Сценарій заняття по психології з дітьми старшої групи ДНЗ




Дата конвертації08.10.2017
Розмір7.05 Kb.
ТипТемочка

Наталія Попова
Сценарій заняття по психології з дітьми старшої групи ДНЗ

У повітряній країні настроїв

Ц їли: привернення уваги до емоційного світу людини;

закріплення отриманих знань про основні емоціях: радості, смутку, гніву, подиву;

Заду чи:

сприяти розвитку вміння розрізняти емоції по їх проявів;

сприяти розвитку виразної міміки;

сприяти розширенню уявлення дітей про те, що музика може характеризувати емоційно - чуттєву сферу людей;

вчити знімати психоемоційне напруження;

сприяти розвитку емпатії, уяви.

Матері али: хмари з різним настроєм, розрізні хмари, олівці, «веселий», «здивований», «сумний» і «гнівний» олівчик, папір чорного кольору, «коробочка для злінок», музичний супровід.

Хід зайнятий ий.

1 етап. Організаційний.

Привітання.

(Вхід дітей під музику, діти стають півколом)

Ми один одному підморгнули і гостям всім посміхнулися, побажаємо всім здоров'я!

Вітаю!

Невеличку хмарку в небі пливе

Нас попереду пригода чекає

Перш, ніж з вами вирушити в дорогу

Друга вітати ти не забудь!

(Вітаються, передаючи по колу хмара)

Тись, тись, тись - в повітряній країні настроїв опинися (діти закривають очі, повертаються навколо себе, в цей час виходять діти, які читають вірші)

2 етап. Мотиваційний.

- Хмара привело нас в повітряну країну настроїв. Тут є різні хмари і хлопці зараз нам розкажуть про це

хмари

1. По небу пливли хмари,

А я на них дивився,

І два схожих хмарини знайти я захотів

Я довго вдивлявся вгору

І навіть мружив око,

А що побачив я, то вам розповімо ми зараз

2. Ось хмара веселе сміється з мене

- Навіщо ти щурішь очі так?

Який же ти смішний?

Я теж посміявся з ним:

- Мені весело з тобою!

І довго-довго хмарині махав я слідом рукою!

- Хлопці, який настрій у цієї хмари? (Радісне)

- Покажіть радісне хмарка.

3. А ось інше хмарка розладналося всерйоз

Його від мами вітерець раптом далеко забрав

І краплями - дождинка розплакалася воно ...

І стало сумно - сумно так, а зовсім не смішно

- А у цієї хмари який настрій? (Сумне)

- Давайте покажемо його.

4. І раптом по небу грізне страховисько летить

І кулаком величезним сердито мені загрожує

Ох, злякалася я, друзі,

Але вітер мені допоміг

Так дмухнув, що страховисько пустилося навтьоки

- Який настрій у цієї хмари? (Сердите)

- Як зобразимо сердите настрій? (Брови насуплені, кулаки стиснуті)

5. А маленьке хмарка над озером пливе

І здивовано хмарина відкриває рот

Ой, хто там, в гладі озера пушистенький такий

Такий волохатий, м'якенький, летимо, летимо зі мною!

- А це якесь хмара? (Здивоване)

- Покажіть його

6. Так дуже довго я грав

І вам хочу сказати, що два схожих хмарини

Не зміг я відшукати

- Так, хлопці, все хмари в повітряної країні настроїв різні

3 етап. Практичний.

(Звучить музика грози)

- Хлопці, що це?

- Раптом подув сильний вітер, блиснула блискавка і від її удару хмари розлетілися на шматочки. Допоможіть, будь ласка, їх зібрати (під музику)

(Діти об'єднуються по 3 людини за 4 столи)

Робота з емоцією смутку.

- Хлопці, покажіть настрій вашого хмарки (інші діти вгадують)

- У музики теж буває сумний настрій. Давайте послухаємо. А сумне хмарка відправимо на небо, в повітряну країну настроїв (прикріплюю хмара на «небо»)

- Хлопці, а у вас буває сумний настрій?

- Яким кольором ваше сумний настрій?

- А наш «сумний» олівчик - жовтого кольору. Розкажіть йому, коли вам буває сумно?

«Мені сумно, коли ...»

- Але довго сумувати ми не будемо. Зараз ми вгадаємо настрій другого хмари

Робота з емоцією гніву

(Діти зображують, а інші - вгадують)

- Ось воно, гнівне хмарка - відправимо ми його на небо.

- Хлопці, а яким кольором ми можемо зобразити гнів, злість?

- А ось і наш сердитий олівчик - хоче запитати, а чи буває у вас сердитий настрій?

«Я серджуся, коли ...»

- Хлопці, гнів і злість - це хороші почуття?

- Уявіть собі, що ви дуже сильно розсердилися - стисніть кулаки, нахмурьте брови. А тепер нам треба викинути свій гнів в коробочку для злінок і гнівне хмарка забере ваші Злинки і попливе далеко-далеко.

Візьміть аркуш паперу, скомкають його сильно - сильно, віддайте йому всю свою злість, а тепер викиньте все своє зло в коробку для злінок і ми всі їх там закриємо.

(Діти виконують вправу під музику)

Робота з емоцією здивування

- Давайте повернемося до наших хмарки. Хлопці, покажіть настрій вашого хмарки? (Діти зображують подив)

- Музика теж може нам розповісти про подив (слухання)

- здивовано хмарина відправляється теж в повітряну країну настроїв.

- Чому ж можна дивуватися?

- Якого кольору ваше здивування?

- А ось і наш «здивований» олівчик. Він рожевого кольору, хоче послухати чому ви дивуєтеся?

«Я дивуюся, коли ...»

Робота з емоцією радості

- А зараз хлопці нам покажуть настрій їх хмарки? (Радісне)

- Давайте все сміявся з радісним хмаркою і відправимо його теж на небо в повітряну країну настроїв.

- Якого кольору може бути радість?

- А ось і радісний олівчик. Розкажіть йому, чому ви радієте

«Я радію, коли ...»

- Послухайте музику - про якому настрої вона нам розповість?

Рухлива гра «Замри»

- А зараз подув чарівний вітерець. Давайте покажемо його. І ми з вами перетворилися в хмари

Хмари пливуть - раз

Хмари пливуть - два

Хмари пливуть - три

Хмарою (смутку, гніву, подиву, радості на небі замри)

- Щоб у всіх нас було радісний настрій, давайте зробимо веселу ритмічну зарядку

«Ми поплескаємо в долоні ...»

- Хлопці, а давайте повітряної країні настроїв подаруємо побільше радісних хмарок?

- Подивіться, до вас припливли хмарки, але вони безликі. Давайте пожвавимо наші хмарки і перетворимо їх в радісні

(Діти малюють під музику)

- Виходьте, хлопці і покажіть гостям - скільки радісних хмарок ви намалювали

4 етап. Рефлексивний. Сюрпризний момент.

- Хлопці, подивіться-но, що за диво сталося? З повітряної країни настроїв до нас на радісних хмарах прилетіли повітряні кулі.

(Танець з повітряними кулями)

Ось і прощатися настала пора

Країні Настроїв скажімо: «Пока!»

Ці емоції знаємо, друзі,

Зустрінемося з ними не раз ти і я

В країну настроїв відкрита нам двері

Всім: «До побачення» скажімо тепер.