узагальнене уявлення навколишньої дійсності, обов'язкове вираз ставлення до цих подій і виявлення особистісного сенсу. Граючи, діти слухають ніжну, ласкаву пісню, знайомляться з високими і низькими звуками.

Музичні ігри допомагають розвинути емоційність і образність сприйняття музики, почуття ритму, музичний і гармонійний слух, відчуття музичної форми, музичну пам'ять. Сюжети, образи музичних ігор конкретизують для дітей зміст музичного твору, допомагають більш глибоко його пережити. Рухи, органічно пов'язані з музикою, її характером, сприяють цілісному її сприйняттю. Відповідаючи своїми рухами на особливості мелодії, ритму, динаміки, структури музичного твору, діти починають відчувати виразне значення елементів музичної мови. Для того, щоб музична гра могла виконувати свої виховні завдання, треба навчити дітей володіти своїм тілом, координувати руху, погоджувати їх з вмістом музики.

Цілісне сприйняття музичної гри - сприйняття єдності музики і руху. Зробити це складно, так як гра передбачає дії багатьох учасників і показ її з музичним супроводом майже неможливий. У цьому випадку педагог користується не тільки показом, а й словом, пояснюючи гру, то в образній формі, то в формі чітких коротких вказівок. Існує багато способів первинного ознайомлення з грою. Але найбільш доцільний наступний: спочатку виповнюється вся музика, потім дається короткий виклад гри і в ув'язненні повторно звучить музичний твір. Найчастіше цей спосіб використовується в досить простих несюжетних або супроводжуваних піснею іграх. Ігри, які мають розгорнутий дію, вимагають своїх способів і прийомів. Можна застосовувати показ характерного ігрового руху: вихователь рухається, одночасно музичний керівник виконує твір. Однак, необхідно, щоб діти якомога частіше самостійно знаходили будь - які рухи. Цілісне сприйняття набуває особливого змісту, якщо дитина здатна вловлювати і утримувати в своїй свідомості окремі компоненти твору: характер розвитку музичних образів, темпові, динамічні зміни. Тому, навчаючи дітей, слід вибирати такі прийоми, які допоможуть дитині відчути багатство «мови музики» і передавати це в русі.

Гра дитини не є просте спогад про минуле. Це є творча переробка пережитих вражень, компоновка їх і побудова з них нової ситуації, що відповідає особливостям і можливостям самої дитини. У грі дитини розкриваються ті його можливості, які ще не реалізуються в реальному житті. Це як би погляд в майбутнє.

Творчість починається в грі, і тому зовсім не байдуже, чи грає день у день дівчинка в одні і ті ж «дочки - матері», а хлопчики - в «війну». Або на зміну одним іграм приходять інші, в яких дитина вигадує все нові повороти сюжету, приймаючи на себе різні ролі. Невірно було б думати, що гра - суто дитяче і розвивається вона з якихось - то своїми законами. У гри дітей можна і потрібно втручатися, щоб надати їм певну виховну спрямованість. Дитина повинна спочатку в грі навчитися проявляти свою творчу ініціативу, вміти організовувати, планувати і направляти гру. Гра підводить дитини впритул до тієї здатності, яка характеризує уяву дорослої людини, - до здатності діяти повністю в плані уявлень. Всі творчі прояви дитини слід заохочувати. Це особливо важливо для дошкільника, так як саме в нього все життя пронизана фантазією і творчістю.



Скачати 10.01 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Семінар-практикум «Музична гра-засіб розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку»

Скачати 10.01 Kb.