Самоаналіз педагогічної діяльності




Скачати 10.92 Kb.
Дата конвертації27.06.2018
Розмір10.92 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

Олена Сазонова
Самоаналіз педагогічної діяльності

Моє педагогічне кредо:

«Любити, розуміти, допомагати.»

Кредо означає «вірю». У що я вірю? Я вірю - кожна дитина особистість! Педагогу треба тільки допомогти йому розкрити себе, показати всі свої можливості. Не повинно бути обділених увагою дітей, кожен хоче бути особистістю, самоствердитися, і моє завдання: допомогти дитині в цьому. Тому я повинна знати дитячу психологію, дбайливо ставитися до дітей, мати індивідуальний підхід і шанобливе ставлення до дитини. Бути толерантною. У людини не буває недоліків, а бувають лише особливості. Вихователь повинен бути порядною, доброзичливою, терплячим, добрим. Я намагаюся створити навколо дитини атмосферу любові і взаєморозуміння, тому, що така атмосфера сприяє розкриттю дитини. Хочеться вірити, що, вкладаючи частинку своєї душі в кожну дитину, я роблю світ добрішим.

Однією з найважливіших завдань розвитку особистості дитини дошкільного віку є освоєння їм духовного багатства, культурно-історичного досвіду народу, що створюється століттями величезною кількістю поколінь. Одним із дієвих засобів виховання такої людини є російське усна народна творчість - таке пріоритетний напрямок моєї роботи. Діти добре сприймають фольклорні твори завдяки їх м'якому гумору, ненав'язливого дидактизму і знайомим життєвих ситуацій.

Тому, я вважаю, що твори російського народного мистецтва різнобічно впливають на дитину, навчають образно мислити, в звичайному предметі або явищі бачити незвичайне, закладають основи естетичної культури, формують повагу до результатів діяльності багатьох поколінь і уміння творчо застосовувати отриманий досвід в нестандартних ситуаціях.

У своїй діяльності по формуванню ціннісних орієнтирів у дошкільнят через прилучення до усної народної творчості я використовую жанри, доступні для дітей: потішки, заклички, прислів'я, народні ігри, казки.

У роботі з дітьми я використовую найрізноманітніші методи і прийоми, що сприяють виникненню атмосфери зацікавленості, створення у дітей позитивного емоційного ставлення до різних жанрів усної народної творчості. Це і розповідь вихователя з використанням ілюстрацій, ігрового поля за казкою, показ слайдів, відеофільмів і діафільмів. Велику роль відіграє виразність мови вихователя, його щире бажання і проявлена ​​зацікавленість до історичної спадщини. Вся робота з дітьми по ознайомленню з усною народною творчістю проводиться в основному в спільну діяльність, яка здійснюється по етапах.

Основні завдання моєї педагогічної діяльності:

Створити умови для розумового, пізнавально-мовного, художньо-естетичного розвитку, що сприяють розвинену особистість.

Створити умови для творчої, ігрової та самостійної діяльності.

Сприяти збереженню і зміцненню здоров'я дітей як важливого чинника успішної життєдіяльності дитини.

Створити предметно-розвиваюче середовище для забезпечення комфортно-емоційного розвитку і саморозвитку дітей.

Використовувати в роботі інноваційні програми і методики.

З метою залучення дітей до усної народної творчості я створила спеціальні умови:

1. Оточення дитини предметами народного побуту. Спільно з батьками, в групі, я оформила центр народної творчості. Тут разом з дітьми, за традицією, ми відзначаємо всі дні народження. За самоваром, з цукерками, бубликами та пирогами діти дарують іменинникам подарунки, зроблені своїми руками, водять хороводи, читають вірші. Я впевнена, що це допоможе дітям з наймолодшого віку зрозуміти, що вони - частина великого російського народу. Працюючи в цьому напрямку, використовуючи різну літературу, мною були розроблені методичні рекомендації для педагогів щодо створення предметно-розвиваючого середовища в групах.

2. Використання фольклору у всіх його проявах (казки, пісеньки, прислів'я, приказки, хороводи і т. Д., Т. К. Саме він вміщує в себе всі цінності російської мови. Знайомлячи дітей з приказками, загадками, прислів'ями, казками, я тим самим залучаю їх до загальнолюдських моральних цінностей. у російській фольклорі якимось особливим чином поєднуються слово і музичний ритм, співучість. Адресовані дітям потешки, примовки, заклички звучать як ласкавий говорок, висловлюючи турботу, ніжність, віру в благополучне майбутнє. Так, при засипанні дет ми, в тиху годину, я співаю колискові пісеньки, для них читаю спокійні вірші, казки. Також мої дітки люблять, коли я вмикаю для них колискові пісеньки на диску. Хлопці слухають їх з великим ентузіазмом і гордістю поступово засипають.

3. Народні свята і традиції. Діти хоч і молодшого віку, але з великим задоволенням беруть участь в фольклорних святах: «Коляда», «Широка масляна», де водять хороводи, читають потішки, примовки, пробують грати на музичних інструментах. Також спільно з дітьми було проведено батьківські збори у формі посиденьок у веселій світлиці на тему: «Взаємодія малих форм фольклору на розвиток дитини». Батьки разом з дітьми грали, водили хороводи. А в кінці нашої зустрічі було традиційне чаювання у самовара.

У своїй роботі застосовую різноманітні види дитячої діяльності: ігрову, навчальну, художньо-естетичну, рухову, елементарно-трудову. Використовую технологію особистісно-орієнтованого виховання і діяльнісний підхід, що також допомагає значно поліпшити рівень розвитку дітей, так як вся робота поза заняттями будується на розвиток дитини як особистості, його здібностях, проблемах, інтересах.

Організовуючи освітній процес з дітьми молодшого віку, звертаюся в першу чергу до емоцій і почуттів дітей. Це такий етап дитячого пізнавального розвитку, суть якого - чуттєве осягнення істини - можна умовно сформувати у вигляді захопленого вигуку «Як багато навколо для мене цікавого!».

Організація освітнього процесу обумовлюється характером, соціальною ситуацією розвитку, тобто становленням предметної діяльності, яка здійснюється спільно з вихователем.

Тому найголовніше - це навчити дітей різноманітним предметним діям, в тому числі нормативним. Наприклад, правильно тримати ложку, користуватися чашкою, застібати сандалі. Для цього я не тільки показую, будь-якої предмет, але і пояснюю, як ним користуватися і за яких умов, будучи при цьому зразком.

Всю роботу з дітьми строю з урахуванням даних педагогічної діагностики. З огляду на вік дітей, основними методами оцінки, за якими ведеться діагностування, є бесіди, спостереження і ігрові вправи. На її основі визначаю зону найближчого розвитку дітей. Діагностику проводжу два рази в рік з метою фіксації досягнень дитини, відстеження результатів його розвитку. Результати використовую для здійснення індивідуального та диференційованого підходів в роботі з дітьми. На початку року виявляю рівень розвитку дітей і планую зміст своєї діяльності. В кінці року буду порівнювати отриманий і бажаний результат.

Результати діагностики допомагають мені оцінити рівень сформованості у вихованців соціальної, комунікативної, діяльнісної та культурно-гігієнічних компетенцій. Отже - оформила творчі проекти: «Будь здоров, малюк!» (Щодо виховання культурно-гігієнічних навичок); «Вплив усної народної творчості в розвитку мовлення дітей молодшого дошкільного віку».

До всіх дітей ставлюся з любов'ю, доброзичливістю і повагою. Жоден дитячий питання не залишається без уваги. Діти відчувають турботу про себе, вони також знають, що вихователь завжди прийде їм на допомогу. Прагну правильно зрозуміти дитину, його думки, переживання, настрій. Червоною ниткою в моїй роботі проходить усна народна творчість. Умивання, прийом їжі, заняття, прогулянки, підготовка до сну, пробудження - скрізь присутній народний фольклор.

Звертаю увагу на конфлікти між дітьми, обговорюю і вирішую їх при індивідуальних бесідах або віч-на-віч, намагаючись знайти компроміси. 3-х - 4-х річні діти не можуть управляти своїми емоціями і почуттями, тому високий рівень конфліктності в цьому віці, але вони легко відволікаються від негативу, застосовую прийоми відволікання дитини. Емоційне благополуччя дитини в групі однолітків найбільш істотна умова, що забезпечує можливість його повноцінного розвитку в умовах дитячого саду. Прийняття, затвердження іншими дітьми відкривають дитині можливість самовираження, прояву індивідуальності, самоствердження. Намагаюся своїм емоційним настроєм надихнути дітей на ту чи іншу діяльність. Посмішкою і добрим словом спонукаю дітей до співпраці. Використовую різноманітні контакти, які зближують дітей між собою. Надаю достатньо часу для самостійної діяльності, яка спонукає до пошуку, відкриттів, цікавих рішень, якщо щось не виходить, завжди готова разом з дитиною знайти причини невдачі, вселити в нього впевненість. Все це створює позитивний мікроклімат, в якому легко і плідно проходить день в дитячому садку.

Вся моя педагогічна діяльність будується в тісному контакті з батьками. взаємин. Моє завдання зацікавити батьків у спільній роботі, оптимізувати її. Спільно з батьками, в групі, я оформила куточок народної творчості. Разом з ними повністю створили і обладнали ділянку на вулиці. У будь-якому моєму починанні батьки охоче відгукуються на всі мої прохання, пропозиції і т. Д.

Для вирішення виникаючих проблем, робота з батьками здійснюється з використанням наступних форм:

анкети;

батьківські збори;

консультації, бесіди-рекомендації;

друкований матеріал для читання;

спільні творчі справи.

Вважаю, що проведена робота дасть в подальшому позитивний результат і нові прийоми співпраці з батьками дозволять сформувати розуміння того, що батьки є першими педагогами дітей.

Прагну самоосвічуватися, підвищую свою педагогічну майстерність через відвідування методичних об'єднань, участь в семінарах-практикумах, відкритих заняттях, майстер-класах, пройшла курси з підвищення кваліфікації, комп'ютерні курси.

Оцінку діяльності своєї роботи я, перш за все, бачу в радісних обличчях дітей, які мене оточують, вони мої головні натхненники. Завдяки їм мені хочеться творити, створювати нове, робити їх життя цікавим і радісним. «Мої» діти відчувають себе в групі як вдома вільно, затишно, розкуто. На їхніх обличчях посмішки, а це найприємніше в моїй професії. Наша група стала для дітей рідною домівкою, де їх люблять і розуміють, де кожна дитина має можливість повністю реалізувати себе, свої інтереси.



Скачати 10.92 Kb.