• Форма проведення
  • 2. Цілепокладання і зміст
  • V. Обговорення стилю поведінки гравців.
  • 2. Рекомендовані заповіді.
  • Розробка гри "Школа самоповаги"




    Скачати 22.11 Kb.
    Дата конвертації02.06.2017
    Розмір22.11 Kb.

    школа самоповаги
    (Гра)

    Цілі: познайомити учнів із загальними принципами, на яких базується повагу до себе і до інших, з елементами, з яких складається зовнішня сторона самоповаги; обґрунтувати право будь-якої людини на самоповагу і повагу з боку оточуючих; навчити найпростішим прийомам формування адекват-ного поведінки.

    Форма проведення: комунікативно-рольова гра.

    Устаткування: кольорову крейду, плакат «Повага до себе і до інших - це нормальний стан здорової людини», таблиця зі стилями поведінки, на дошці намальований маленький коло.

    хід гри

    I. Вступне слово вчителя.

    Учитель. Самоповага - важливий фактор прийняття рішень і оцінки дій. Якщо самоповагу людини досить високо, він краще контролює себе, свою поведінку, має чітке розуміння, що важливо для нього і що - для людей, які його оточують. Така людина завжди відповідає за свої вчинки і не залежить від чужої думки і оцінок.

    II. Завдання учням.

    Ви вже звернули увагу, що на дошці намальований круг. Це центр квітки, але у нього поки відсутні пелюстки. Центр квітки символізує вашу особистість. Тому необхідно оточити його пелюстками, які символізують елементи, з яких складається повагу до себе. Ви в своєму зошиті намалюйте коло і оточіть його пелюстками. Назви пелюсток можна виписати внизу малюнка.

    III. Обговорення.

    Коли робота буде закінчена, вся група бере участь в обговоренні тих елементів, з яких буде складатися особистість (квітка на дошці). Потрібно підрахувати, скільки разів був названий той чи інший елемент. Кожен учень може придумати свій елемент або підтвердити важливість уже придуманого іншими. Якщо елемент повторюється частіше, то пелюстка з його назвою необхідно збільшити або розфарбувати. Квітка обов'язково вийде асиметричним. В цьому випадку необхідно пояснити учням, що самоповага залежить від багатьох властивостей особистості, і не всі вони однаково важливі.

    П р е д п о л а г а м и й з п і з о к е л е м е н т о в:

    відчуття своєї необхідності, цінності;

    унікальність, індивідуальність;

    впевненість в собі;

    вміння настояти на своєму;

    хороша успішність;

    задоволеність своїм зовнішнім виглядом;

    довіру оточуючих;

    вміння піклуватися про себе та ін.

    Учитель. Подивіться на наш квітка. Він символізує модель, яка показує, що наша повага до себе багато в чому залежить від того, як складаються наші відносини з оточуючими, чи виходить налагодити з ними доброзичливі контакти, дають оточуючі люди нам можливість відчути нашу власну цінність.

    Але найважливіше - це те, що пелюстки нашого квітки тримаються разом тому, що їх щось об'єднує. Це «щось» - ви самі, ваша особистість. І щоб бути бажаним, коханим, потрібно просто «бути», і цього вже достатньо, щоб себе поважати. Іншим людям теж цілком достатньо «бути», щоб розраховувати на повагу. Насправді поважають себе й інших не за щось. Нерозумно, наприклад, відмовляти людині в праві бути шанованим тільки тому, що він, наприклад, погано встигає в школі або запізнився на урок. Повага до себе і до інших - це нормальний стан здорової людини. Воно нічим не обумовлено. Всі пелюстки нашого квітки - це зовнішні форми його виразу. І це потрібно зрозуміти.

    Безумовно, люди сильно впливають один на одного. Якщо вони ставляться один до одного тепло, з повагою, то вони допомагають один одному розвивати в собі самоповагу. Але нерідко буває так, що до людини люди ставляться зневажливо, принижують, ображають його. Людина, яка потрапила в цю ситуацію, (це може статися і з його вини, і зовсім без його провини), починає втрачати повагу і до самого себе і до оточуючих. Які наслідки будуть у подальшому? Яким може бути вихід з цієї ситуації?

    В ході обговорення важливо підвести учнів до висновку, що слід проявляти повагу до оточуючих навіть в тому випадку, якщо вони не йдуть на контакт, якщо ваші дії не викликають у них розуміння. Прояв поваги до оточуючих в тому випадку, якщо вони цього, на ваш погляд, не заслуговують, дозволить, перш за все, відновити повагу до себе, після чого відносини з оточуючими поліпшуються майже автоматично.

    Слід усвідомити для себе одну важливу істину: шлях до самоповаги - це шлях дій. Неможливо, лежачи на дивані, нічого не роблячи, розвинути в собі така риса, як самоповага. Можна цілий день твердити: «Я самий хороший, я так себе поважаю», але не отримати результату. Потрібно діяти так, як якщо б ви вже були тим дійсно всіма улюбленим, чудовою людиною, яким ви хочете стати. Пропоную кожному записати в своєму зошиті ту дію, яку ви вважаєте за потрібне зробити в першу чергу для того, щоб відчути самоповагу.

    Вчителю необхідно заохочувати учнів, незалежно від свого ставлення до записаного дії. Якщо учень неправильно витлумачив сенс дій, то треба запропонувати учневі ще подумати.

    IV. Рольова гра.

    1. Пояснення правил гри.

    Викликати в центр кола 2 учасники. Попередньо їм дається інструкція, але таким чином, щоб інші члени групи не знали її змісту. Один з гравців повинен триматися спокійно, впевнено, природно і на всі питання, випади відповідати так, як ніби його це зовсім не зачіпає. Другий гравець поводиться зухвало, зухвало, агресивно, показуючи всім, що він сильний і нікому не дозволить поводитися з ним зневажливо.

    Решта гравців повинні змоделювати ситуації, які будуть запропоновані провідним.

    2. Цілепокладання і зміст гри.

    Гравці входять в коло. Навколишні починають по черзі до них звертатися, імітуючи різні конфліктні ситуації на вулиці, в шкільній їдальні, в транспорті, і т. Д. В якості потенційно конфліктної можна розглянути ситуацію ігнорування, відторгнення. В цьому випадку гравець звертається до оточуючих з будь-якої проханням, а вони його ігнорують. Використовувані фрази повинні бути емоційно забарвлені.

    Мета рольової гри полягає в тому, щоб показати різницю видимій і реальної захищеності гравців, а також переваги і недоліки кожної з форм захисту. У цій грі, як і в житті, на ділі захищений не той, який постійно готовий демонструвати оточуючим свою боєздатність, а той, хто веде себе стримано і адекватно пропонованої ситуації. Дуже важливо, щоб учасники гри в її процесі самі зрозуміли цю мету. Але вчитель може і допомагати їм. Наприклад, підкреслити, що позиція другого гравця характерна для людей, невпевнених у собі, відчувають свою незахищеність; доречно порівняти ситуації в живій природі: як правило, дуже великі і сильні тварини рідко бувають агресивними, тільки в разі, якщо є загроза їхньому життю.

    V. Обговорення стилю поведінки гравців.

    - Яку людину ми називаємо здатним до самоствердження?

    - Що він може робити такого, чого людина, не здатна до самоствердження, робити не може?

    Учні пропонують різні варіанти відповідей, формулюючи при цьому свої висновки, наприклад: людина, здатна до самоствердження, може постояти за свої права, не обмежуючи при цьому права інших, спокійно і переконливо висловлювати свою думку, говорити «ні», не відчуваючи при цьому почуття незручності або ущербності, і т. д.

    Зазвичай люди поводяться по відношенню до оточуючих по-різному.

    Учитель демонструє таблицю, в якій відображені три стилю поведінки: пасивний стиль, самостверджуватися і агресивний.Учням пропонується розповісти, в чому, на їхню думку, проявляються стилі поведінки в повсякденному житті. Відповіді відзначаються в таблиці.

    пасивне:

    людина не робить ніяких дій для утвердження своїх прав;

    він ставить себе нижче по відношенню до інших, на шкоду своїй самооцінці;

    поступається бажанням інших, на шкоду собі;

    мовчить, коли його щось турбує;

    безпричинно вибачається.

    самостверджується:

    захищає свої права, не обмежує при цьому права інших;

    поважає себе та інших;

    вміє слухати і говорити;

    вміє висловлювати позитивні і негативні емоції;

    упевнений в собі, але не тисне на інших, не принижує їх.

    агресивна:

    захищає свої права, не думаючи про інших;

    думає тільки про себе, не поважає інших;

    не вміє слухати, чує тільки самого себе;

    тисне на інших, принижує їх;

    домагається своїх цілей за рахунок інших.

    Учитель. Виділіть найоптимальніший стиль поведінки і поясніть, у чому ви бачите його переваги.

    VI. Практичні вправи.

    1. Покажи, як розмовляє людина, яка сама себе поважає:

    - голосом;

    - дикцією;

    - жестами.

    2. Покажи, як рухається людина, яка сама себе поважає:

    - він стоїть;

    - він сидить;

    - він ходить;

    - він стосується.

    3. Покажи, як дивиться людина, яка сама себе поважає:

    - він дивиться оцінюючим поглядом;

    - він дивиться смиренно, але з гідністю;

    - пильно вдивляється;

    - погляд переконливий.

    VII. Підбиття підсумків.

    1. Заключне слово вчителя.

    Підставами для самоповаги володіє кожна людина в силу того факту, що він існує. Не всі люди це розуміють, не всі розуміють вміють поводитися відповідно. Демонструючи повагу до себе, ми просто не приховуємо те, що насправді вже є у кожного. Просто потрібно трохи особистого досвіду, щоб в цьому переконатися. І звичайно, ми, дорослі, вам в цьому допоможемо. А коли у вас вийде демонструвати своє самоповагу, то розкажіть про це іншим. Це їм теж допоможе.

    2. Рекомендовані заповіді.

    - «Тут і зараз» - всі проблеми не залишаємо на потім, а вирішуємо тут і зараз.

    - Чи не перебивати мовця, дати йому можливість висловитися.

    - Кожна думка має свою цінність і гідно поваги.

    - Запам'ятай: від проблем не піти, їх можна тільки відсунути.

    - Подумай над тим, що сьогодні було побачене і почуте.

    - Виділи і вислови свої почуття.



    Скачати 22.11 Kb.