• Хід освітньої ситуації
  • Сценарій заняття з дошкільнятами в технології «Ситуація». Тема: «Годинник»




    Скачати 16.45 Kb.
    Дата конвертації14.02.2020
    Розмір16.45 Kb.
    ТипТемочка

    Тетяна Ськрягина
    Конспект заняття з дошкільнятами в технології «Ситуація: годинник»

    Освітня область: інтеграція освітніх областей: пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, соціально-комунікативний розвиток

    Вікова група: дошкільна група дівчаток (6-7 років)

    Тема: «Годинник»

    Основні цілі: формування у дітей уміння визначати і показувати час по годиннику із стрілками

    Дидактичні матеріали: Роздатковий матеріал:

    - моделі годин - 8 штук.

    - смайлики - 8 штук;

    Демонстраційний матеріал:

    - справжні великі годинник зі стрілками (без скла) - 1 штука;

    - картки-кроки правила (д = 18 см) - 5 штук;

    - підвісні модулі (А4) - 4 штуки.

    слайди

    - драбинка Успіху - 1 штука;

    У мене все вийшло

    Треба ще потренуватися

    Обладнання: - магнітна дошка - 1 штука;

    - килим-ромашка - 1 штука;

    - екран - 1 штука;

    - мультимедійний проектор - 1 штука;

    - стіл - 2 штуки;

    - стілець - 8 штук;

    - мольберт - 1 штука;

    - указка -1 штука

    Хід освітньої ситуації:

    1. Введення в ситуацію

    Мета: створення цікавої мотивації до ігрової діяльності (постановка дитячої мети).

    вимоги

    * Цікава і захоплююча ситуація, що включає дітей в ігрову діяльність;

    * Звернення до особистого життєвого досвіду дітей, який підходить за змістом до дитячої мети всього заняття.

    * Створення умов для виникнення у вихованців внутрішньої потреби включення (хочу-можу-треба) в діяльність. (дитина повинна захотіти взяти участь в ігровій ситуації, в цій грі у дитини не повинно виникати труднощі).

    Вихователь збирає дітей біля себе.

    - Дівчата! У нас сьогодні так багато гостей! Вони прийшли з вами познайомитися, дізнатися як вас звуть, що ви вмієте, що вам подобається.

    - Хочете познайомитися з гостями? (Так) Проходьте, будь ласка, знайомтеся!

    Дівчата підходять до гостей, знайомляться.

    - Як приємно, що у вас з'явилося багато добрих знайомих і друзів!

    - Дівчата, йдіть швидше до мене! У мене до вас цікава пропозиція: мене сьогодні запросили в незвичайну Школу - Школу Часів. А я хочу запросити Вас разом з собою! Але дуже хвилююся, адже школа серйозна, вчитися в ній зможуть ті, хто знайомий з годинником.

    Діти задумалися.

    - Чи зможете ви вчитися в цій школі - Школі Часів? (Чи зможемо)

    - Чому ви так вирішили? (Тому що знаємо цифри) (Любимо математику) (Знаємо годинник) (Чи вміємо рахувати)

    - А як ви думаєте, навіщо людям потрібні годинник? (Бути організованими) (Не спізнюватися) (Вчасно приходити в школу)

    - Які ви знаєте годинник? (Настінні (для підлоги (ручні, (пісочний (квіткові (водяні (морські (кремлівські)

    - Я даремно хвилююся, виявляється, як багато ви знаєте!

    - Ну що ж! Хочете побувати на занятті в Школі Часів? (Так (Хочемо)

    - Тоді в дорогу!

    - Школа нас чекає!

    Дзвінок будильника.

    2. Актуалізація

    Мета: виділення важливих знань у дітей, необхідних для відкриття нового знання.

    вимоги:

    актуалізація вивчених способів дій і знань, достатніх для побудови нового знання.

    Слайд «Школа Часів»

    - Давайте увійдемо!

    Діти підійшли до екрану.

    Слайд «Дівчинка Таня на вокзалі»

    - Цю дівчинку звати Таня. Вона звертається до вас з проханням. Слухайте уважно!

    «Допоможіть мені не запізнитися на потяг. Поїзд відправляється о пів на третю. Як дізнатися цей час на годиннику? »

    - Ви зможете допомогти Тані? (Так)

    - Чудово! Для цього у вас є годинник. Проходьте за столи!

    Дівчата сідають за столи.

    - Покажіть на своєму годиннику пів на третю, щоб і Таня змогла дізнатися, скільки час на годиннику. Даю вам хвилину.

    Дівчатка розглядають годинник і намагаються поставити час «пів на третю».

    3. Складне Становище в ситуації

    Мета: організація аналізу дітьми ситуації, що виникла, підведення їх до виявлення місця і причини труднощі.

    вимоги

    * Моделювання проблемної ситуації труднощі в індивідуальній діяльності; - створення ситуації для пробного дії;

    * Самостійна фіксація утруднення в мові;

    * Виявлення і фіксування в мові причини і місця.

    - Стоп! Хвилина закінчилася.

    -Дівчата, ви змогли встановити на своєму годиннику пів на третю? (Ні) (Не вийшло) МІСЦЕ

    - Чому ви не змогли? (Ми не знаємо, як це зробити) (Ми не вміємо визначати час за годинником) ПРИЧИНА

    - Ви не знаєте правило - як визначити час по годинах? (Так.) (Нам не знайоме це правило.)

    - У вас виникло утруднення? (Так)

    - Так що ж ви повинні дізнатися? (Ми повинні дізнатися правило, як визначати час за годинником.) ДЕТ. МЕТА:

    - Що треба зробити, коли у вас утруднення, або ви щось не знаєте? (Треба зупинитися і подумати) (Запитати у дорослих) (Прочитати в книзі, комп'ютері)

    - Як цікавіше надійти? (Потрібно розбиратися всім разом)

    4. «Відкриття» нового знання (способу дії)

    Мета: формування первинного досвіду успішного подолання труднощів через виявлення і усунення їх причин. (Організація підводить або спонукає діалогу з дітьми, спрямованого на відкриття нового знання.)

    вимоги

    • вибір способу подолання труднощів, висунення і обгрунтування свого передбачуваного виходу зі скрути, промовляючи його вголос, т. Е. Важливо зафіксувати «нове знання» в мові.

    • створення ситуації успіху

    Слайд «Школа Часів»

    - Підійдіть до мене!

    Дівчата підійшли до мольберта і розглядають годинник на мольберті.

    - Що ви бачите? (Це годинник.)

    -На яку геометричну фігуру схожі годинник? (На круг)

    - Хто знає, як називається цей круг? (Це циферблат)

    - Розумниця! Давайте разом назвемо: «Ци-фер-блат».

    - Що написано на циферблаті? (Цифри)

    - Скільки цифр ви бачите на циферблаті? (12 цифр) (від 1 до 12)

    - Давайте порахуємо!

    - Виходь, Рита! Ось тобі указка!

    Рита вважає від 1 до 12.

    - А що ще ви бачите на циферблаті? (Стрілки)

    - Що ви можете про них сказати? (Вони різні: одна стрілка довга, а друга - коротка)

    - У цих стрілок є назва. Хто знає, як називається коротка стрілка? (Годинна стрілка)

    - Що, на вашу думку, показує ча-со-вая стрілка? (Показує скільки годин)

    - Годинна стрілка показує скільки годин.

    - А хто знає, як називається довга стрілка? (Хвилинна стрілка)

    - Всі згодні?

    - Що показує хвилинна стрілка? (Хвилинна стрілка показує скільки хвилин)

    - Розумниці! А тепер прошу вас сісти на килимок!

    Дівчата сідають на килимок перед мольбертом.

    Вихователь ставить обидві стрілки на 12 годин.

    - Дівчата, подивіться уважно на годинник! На яку цифру вказує годинна стріла? (Годинна стрілка вказує на 12)

    - А хвилинна стрілка? (Хвилинна стрілка теж вказує на 12)

    - Що ви можете сказати, дивлячись на годинник? (Стрілки розташовані разом (Обидві стрілки вказують на 12)

    - Звичайно! Зараз стрілки показують рівно 12 годин.

    - Перший крок нашого правила: Відлік часу починається, коли обидві стрілки показують 12 годин.

    Вихователь виставляє картку №1.

    - Якщо подивитися на стрілки, то довга хвилинна стрілка завжди рухається швидше, так як вона показує хвилини.

    Вихователь трохи відсуває хвилинну стрілку на 2.

    - Коротка годинникова стрілка ходить по колу дуже повільно. Вона показує - котра година.

    - Дивіться уважно! Коли хвилинна стрілка робить одне коло і доходить до цифри 12, починається новий час. В цей час коротка годинникова стрілка переміщається до наступної цифри.

    Вихователь робить коло хвилинною стрілкою по циферблату.

    Вихователь переводить на 1 годину.

    - Для того, щоб дізнатися, скільки годин, ви повинні подивитися, де зупинилася коротка годинникова стрілка.

    - На яку цифру показує годинникова стрілка? (на цифру 1)

    - Це другий крок нашого правила.

    - Щоб дізнатися, скільки хвилин, треба подивитися, де зупинилася хвилинна довга стрілка.

    - Де зупинилася хвилинна стрілка? (На 12)

    - Третій крок правила виглядає так:

    Вихователь виставляє картку №3

    - Увага дівчинки, хвилинна стрілка, може зупинятися, де хоче. Але якщо вона, пройде тільки половину кола і зупиниться ось тут внизу, значить пройде тільки половина години або півгодини.

    - На яку цифру покаже хвилинна стрілка? (На цифру 6)

    - Дивіться! Тоді і годинникова стрілка буде показувати не цілу кількість годин, а буде знаходитися посередині між цифрами 1 і 2.

    - Цей годинник показує пів на другу або підлогу другого.

    Вихователь виставляє картку №4

    - Це четвертий крок нашого правила.

    - Коли хвилинна стрілка закінчить своє коло і зупиниться на цифрі 12, то годинна стрілка підійде до наступної цифри.

    - Допомагайте! На яку цифру вказує хвилинна стрілка? (На 12) Значить, на яку цифру пересунеться годинникова стрілка? (на 2)

    - Значить, щоб дізнатися, скільки часу на наших часах треба подивитися і визначити, де зупинилися годинна і хвилинна стрілки.

    - Скільки часу на наших часах? (Годинник показує рівно 2 години.)

    Вихователь виставляє картці №5

    - Це п'ятий крок нашого правила.

    - Отже, дівчатка, ви змогли навчитися впізнавати час по годинах? (Так) (Ми навчилися дізнаватися час по годинах)

    - Розкажіть правило, як дізнатися час за годинником? (Щоб дізнатися час за годинником, треба подивитися, де знаходиться годинникова стрілка.) (На яку цифру показує годинникова стрілка.) (На яку цифру показує хвилинна стрілка.) (Потім сказати - скільки часу)

    - Ви мене дуже порадували! Тепер ви знаєте правило: як визначити час по годинах.

    Слайд «Дівчинка Таня на вокзалі»

    - Дівчата, тепер ви зможете показати Тані пів на третю на годиннику? (Так)

    - Проходьте за столи і вкажіть на своєму годиннику пів на третю.

    Дівчата встановлюють час на годиннику.

    - Покажіть Тані!

    Слайд «Таня посміхається»

    - Розумниці! Ви змогли допомогти Тані!

    5. Включення нового знання (способу дії) в систему знань і умінь дитини

    Мета: формування вміння дітей самостійно застосовувати засвоєні знання і способи дії для вирішення нових завдань (проблем). (закріплення нового знання в іграх і вправах)

    вимоги

    • створення ситуацій для виконання самостійного завдання на нове знання або новий спосіб дії; здійснюється підбір завдань, в яких тренується використання вивченого раніше знання;

    • відповідність використовуваних ігор та вправ, в яких тренується нове знання, дотримуючись загальної сюжетної лінії;

    • облік індивідуальних особливостей кожної дитини; дотримання принципу міні-макса;

    організація ситуації успіху для кожного вихованця, мотивуюча його до включення в подальше освоєння нових знань

    здійснення самоперевірки або взаимопроверки.

    Слайд «Школа Часів»

    1 гра «Втрачений час» (по В. Ф. Базарний)

    - Дівчатка, а зараз ми з вами пограємо! Виходьте!

    - Подивіться уважно на цей годинник!

    Вихователь вказує на підвісні модулі годин.

    - Який час показують годинник? (три години, п'ять годин пів на третю, шість годин)

    - Запам'ятали?

    - Знайдіть годинник, який показує три години! п'ять годин! пів на третю!

    - Знайдіть годинник, який показує шість годин!

    - А тепер: троє години! П'ять годин! Шоста година! Половина третього!

    Дівчатка рукою показують кутові модулі з годинником.

    2 гра «Розповідь»

    Вихователь прибирає половину годин на столах.

    - А тепер у нас буде цікаве завдання!

    - Знайдіть собі пару.

    Дівчата знаходять собі пару.

    -Сідай за столи. У вас один годинник на двох. Ми з вами будемо складати незвичайний розповідь. Я буду розповідати, а ви по черзі показувати час по годинах. Слухайте уважно!

    - «Одного разу Таня встала рано вранці о 7 годині.

    -Дівчата встановлюють на своєму годиннику 7 годин.

    -Умилась, одяглася і пішла в дитячий сад. Прийшла вона туди о 8 годині.

    -Дівчата встановлюють на своєму годиннику 8 годин.

    -Розділ, поснідала, пограла і пішла на музичне заняття о десятій годині. Їй заняття дуже сподобалося, потім Таня разом з дівчатками з групи вирушила на прогулянку о 11 годині. Дівчатка грали, пустували. День пройшов чудово! Таня не помітила, як настав вечір. Мама за Танею прийшла о пів на шосту. По дорозі додому Таня багато цікавого розповіла мамі про те, як пройшов день. Щасливі і задоволені повернулися вони додому о 7 годині вечора. »

    - Дівчата! Який цікавий розповідь ми склали разом, а допомогли нам в цьому годинник!

    - Я бачу, що тепер ви знаєте правило, як визначати час за годинником. Розумниці! Ви були дуже уважними і старанними! Вам пора повертатися в дитячий сад.

    Дзвінок будильника.

    6. Осмислення

    Мета: формування первинного досвіду дітей по фіксації досягнення мети і умов, які дозволили її досягти (самооцінка власної діяльності)

    вимоги

    • організація аналізу дитячої мети;

    • фіксування дітьми досягнення «дитячої мети»;

    • фіксація нового знання або способу дій в мові;

    • визначення виконання дорослої мети;

    • планування подальших дій;

    • створення ситуації успіху в спільній діяльності, задоволення від добре зробленої справи.

    - Ви знову в дитячому саду. Дівчата, підійдіть до мене! Як швидко пролетів час! Ваші подружки з групи поставлять вам питання:

    - А де ж ви були сьогодні? (В Школі Часів)

    - Що цікавого ви дізналися? (Ми дізналися про годинник) (Ми дізналися, чим різняться годинна і хвилинна стрілки) (Ми знаємо нове правило як визначати час за годинником)

    - Кому ви допомагали? (Ми допомагали Тані)

    - Чи змогли ви допомогти Тані? (Так, ми змогли їй допомогти)

    - Чому вам це вдалося? (Ми дізналися правило, як визначати час за годинником)

    - А що ж це за правило? (Щоб дізнатися час за годинником, треба подивитися, де знаходиться годинникова стрілка. На яку цифру показує годинникова стрілка. На яку цифру показує хвилинна стрілка. Потім сказати - скільки часу)

    - Ви змогли допомогти Тані, і дізналися нове правило, як визначити час по годинах. Годинники - це не просто цифри на циферблаті, а прилад для вимірювання часу.

    - Де вам знадобиться вміння визначати час за годинником?

    - А зараз підійдіть до нашої драбинці Успіху!

    - Якщо вам все вдалося, то поставте смайлик на верхню сходинку! Якщо треба потренуватися, то на нижню.

    Дівчатка розставляють смайлики на драбинці Успіху.

    - А тепер попрощайтеся з гостями! (До побачення)

    Коментарі до сценарію (використана література, місце даної теми в освітній програмі і ін.):



    Скачати 16.45 Kb.