Сценарій освітньої ситуації в підготовчій групі «Буква П»




Скачати 15.91 Kb.
Дата конвертації05.01.2019
Розмір15.91 Kb.
ТипТемочка

Анна Сидорова
Сценарій освітньої ситуації в підготовчій групі «Буква П»

Мета: Знайомство з буквою П.

Завдання.

Освітні.

Ознайомити дітей з графічним написанням букви П і її елементами (дві прямі палички і одна зверху).

Вчити впізнавати букву П серед інших.

Вчити читати прямі і зворотні склади зі знайомих букв.

Розвиваючі.

сприяти розвитку

- пам'яті;

- слухового сприйняття (гра «Виділи звук в слові»);

- уяви і образного мислення (гри «Уяви букву П в різних предметах» і «Склади букву»);

- розумових операцій аналізу і синтезу (вправа «Вгадай букву за описом», «Дізнайся букву», «Познач звук буквою», «Складова доріжка»);

- дрібної моторики (гра «Склади букву»).

Виховні.

сприяти розвитку

- співпереживання;

- вміння вести діалог;

- вміння працювати в колективі.

Попередня робота:

Знайомство з

розучування

Читання з дітьми твір «Чарівник Смарагдового міста»

Активізація словника за темами:

Матеріали до заняття.

Демонстраційний матеріал.

1. Наочний посібник «Букви» - 160 см х 35 см;

2. Конверт із завданнями - А5.

3. Плакат із зображенням чорних літер, накладених один на одного - А4.

4. Наочний посібник «Склади»: листи А4 з надрукованими складами

5. «Пазли» - частини картинки собачки Еллі.

вставити картинки

Роздатковий матеріал:

1. Картки формату А6 з надрукованими літерами А, О, У, Р, Ш, М, С, Х (по числу дітей).

3. «Алфавіт» - листи А5. На кожному алфавіт.

4. Літери (букв П і будь-які інші).

5. Листи білого паперу А6 (по числу дітей).

6. Олівці кольорові (по числу дітей).

7. Матеріали для зображення літери П: квасоля, тасьма, дріт, серветки, пластилін, конструктор дерев'яний, тісто, рахункові палички.

8. Зображення із зображенням чобіт, парти, пташеня, пінгвіна, павука, розміром А6.

9. Схеми до слів, що позначає ці предмети; розмір 15 см х 6 см;

10. Картки ламіновані з буквою П (шрифт 65).

вставити картинки

Оформлення освітньої ситуації.

1. Ноутбук.

2. Колонки.

3. Відеозапис із зверненням дівчинки Еллі (персонажем казки).

4. Ігрова зона «Магазин.

5. Магнітна дошка.

6. Магніти.

Магнітна дошка

Столи 4 шт., Стільці 8 шт.

запис

- звучання голосу Еллі,

Герой: дівчинка Еллі.

1. Введення в ситуацію.

Мета: створення цікавої мотивації до діяльності.

вимоги:

ситуація, що включає дітей в ігрову діяльність;

звернення до особистого досвіду дітей;

створення умов для виникнення у вихованців потреби включення в діяльність.

- Хлопці, чи любите ви читати розповіді і дивитися мультфільми. (Любимо).

- Ви пам'ятаєте, як називався розповідь, який ми недавно прочитали? (Чарівник Смарагдового міста).

- Він вам сподобався? (Так, дуже).

- Чому? (Цікавий, (В ньому дівчинка Еллі здійснювала добрі вчинки).

- Хлопці, нам прийшло відео лист.

- Ви хочете подивитися його. (Так).

Відеозвернення дівчинки Еллі.

- Здрастуйте, хлопці! Я повернулася з подорожі в Смарагдове місто додому до мами і тата, а мій друг Тотошко не повернувся. Я дуже засмутилась. Для того щоб повернути його мені потрібна ваша допомога. Допоможіть мені! Тотошко зможе повернутися, якщо ви зберете чарівну картинку, на якій він зображений. Щоб зібрати картинку вам потрібно виконати завдання з навчання грамоті. Листоноша вже доставив в дитячий сад конверт із завданнями. Дуже сподіваюся на вас. До побачення!

- Хлопці, що нам треба зробити? (Допомогти Еллі і повернути Тотошку додому).

- Я правильно зрозуміла, ви хочете допомогти Еллі? (Хочемо).

- Ви зможете повернути його? (Так).

- Що вам для цього потрібно зробити? (Виконати завдання з навчання грамоті).

2. Актуалізація.

Мета: виділення важливих знань у дітей, необхідних для відкриття нового знання

вимоги:

актуалізація вивчених способів дій і знань, достатніх для побудови нового знання

- Хлопці, перш ніж почати виконувати завдання з навчання грамоті, давайте згадаємо, що ви вивчаєте заняттях (Ми вивчаємо звуки і букви).

- Які букви ви вже вивчили? (А, О, У, З, М, Ш, Р, Х).

2.1. Дидактична гра «Дізнайся букву за основними елементами».

Мета гри: закріпити вміння визначати букву по її елементах.

Вихователь дістає з конверта картки з буквами. Кожній дитині видається картка з друкованою буквою з числа пройдених літер.

- Поверніть картку з буквою до себе і нікому її Не показувати. Визначте знайому букву. Розкажіть іншим дітям, з яких елементів вона складається.

Дитина визначає букву і всім іншим розповідає, з яких елементів вона складається. Інші діти вгадують букву за описом її елементів.

Проміжні підсумки:

- Хлопці, ви впоралися із завданням? (Так)

- А що вам допомогло впоратися із завданням? (Ми запам'ятали букви і знаємо елементи, з яких вони складаються).

- У конверті з'явився перший пазл чарівної картинки.

Дитина прикріплює перший пазл на дошку. Вихователь читає друге завдання.

3. 2. Гра «Виділи звук П в слові»

Мета гри: формування вміння виділяти потрібний звук в слові на слух.

- Хлопці, скажіть, чи тільки букви ви вивчаєте на заняттях з навчання грамоті? (Ні, ми ще вивчаємо звуки).

- Визначте, який звук зустрічається в кожному слові.

Вихователь називає слова, виділяючи голосом звук П.

- Парк, п'ята, чобіт, ступа, стоп.

- Ви здогадалися, про яке звуці ми сьогодні будемо говорити? (Так, про звук П).

- Який це звук: голосний чи приголосний? (Згідний).

- Чому ви так вирішили? Доведіть! (Він не співається).

- Це звук дзвінкий або глухий? (Глухий, дзвінкий)

- А давайте перевіримо, скажіть звук П вголос і підставте до рота долоню, якщо ви відчуваєте тепло, значить він який? (Глухий)

- Ще що ми забули сказати про це звуці? Яким він може бути в словах? (Твердим і м'яким)

Проміжні підсумки:

- Хлопці, ви правильно виконали завдання? (Так)

- А чому ви так вирішили? (Тому що ми вміємо виділяти потрібні звуки в словах). За це ви отримуєте ще один пазл.

Педагог дістає другий пазл і дитина прикріплює його до чарівної зображенні

3. Труднощі в ігровій ситуації.

Мета: організація аналізу дітьми ситуації, що виникла, підведення їх до виявлення місця і причини труднощі.

вимоги:

створення ситуації утруднення;

фіксація в промові причини труднощі

- Попереду наступне завдання: відгадайте загадку про букву.

Знає кожен учень:

Ця буква як турнік

Перекладина, дві ніжки.

Є в словах пташеня і каганець,

А ще пенал, панно

Починаються з неї.

- Про яку букву тут йдеться? (Тут йдеться про букву П)

- Правильно, а як нам її записати, ви знаєте? (Ні).

Діти не можуть. Педагог стимулює активність дітей і тримає паузу так довго, скільки буде потрібно дітям для осмислення цієї труднощі.

- Ви потрапили в скрутну ситуацію. Що будете робити? (Запитаємо у дорослих, подивимося інформацію в інтернеті).

- Де ми можемо уточнити правопис літери? (В алфавіті). (В абетці). (В стрічці букв). (На клавіатурі комп'ютера).

4. Відкриття нового знання.

Мета: організація діалогу педагога з дітьми, спрямованого на відкриття нового знання

вимоги:

організація підводить діалогу з метою відкриття нового знання;

фіксація нового знання в мові і знаково;

створення ситуації успіху.

- Хлопці, давайте спробуємо пошукати букву П в різних джерелах? (Давайте)

- Для цього вам потрібно розділитися на пари і домовитися з яким джерелом ви будете працювати?

Діти діляться на пари і вибирають джерело з яким вони будуть працювати. Кожна пара знаходить букву П і показує педагогу.

- А тепер я ще раз прочитаю знайому вам загадку, а ви подумаєте чи підходить та буква яку ви вибрали під цей опис!

Знає кожен учень:

Ця буква як турнік

Перекладина, дві ніжки.

Є в словах пташеня і каганець,

А ще пенал, панно

Починаються з неї.

- Підходить? (та)

- Подивіться на букву. З яких елементів вона складається? (З двох прямих паличок і однієї палички зверху).

Проміжні підсумки:

- Хлопці, скажіть що вам допомогло виконати це завдання? (Ми впоралися із завданням, тому що зуміли знайти букву в різних джерелах, ми знаємо як пишеться буква П) Ви отримуєте наступний пазл.

- Наступне завдання полягає в тому, щоб скласти букву П з різних матеріалів. Чи зможете? (Так).

4.1. Ігрова вправа «Склади букву».

Мета вправи: закріплення вміння складати знайомі букви, знаючи їх елементи.

- Кожен вибере такий матеріал, з якого можна скласти букву П.

Дітям пропонуються матеріали: квасоля, тасьма, дріт, серветки, пластилін, конструктор, тісто, мішура, рахункові палички. Проміжні підсумки:

- Які розумники! Як вам вдалося впоратися і з цим завданням? (Ми знаємо елементи літери П, тому змогли легко скласти її)

- Тепер ми можемо користуватися алфавітом? (Так).

-Чому ви так вирішили? (Ми тепер знаємо, як пишеться буква П).

- Візьміть алфавіти і знайдіть букву П

- Знайшли? (Так).

Проміжні підсумки:

- Запам'ятайте, як пишеться буква П

- Ви отримуєте наступний пазл.

5. Включення нового знання в систему знань.

Мета: закріплення у дітей нового знання в іграх і вправах.

Вимоги до організації етапу:

відповідність використовуваних ігор мети заняття;

індивідуальні труднощі в іграх;

ситуація успіху в спільній діяльності;

- Хлопці, ви все запам'ятали нову букву? (Запам'ятали).

- Уявіть букву П у вигляді предмета. Пройдіть за столи і замалюйте.

Кожен з дітей домальовує букву П до предмета.

Проміжні підсумки:

- Хлопці, ви мене дуже порадували, а як ви думаєте чому? (Ми виконали завдання)

- А як ви його виконали? Що ви зробили? (Ми запам'ятали нову букву, і спробували її представити у вигляді різних предметів).

- Ви отримуєте наступний пазл. Двоє дітей прикріплюють пазл.

5.1. Ігрове завдання «Дізнайся літери».

Мета завдання: закріплення вміння визначати знайомі букви.

- Попереду наступне завдання: потрібно визначити, які букви сховалися один за одним. Чи зможете? (Так).

Дітям пропонують зображення, на яких букви накладені один на одного. Плакати різної кольорової гами, літери - чорні. Діти повинні визначити всі букви.

- Назвіть всі букви, які ви побачили на картці.

Проміжні підсумки:

- Чому ви так швидко впоралися із завданням? (Тому що ми добре знаємо букви, які вивчили) Ви отримуєте пазл.

Одна дитина прикріплює пазл.

5.2. Дидактична гра «Познач звук буквою».

Мета гри: закріплення вміння знаходити місце звуку в слові і позначати його буквою.

- Переходимо до наступного завдання.

Дітям лунають картинки і пропонується прикріпити картинку до відповідної схемою. Потім дитина на схемі повинен визначити місце звука П в слові і позначити його буквою.

- Подивіться уважно на картинку.

- Пошепки скажете слово.

- Порахуйте звуки. Виберіть потрібну схему.

- Перевірте себе. Знайдіть у своїй схемі місце звуку П.

- Позначте звук П буквою: прикріпіть букву на схему.

Проміжні підсумки:

- Все впоралися із завданням, молодці! Що ж вам допомогло виконати правильно завдання? (Ми вміємо складати звукові схеми і знаходити місце звуку в слові, позначати його буквою). Отримуйте пазл.

Двоє дітей прикріплюють пазл

- Все пазли ми зібрали? (Ні, залишилося знайти ще один).

5.4. Вправа «Читання складів»

Мета завдання: вправлятися в читанні складів.

- Нам треба прочитати склади. Будемо читати по - черзі.

Діти читають склади: па, по, пи, пу, оп, уп, пі, ип.

Проміжні підсумки:

- Ви отримуєте останній пазл, тому що ви добре прочитали склади і показали прагнення навчитися читати!

Дитина знаходить пазл.

-Ми все пазли знайшли (та)

- А тепер всі разом підійдемо до чарівної зображенні і прикріпимо останній пазл.

Прикріплюємо, на екрані з'являється веселий Тотошко.

6. Підсумок заняття.

Мета: організація рефлексії та самооцінки дітьми своєї діяльності.

Вимоги до організації етапу:

організація аналізу дитячої мети;

фіксація нового знання в мові;

визначення виконання дорослої мети

- Ви здогадалися, що сталося? (Тотошко повернувся додому).

- Як вам вдалося повернути його? (Ми виконали всі завдання і відшукали пазли).

- Які знання допомогли вам впоратися з завданнями? (Ми дізналися, як пишеться буква П)

- Що нового ви сьогодні дізналися? (Ми дізналися букву П, з яких елементів вона складається).

- Скажіть, важкі завдання легше виконувати одному або з друзями? (Легше справлятися всім разом).

- Хлопці, тепер Еллі дуже рада, що ви їй допомогли. Я дуже пишаюся тим, що ви небайдужі до проблем людей, ростете добрими і чуйними.

- Наше заняття підійшло до кінця, підійдіть і попрощайтеся з гостями



Скачати 15.91 Kb.