• ЛІТЕРАТУРА
  • Сценарій свята "Подорож у казку" (для учнів 4 класів)




    Скачати 46.32 Kb.
    Дата конвертації01.06.2017
    Розмір46.32 Kb.

    МБС (К) ОУОВОВЗ «Спеціальна (корекційна) початкова школа - дитячий садок IV виду № 58»


    розглянуто розглянуто затверджую

    На педагогічній раді на засіданні МО Директор В.Л. Сураго

    ___________________

    протокол № ___ 1_______ протокол №_1 ______ наказ №_139 _______

    Від «30» серпня 2013 р від «29» серпня 2013р. Від «30» Августа 2013 р.










    Програма позаурочної діяльності

    по соціальному напрямку

    «Школа спілкування»







    Педагог-психолог:

    Петровська О.А.

    I кв. категорія






    Череповець

    2013-2014 н.р.

    Пояснювальна записка.


    В даний час до числа найбільш актуальних питань освіти відносяться виховання вільної, творчої, ініціативної, відповідальної та саморозвивається особистості. Без такої особистості неможливо успішне суспільний розвиток. Пріоритетною метою російської системи освіти є розвиток учнів: особистісне, пізнавальне, загальнокультурний. Особистість учня стає центром уваги педагогіки. Для реалізації цієї мети розроблений Федеральний державний стандарт другого покоління, що передбачає в навчальному плані освітніх установ розділ «Позаурочна діяльність» за різними напрямками розвитку особистості.

    Позаурочна діяльність є складовою частиною навчально-виховного процесу і однією з форм організації вільного часу учнів. Позаурочна діяльність розуміється сьогодні переважно як діяльність, організована в позаурочний час для задоволення потреб учнів в змістовному дозвіллі, їх участі в самоврядуванні і суспільно корисної діяльності.

    Програма «Школа спілкування» розроблена відповідно до вимог ФГОС початкової загальної освіти та реалізує соціальний напрям у позаурочній діяльності в 1-4 класах. Головне призначення цього курсу формування навичок спілкування і культури поведінки учнів в початкових класах, розвиток і вдосконалення їх моральних якостей, орієнтація на загальнолюдські цінності, розвиток самосвідомості учнів, особистісний розвиток кожного, згуртування вдосконалення класного колективу як значимої соціально - психологічної групи.

    Для більшості дітей, що зазнають труднощів в навчанні і поведінці, характерні часті конфлікти з оточуючими і агресивність. Такі діти не бажають і не вміють визнавати свою провину, у них домінують захисні форми поведінки, вони не здатні конструктивно вирішувати конфлікти.

    На наших заняттях ми проводимо корекцію емоційно-особистісної сфери дітей, розвиваємо у них навички адекватного спілкування з однолітками і дорослими. Програма покликана сприяти гармонізації відносин дітей з навколишнім середовищем, їх соціалізації.

    У роботі з молодшими школярами ми віддаємо перевагу груповій формі проведення занять. Даний вік є дуже сприятливим часом для початку проведення такої роботи.

    На заняттях учні не тільки отримують знання про те, як спілкуватися, але і вправляються в застосуванні різних способів поведінки, оволодівають навичками ефективного спілкування.

    Велика увага на заняттях ми приділяємо обговорення різних ситуацій, груповим дискусіям, рольового програвання, творчого самовираження, самоперевірки і групового тестування.

    Курс передбачає активне включення в творчий процес учнів, батьків, вчителів, вихователів.

    Змістотворних ідеї програми:

    - найбільш продуктивні і гідні людини способи взаємодії людей один з одним - співпраця, компроміс, взаємні поступки, що неможливо без уміння спілкуватися, домовлятися, долати себе;

    - вміння жити в колективі, якщо діти зайняті загальною, захоплюючою для них діяльністю, якщо в класі доброзичлива атмосфера, якщо кожен прагнути зрозуміти себе і іншого і в той же час вміє приймати гідне індивідуальне рішення і слідувати йому;

    - вміння приймати гідне рішення - самостійний і відповідальний вибір, здійснюваний конкретною особистістю, виходячи з її індивідуальних інтересів і можливостей і з інтересів і можливостей оточуючих;

    - здійснювати самостійний вибір, який вимагається від людини певної особистісної зрілості, воно неможливе без осмисленої ініціативи і певної компетентності;

    - вміння бути самостійним - цілісний прояв людини. У ньому проявляється індивідуальність, відбивається минуле, проектується майбутнє школяра.

    Мета програми: формування знань, умінь і навичок культурного спілкування і норм поведінки в різних життєвих ситуаціях.

    Зміст робочої програми передбачає вирішення наступних завдань:

    • навчання навичкам спілкування і співпраці;

    • формування у молодших школярів навичок мовного етикету і культури поведінки;

    • розвиток комунікативних умінь в процесі спілкування;

    • введення в світ людських відносин, моральних цінностей, формування особистості.

    • формування стійкої позитивної самооцінки школярів.

    Дуже важливо, щоб повсякденне життя і діяльність школярів були різноманітними, змістовними і даний курс дає можливість це здійснити.

    Програма розрахована на 34 заняття в рік. Періодичність проведення - 1 раз в тиждень.



    Принципи побудови програми:

    а) особистісно - орієнтовані принципи (принцип адаптивності, принцип розвитку, принцип психологічної комфортності);

    б) культурно - орієнтовані принципи (принцип смислового ставлення до світу, принцип орієнтовною функції знань, принцип оволодіння культурою);

    в) діяльнісної - орієнтовані принципи (принцип опори на попередній розвиток, принцип навчання діяльності, принцип керованого переходу від діяльності в навчальній ситуації до діяльності в життєвій ситуації, принцип керованого переходу від спільної навчально-пізнавальної діяльності до самостійної діяльності).

    Форми роботи:

    • бесіди

    • Ігри (сюжетно - рольові, словесні, ігри - драматизації)

    • Розповідь и педагога і дітей

    • Читання художніх творів

    • Вправи подражательно - виконавської і творчого характеру

    • твір історій

    • спостереження

    • Розгляд малюнків і фотографій моделювання та аналіз заданих ситуацій імпровізації

    • дискусії

    • дослідження

    • Колективні творчі справи;

    • Огляди-конкурси, виставки

    • тренінги спілкування

    • Спостереження учнів за подіями в місті, країні

    • Обговорення, обігрування проблемних ситуацій

    • Перегляд і обговорення кінофільмів, мультфільмів

    Даний курс дозволяє формувати такі універсальні навчальні дії (УУД):

    регулятивні - забезпечуючи вміння вирішувати проблеми, що виникають в ході спілкування, при виконанні ряду завдань в обмежений час;

    пізнавальні - при необхідності отримувати інформацію з різних джерел, робити логічні висновки;

    комунікативні - при використанні діалогу, спільної творчої діяльності, презентації, за рахунок навчання аргументовано відстоювати свою точку зору, логічно обгрунтовувати свої висновки;

    особистісні - при виборі тематики заняття, виховання толерантного ставлення до інших рішень.

    Формування цих УУД в молодшому шкільному віці допоможе школяреві адаптуватися і підготуватися до життя в сучасному суспільстві.


    Форми обліку оцінки планованих результатів:

    1. Опитування

    2. спостереження

    3. діагностика:

    • моральної самооцінки;

    • етики поведінки;

    • ставлення до життєвих цінностей;

    • моральної мотивації.

    1. Анкетування учнів і батьків

    Плановані результати роботи.

    Плановані результати визначаються поставленими вище завданнями і орієнтуються на такі критерії.

    1. Зміни в моделі поведінки школяра:

    - прояв комунікативної активності при отриманні знань в діалозі (висловлювати свої судження, аналізувати висловлювання учасників бесіди, додавати, наводити докази); в монологічному висловлюванні (розповідь, опис, творча робота);

    - дотримання культури поведінки і спілкування, правильних взаємин; прояв доброзичливості, взаємодопомоги, співчуття, співпереживання;

    • активну участь в альтруїстичної діяльності, прояв самостійності, ініціативи, лідерських якостей;

    • створення умов для реальної соціально цінної діяльності та забезпечення формування реально діючих мотивів.

    2. Зміни обсягу знань, розширення кругозору в області моральності та етики:

    - використання отриманої на уроках інформації у позаурочній та позашкільній діяльності;

    - коротка характеристика (вислів суджень) загальнолюдських цінностей і усвідомлене розуміння необхідності дотримуватися їх;

    - об'єктивна оцінка поведінки реальних осіб, героїв художніх творів і фольклору з точки зору відповідності моральним цінностям.

    3. Зміни у мотиваційній і рефлексивної сфері особистості:

    - здатність об'єктивно оцінювати поведінку інших людей і власне,

    - сформованість самоконтролю і самооцінки: дії контролю ситуативного поведінки, спонукання вчасно його змінити; здатність «бачити» свої недоліки і бажання їх виправити.






































    Тематичне планування 1 клас


    розділ

    Тема заняття

    Кількість годин

    дата проведення

    Правила поведінки в школі

    1

    діагностика


    1


    2

    "Давайте познайомимось"


    1


    3

    «Ми-першокласники»


    2


    4

    «Я і мої однокласники»


    1


    5

    «Всі ми різні»


    1


    6

    «Чим ми схожі і чим відрізняємося»

    1


    7

    «Скарбничка добрих справ»


    1


    Світ моїх почуттів і емоцій

    8

    "Моє ім'я"


    1


    9

    "Мій настрій"


    1


    10

    «Мої почуття і емоції»


    1


    11

    «Як висловити негативні емоції: злість, образа»

    1


    12

    «Як висловити негативні емоції: страх, вина, сором».

    1


    13

    "Моя сім'я"


    1


    14

    «Міміка і жести»


    1


    Поведінка в громадських місцях

    15

    «Правила поведінки в громадських місцях: транспорт»

    1


    16

    «Правила поведінки в громадських місцях: музей»

    1


    17

    «Правила поведінки в громадських місцях: бібліотека»

    1


    18

    «Правила поведінки в громадських місцях: театр»

    1


    19

    «Правила поведінки з гостями, в гостях, запрошення гостей»

    1


    20

    «Мистецтво робити, дарувати і приймати подарунки»

    1


    «Пізнаю себе»

    21

    «Я-неповторна людина»

    1


    22

    «Як стати старанним і старанним»

    1


    23

    «Мої чесноти»


    1


    24

    "Я пишаюся"


    1


    25

    «7 моїх Я»


    1


    26

    «Посієш характер-пожнеш долю»

    1


    27

    «Мої недоліки»


    1


    28

    «Як перетворити недоліки в достоїнства»

    1


    29

    «Я очима інших людей»

    1


    30

    «Мій клас-мої друзі»


    1



    31

    «Що ми дізналися і чому навчилися»

    1



    32

    діагностика


    1

















    Тематичне планування 2 клас


    розділ програми

    Тема заняття

    Кількість годин

    дата проведення

    Я серед інших людей

    1

    діагностика


    1


    2

    «Ми-другокласники»


    1


    3

    «Хлопчики і дівчатка»


    1


    4

    «Подібність і відмінність»


    1


    5

    «Посієш характер-пожнеш долю»

    1


    6

    «Яким я собі подобаюся?»

    1


    7

    «У дружбі-сила»


    1


    8

    «Вчимося спілкуватися»


    1


    самопізнання

    9

    «Мої інтереси і захоплення»

    1


    10

    «Подорож по російських народних казок»

    1


    11

    «Мій портрет у променях сонця»

    1


    12

    «Казка про горошинки»


    1


    13

    "День народження"


    1


    Культура спілкування з оточуючими

    14

    «Наші права обов'язки»

    1


    15

    «Ввічливі слова»


    1


    16

    "Гарні манери"


    1


    17

    «Ти і твої друзі»


    2


    19

    «Погано одному»


    2


    20

    «Пам'ятай про інших - ти не один на світі»



    1


    Мірмоіх почуттів і емоцій

    21

    «Емоції та поведінка»


    2


    22

    «Подорож в країну емоцій»

    2


    23

    «Що заважає спілкуванню»


    2


    24.

    «Саморегуляція»


    1


    25

    «Самоконтроль»


    1


    26

    «Способи впоратися з негативними емоціями»


    2




    27

    «Творче заняття« Я в різних життєвих ролях ».

    1



    28

    Діагностика.


    1






























    Тематичне планування 3 клас


    розділ програми

    Тема заняття

    Кількість годин

    дата проведення


    1

    діагностика


    1


    Вчимося дружити

    2

    «Ми-третьокласники»


    1


    3

    «Ти і твої друзі»


    1


    4

    "Шукаю друга"


    1


    Я- власник своїх емоцій

    5

    «Я і мій настрій»


    1


    6

    «Я можу керувати своїм настроєм»

    1


    7

    «Як висловити свої емоції»

    1


    8

    «Емоції.Спілкування. Поведінка"

    1


    Зустрічі з самим собою

    9

    «Що я знаю про себе?»


    1


    10

    «Що знають про мене оточують?»

    1


    11

    «Мій портрет у променях сонця»

    1


    12

    "Мої друзі"


    2


    13

    "Наш клас"


    2


    Я серед інших людей

    14

    «Наші права і обов'язки»

    1


    15

    «Сором'язливість і невпевненість в собі»

    1


    16

    «Про що говорять наші жести»

    1


    17

    «Довіра в спілкуванні»


    1


    18

    «Чи вмію я слухати?»


    1


    19

    «Чим впевненість відрізняється від самовпевненості»



    1


    ввічлива мова

    20

    "Правила хорошого тона"


    1


    21

    «Вживання ввічливих слів в спілкуванні»

    1


    22

    «Етикетні діалоги, мовні звички»

    1


    23

    «Мистецтво робити компліменти»


    1


    24.

    «Важливий відмову»


    1


    25

    «Портрет культурної людини»


    1


    Правила і закони спілкування

    26

    «Стилі спілкування»


    1


    27

    «Що таке конфлікт?»


    1


    28

    «Конфліктні емоції»

    1


    29

    «Стилі поведінки в конфлікті»

    1


    30

    «Зоряна карта життя»


    1



    33

    діагностика


    1



    ЛІТЕРАТУРА
    1. Анікєєва Н.П. Вчителю про психологічний клімат в колективі. -М., 1988.

    2. Белопольская Н.Г. Психологічні дослідження мотивів навчальної діяльності у дітей віком.- М., 1999..

    3. Васильєва-Гангус Л. «Азбука ввічливості», М., 1984;

    4. Венецкая А.Б. Регіональний компонент і формування культури спілкування у молодших школярів // Початкова школа плюс до і після // № 2 - 2007.

    5. Гін С. І. Прокопенко І. Е. «Перші дні дитини в школі» Москва, 2000.

    6. Дереклеева Н. І. Довідник класного керівника. Москва, 2008.

    7. Лаврентьєва Л.І. «Школа і моральне виховання особистості»,

    «Завуч початкової школи», №5, 2004.

    1. Львів М.Р. Культура мови. // Початкова школа // № 1 - 2002.

    2. Максименко Н.А. Практичний курс навчання дітей молодшого шкільного віку основам комунікації .// Супутник класного керівника. 1 - 4 класи .// - Волгоград: Учитель, 2007.

    3. Савова М.Р. Підвищення культури мовлення як фактор розвитку особистості.

    // Початкова школа // № 6 - 2008.

    1. Сорокоумова Е.А. Уроки спілкування в початковій школі. - М: АРКТИ, 2007.

    2. Юдіна Н.А. «Назустріч». Програма виховання комунікативної культури школярів // Класний керівник // № 3 - 2007.

    3. Я в світі людей. / Под ред. Б.П. Бітінаса. М., 1997..

    4. Інтернет ресурси







    Скачати 46.32 Kb.