Розробка уроку з російської мови на тему




Дата конвертації19.07.2017
Розмір61.6 Kb.


Тема: Букви О, Е після шиплячих в корені слова


Тип уроку. Урок відкриття нових знань.

Завдання уроку: знайомство з правилом позначення ударного звуку про після шиплячих в корені слова, відпрацювання написання слів з даної орфограммой.

Плановані результати:

1. Особистісні:

- внутрішня позиція школяра на рівні позитивного ставлення до школи, орієнтації на утримувач ні моменти шкільного дійсності, прийняття зразка «хорошого учня»;

- навчально-пізнавальний інтерес до нового навчального матеріалу;

- здатність до самооцінки на основі критеріїв успішності навчальної діяльності;

2. Регулятивні.

- приймати і зберігати навчальну задачу;

- враховувати виділені вчителем орієнтири дії в новому навчальному матеріалі у співпраці з учителем;

- планувати свої дії відповідно до поставленим завданням і умовами її реалізації у внешнеречевой плані;

- здійснювати підсумковий і покроковий контроль за ре док;

- виробляти критерії оцінки і визначати ступінь успішності роботи.

3. Пізнавальні.

- будувати повідомлення в усній і письмовій формі;

- виділяти суттєву інформацію з повідомлень різних видів (в першу чергу текстів);

- здійснювати аналіз об'єктів;

- встановлювати причинно-наслідкові зв'язки в досліджуваному колі явищ;

- будувати міркування у формі зв'язку простих суджень про об'єкт;

- узагальнювати на основі виділення сутнісного зв'язку;

- здійснювати підведення під поняття на основі розпізнавання об'єктів, виділення істотних ознак і їх синтезу.

4. Комунікативні.

- адекватно використовувати мовні засоби для вирішення різних комунікативних завдань;

- допускати можливість існування у людей різних точок зору, в тому числі не збігаються з його власною;

- формулювати власну думку і позицію;

- будувати зрозумілі для партнера висловлювання; задавати питання.







етапи уроку

Хід уроку

примітка

формуються УУД

I. Орг. момент.




II. Актуалізація опорних знань

Постановка навчальної проблеми



- Випишіть в рядок літери, які позначають шиплячі звуки (Ш, Ж, Щ, Ч); чергуємо написання до кінця рядки.

  1. Запишіть слова поясніть орфограми:

Ведмежий ... нок

зайч ... нок

мис ... нок

ш..пот

- Що спільного в словах?

- Написання, якого слова викликало утруднення? В якій частині слова виникло утруднення? Чому?

(Написання суфіксів Онок, yoнок знаємо, а в корені слова немає)

Як ви думаєте, чим будемо займатися на уроці?

(з'ясовувати яка буква пишеться в корені слова після шиплячих про або е)

Яка тема уроку?

О, Е після шиплячих в корені слова


- Вимовте слово з наголосом, по складах, знайдіть орфограмму.

- Спробуйте пояснити, чому потрібно писати е.

- Як же перевірити?

шепіт - шепотіти


- Яка мета уроку?

Навчиться писати слова з буквами о, е після шиплячих

- Поясніть лексичне значення слова шепіт

(Це слово позначає тиху мову, при якій звуки вимовляються без голосу)

шепіт

2. Підберіть синоніми (тихий шум, шелест, дзюрчання)

3.Антоніми: (на повний голос, голосно, крик.)

- Запишіть транскрипцію слова, охарактеризуйте кожен звук

[ш о п а т]

- Після шиплячої ми чуємо звук О, а пишемо букву Е.

. Формулювання основного питання уроку.

- Чи завжди звук (о) під наголосом

після шиплячих записується однієї і тієї ж буквою?

- Чи можна сказати, що під наголосом звук про після шиплячих записується завжди однієї і тієї ж буквою?

ВИСНОВОК: ЗВУК (О) під наголосом

ПІСЛЯ ШИПЛЯЧИХ Записувати ДВОМА ЛІТЕРАМИ О, Е

- Чи можете ви визначити закономірність вибору літери о, е?

Що відбувається зі словами першого стовпчика? (в родинних словах немає літери о)

ВИСНОВОК.

Після шиплячих в корені слів під наголосом звук (о) позначається буквою е, якщо в родинному слові в корені не чується звук (о)

Бджоли -пчела,

В інших випадках пиши букву - о.

шерех шофер

- Порівняйте свої висновки з текстом в підручнику на стор.112 (ключ)


Физминутку

Тепер ми можемо відповісти, чому в слові шепіт потрібно писати е?

  1. Упр. 1стор 113

Закріплення алгоритму застосування правила. Виконується фронтально письмово. (перш за все треба прочитати все слова і визначити, яка голосна буде вписана - повторення правила)

Виконуємо в зошиті з коментуванням.

(записуємо тільки слова з пропущеної буквою, підкреслюючи голосну)

Физминутку

вправи для очей

Що ви дізналися про написання голосних О, Е після шиплячих?

Багато слова прийшли до нас з інших мов тому після ж, ш, ч без наголосу пишеться буква про

Шоколад, шофер, агрус,
Шов, шосе, ненажера, шорник,
Капюшон, жокей, хащі,
Шерех, манірний, нетрі.


2.Упр. 2стор 113 робота в парі.

Закріплення правила, обгрунтування написання голосних о, е після шиплячих.

Після виконання - перевірка усно


Що таке текст? Чи можна це назвати текстом?


  1. Робота в групі

Згадаймо правила роботи в групі

Відновити текст, підкреслити орфограми на вивчене правило.
Пояснити написання, записати в зошит


Раптом чує шурхіт і стук і тріскачки.

Обжора заєць заліз в кущі агрусу.

Він як кинеться в лісову гущавину!


(Обжора заєць заліз в кущі агрусу. Раптом чує шурхіт і стук тріскачки. Він як кинеться в лісову гущавину!)

Що ви дізналися про написання голосних О, Е після шиплячих?

На полях зошита оціните, чи все зрозуміло було на уроці. (червоне коло - все зрозуміло; зелений - зрозуміло, але виникали питання в процесі виконання завдань; чорний - не зрозумів тему).

Намалюйте драбинку і оціните свою активність на уроці.



слайд 1

Ш З Ж З Ц Ч Х Щ

Слайд Ш Ж Щ Ч







СЛАЙД 2







шепіт - шепотіти














СЛАЙД


СЛАЙД












СЛАЙД 5 Физминутку











Слайд8

- навчально-пізнавальний інтерес до нового навчального матеріалу;


регулятивні навички


враховувати виділені вчителем орієнтири дії в новому навчальному матеріалі у співпраці з учителем;

Комунікативні навички

- будувати зрозумілі для партнера висловлювання; задавати питання.

метапредметние зв'язку

здійснювати аналіз об'єктів;

Комунікативні навички - формулювати власну думку і позицію;





виділяти суттєву інформацію з повідомлень різних видів (в першу чергу текстів);


- формулювати власну думку і позицію; - планувати свої дії відповідно до поставленим завданням і умовами її реалізації у внешнеречевой плані; здоров'язбереження




- допускати можливість існування у людей різних точок зору, в тому числі не збігаються з його власною;










здоров'язбереження

рефлексія













здатність до самооцінки на основі критеріїв успішності навчальної діяльності;





























III. Актуалізація опорних знань


IV. Введення в тему уроку з подальшою формулюванням проблеми.















V.Закрепленіе нового знання.















































VI. Підбиття підсумків. (рефлексія)


слайд.










СЛАЙД

Физминутку



слайд.



слайд 10

















слайд 11


слайд 12

VII. Домашнє завдання.


Упр. 3 стор. 114

Зошит «Пишемо грамотно) упр.3

слайд.

слайд.

СПАСИБІ ЗА РОБОТУ на уроці


здатність до самооцінки на основі критеріїв успішності навчальної діяльності;













Відновити текст, вставити пропущені букви.

Пояснити написання, записати в зошит

Раптом чує шурхіт і стук тріскачки.

Обжора заєць заліз в кущі агрусу.

Він як кинеться в лісову гущавину!



-------------------------------------------------- ---------------------------------------------

Відновити текст, вставити пропущені букви.

Пояснити написання, записати в зошит

Раптом чує шурхіт і стук тріскачки.

Обжора заєць заліз в кущі агрусу.

Він як кинеться в лісову гущавину!





Відновити текст, вставити пропущені букви.

Пояснити написання, записати в зошит

Раптом чує шурхіт і стук тріскачки.

Обжора заєць заліз в кущі агрусу.

Він як кинеться в лісову гущавину!



-------------------------------------------------- -------------------------------------------

Відновити текст, вставити пропущені букви.

Пояснити написання, записати в зошит

Раптом чує шурхіт і стук тріскачки.

Обжора заєць заліз в кущі агрусу.

Він як кинеться в лісову гущавину!



- Випишіть в рядок літери, які позначають шиплячі звуки (Ш, Ж, Щ, Ч); чергуємо написання до кінця рядки.

  1. Запишіть слова поясніть орфограмма:

Ведмежий ... нок

зайч ... нок

мис ... нок

ш..пот

- Що спільного в словах?

- Написання, якого слова викликало утруднення?

- В якій частині слова виникло утруднення? Чому?

(Написання суфіксів ОНК, yoнок знаємо, а в корені слова немає.)

Як ви думаєте, чим будемо займатися на уроці

(з'ясовувати яка буква пишеться в корені слова після шиплячих про або е)

Яка тема уроку?

О, Е після шиплячих в корені слова


- Вимовте слово з наголосом, по складах, знайдіть орфограмму.

- Спробуйте пояснити, чому потрібно писати е.

шепіт - шепотіти


- Яка мета уроку?

Навчиться писати слова з буквами о, е після шиплячих

- Поясніть лексичне значення слова шепіт

(Це слово позначає тиху мову, при якій звуки вимовляються без голосу)

шепіт

2. Підберіть синоніми (тихий шум, шелест, дзюрчання)

3. Антоніми: (на повний голос, голосно, крик.)

4. - Придумайте речення зі словом шепіт.

з глибокого ущелини лунав шепіт потічка.

- Зробіть розбір пропозиції, дайте хар- ку.

- Запишіть транскрипцію слова, охарактеризуйте кожен звук

[ш о п а т]

- Після шиплячої ми чуємо звук О, а пишемо букву Е.

. Формулювання основного питання уроку.



- Чи завжди звук (о) під наголосом після шиплячих записується однієї і тієї ж буквою?

ВИСНОВОК: ЗВУК (О) під наголосом ПІСЛЯ ШИПЛЯЧИХ Записувати ДВОМА ЛІТЕРАМИ О, Е

- Чи можете ви визначити закономірність вибору літери о, е?

Що відбувається зі словами першого стовпчика?

(в родинних словах немає літери о, а в другому стовпчику немає родинних слів)

ВИСНОВОК.

Після шиплячих в корені слів

Під наголосом звук (о) позначається буквою е, якщо в родинному слові в корені не чується звук (о)

Бджоли -пчела,

В інших випадках пиши букву - о.

шерех шофер

- Порівняйте свої висновки з текстом в підручнику на стор.112 (ключ)


Физминутку

Тепер ми можемо відповісти, чому в слові шепіт потрібно писати е?

  1. Упр. 1стор 113

Закріплення алгоритму застосування правила. Виконується фронтально письмово. (перш за все треба прочитати все слова і визначити, яка голосна буде вписана - повторення правила)

Виконуємо в зошиті з коментуванням.

(записуємо тільки слова з пропущеної буквою, підкреслюючи голосну)

Физминутку

вправи для очей

Що ви дізналися про написання голосних О, Е після шиплячих?

Багато слова прийшли до нас з інших мов тому після ж, ш, ч без наголоси в них пишеться буква про

Шоколад, шофер, агрус,
Шов, шосе, ненажера, шорник,
Капюшон, жокей, хащі,
Шерех, манірний, нетрі.


2. Упр. 2стор 113 робота в парі.

Закріплення правила, обгрунтування написання голосних о, е після шиплячих.

Після виконання - перевірка усно


Що таке текст? Чи можна це назвати текстом?

  1. Робота в групі

Згадаймо правила роботи в групі

Відновити текст, підкреслити орфограми на вивчене правило.
Пояснити написання, записати в зошит

Обжора заєць заліз в кущі агрусу. Раптом чує шурхіт і стук тріскачки. Він як кинеться в лісову гущавину!

Що ви дізналися про написання голосних О, Е після шиплячих?

На полях зошита оціните, чи все зрозуміло було на уроці. (червоне коло - все зрозуміло; зелений - зрозуміло, але виникали питання в процесі виконання завдань; чорний - не зрозумів тему).

Намалюйте драбинку і оціните свою активність на уроці.

Д / З

Зошит «Пишемо грамотно) упр.3