• Хід спільної діяльності
  • Сценарій спільної діяльності з циклу «Енергозбереження» в старшій групі «Подорож в країну електрики»




    Дата конвертації08.05.2017
    Розмір6.58 Kb.

    Марина Мороцкая
    Сценарій спільної діяльності з циклу «Енергозбереження» в старшій групі «Подорож в країну електрики»

    Тема: «Подорож в країну електрики»

    Реалізована програма: «Програма виховання і навчання в дитячому садку» під редакцією М. А. Васильєвої, В. В. Гербовий, Т. С. Комарової

    Освітні області: «Пізнання», «Художня творчість», «Соціалізація», «Комунікація».

    Мета: формування у дітей понять про економію енергоресурсів.

    завдання:

    - дати уявлення про те, що вода сприяє отриманню електроенергії;

    - вчити дітей економного та дбайливого ставлення до води;

    - сприяти формуванню у дітей пізнавального інтересу;

    - розвивати допитливість;

    - вміння робити висновки;

    - вчити працювати в колективі і індивідуально під час дослідів;

    - вільно спілкуватися з дорослими і дітьми;

    - закріплювати навичку самооцінки;

    - закріпити вміння дітей прибирати обладнання на місця;

    - виховувати обережність в обіг з лабораторним обладнанням;

    Матеріали та обладнання: прилади економії тепла, світла, електроенергії; обладнання для перегляду презентацій. Для експерименту: глобус, стакани, воронки, серветки, яблука, стеки. Картинки із зображенням води.

    Попередня робота: цикл занять по ознайомленню дошкільнят з водою; читання художньої літератури; розгляд ілюстрацій і плакатів по заощадженню енергоресурсів; перегляд відеороликів з енергозбереження; бесіди з дітьми за змістом переглянутого матеріалу, екскурсія на водойму.

    Хід спільної діяльності

    1. Організаційний момент

    Діти входять в групу, проводиться гра в колі «Чарівна шапочка». (Додаток 1)

    Мета гри: налаштувати дітей на спільну роботу, на успішне її виконання.

    Хід гри: розтираємо долоньку про долоньку, щоб вони були гарячі, потім кладемо руки на голову, опускаємо їх до вух і справах масаж вух, точковими рухами від мочки до верху. При цьому вихователь пояснює, що ці рухи сприяють активізації розумової діяльності.

    2. Вступна частина

    В. Сьогодні вранці мені було поставлено запитання: «Звідки береться електрику?» І «Навіщо потрібно берегти воду?» Я хочу у вас запитати: «А ви знаєте відповіді на ці питання?» Як ви думаєте, де ми можемо знайти відповідь? (Відповіді дітей). А давайте разом знайдемо відповіді.

    Обстеження приладів (Додаток 2)

    На столі розкладені прилади обліку ресурсів.

    Вихователь пропонує розглянути прилади та висловити свої припущення.

    В. Як ви думаєте, що це таке і для чого це потрібно?

    Розглядаємо прилади. Робимо спільний висновок, що це прилади для обліку води, тепла, електрики, вони потрібні для того, щоб вважати використані ресурси, їх економити, і економити свій бюджет. Зупиняємося на електролічильнику.

    В. Хлопці, а ви знаєте, звідки береться електрика? Як його отримують? Деяким дітям було дано завдання, знайти відповідь на питання і підготувати презентації про те, на яких підприємствах отримують електроенергію.

    3. Основна частина

    Перегляд презентацій дітей

    Діти розповідають про електростанціях і показують презентації, приготовані спільно з батьками.

    Зупиняємося на ГЕС.

    мовна діяльність

    В. Що допомагає нам отримати електричний струм. (Діти пояснюють, що на електростанціях електрику отримують за допомогою води).

    Висновок: вода - наш помічник.

    Розгляд ілюстрацій (Додаток 3)

    В. Давайте розглянемо ілюстрації. Скажіть, а де живе вода? Кому потрібна вода? Як люди використовують воду?

    Розглядаємо картинки із зображенням забруднення води.

    Діти висловлюють свої припущення: воду не можна забруднювати.

    Звертаємося до глобусу. З'ясовуємо, що води на планеті дуже багато.

    В. Але будь-яку чи воду можна використовувати? (Діти пояснюють, що вода буває морська - солона її не використовує людина).

    В. А брудну воду можна використовувати? (Діти роблять висновок, що брудну воду не можна використовувати, її потрібно очищати.)

    В. На нашій планеті дуже мало запасів чистої і прісної води, яку може використовувати людина. Тому воду потрібно використовувати економно. А процес очищення дуже трудомісткий. Уявіть собі, що ми з вами опинилися в лабораторії по очищенню води. Ми з вами перетворюємося в вчених. Хочете спробувати? У нас є три лабораторії, тому нам потрібно розділитися на три групи. Подивіться і подумайте, хто, чим зараз хоче займатися. (Після того як діти розділилися, вихователь озвучує завдання кожної групи).

    Експериментальна діяльність (Додаток 4)

    Перша група дітей проводить експеримент по фільтрації води.

    Формування елементарних математичних уявлень (Додаток 5)

    Друга група дітей ділить яблуко на чотири частини і виділяє з цілого три частини.

    Творча діяльність дітей (Додаток 6)

    Третя група дітей малює плакат із зображенням економії води і світла.

    4. Заключна частина (Додаток 7)

    Після виконаної роботи робимо висновок: води на планеті багато, але не всю воду можна використовувати, витрати по очищенню трудомісткі, тому воду потрібно економити.

    В. Наші математики показали нам, що води цілих три частини на планеті, а суші всього одна частина. А лаборанти переконали нас, що дуже складно очистити воду так добре, щоб її можна було використовувати. А художники намалювали плакати на захист води. Я пропоную подарувати своїм батькам ваші малюнки, що б вони пам'ятали, що воду треба берегти.

    Ось для цього і існують прилади обліку енергоресурсів.

    Рефлексія (Додаток 8)

    В. Ось ми з вами разом і знайшли відповіді на поставлене запитання. А тепер скажіть мені, що вам найбільше сподобалося і запам'яталося в нашій роботі?




    Головна сторінка
    Контакти

        Головна сторінка



    Сценарій спільної діяльності з циклу «Енергозбереження» в старшій групі «Подорож в країну електрики»