«Роль логоритміки в розвитку дитини дошкільного віку» (на прикладі реалізації проекту «Співаємо, говоримо, граємо»)




Дата конвертації22.09.2017
Розмір8.07 Kb.
ТипДитячі ігри

Любов Абашева
«Роль логоритміки в розвитку дитини дошкільного віку» (на прикладі реалізації проекту «Співаємо, говоримо, граємо»)

«Без радості неможлива гармонія здорового тіла і здорового духу. Якщо дитина, зачарований красою полів, мерехтінням зірок, нескінченної піснею коників і запахом польових квітів, складає пісню, значить, він знаходиться на вершині цієї гармонії тіла і духу. Турбота про людське здоров'я, тим більше про здоров'я дитини, - це не просто комплекс санітарно-гігієнічних норм і правил, не зведення вимог до режиму, харчування, праці, відпочинку. Це, перш за все турбота про гармонійної повноті всіх фізичних і духовних сил, і вінцем цієї гармонії є радість творчості ».

В. О. Сухомлинський. «Про виховання» Москва, 1973р.

В даний час, зачіпаючи будь-яке питання, що стосується проблем дитинства, ми все без винятку бажаємо бачити своїх дітей здоровими і щасливими. Здоров'я дитини - це не тільки відсутність хвороб, але і повне фізичне, психічне і соціальне благополуччя. Одним з доступних і ефективних напрямків освітньої діяльності, що сприяють повноцінному розвитку особистості дитини-дошкільника, є логоритміка. Як комплексна методика, що включає в себе інтеграцію трьох освітніх областей таких як: мовленнєвий розвиток, художньо-естетичний розвиток через музику, фізичний розвиток, логоритміка сприяє не тільки подоланню і профілактиці порушення моторики і мовного недорозвинення дітей, а й створює сприятливу атмосферу для засвоєння матеріалу, що вивчається і розвитку творчих здібностей.

Логоритміка - це система вправ, завдань, ігор на основі поєднання музики і руху, музики і слова, музики, слова і руху, спрямована на рішення корекційних, освітніх і оздоровчих завдань.

Ось уже другий рік ми спільно з музичним керівником і інструктором з фізичної культури працюємо за проектом «Співаємо, говоримо, граємо», метою якого є подолання мовних порушень у дітей шляхом розвитку, виховання і корекції рухової сфери в поєднанні з промовою і музикою.

Основні завдання проекту:

- оптимізувати зміст виховання, навчання і корекції дітей в умовах дошкільної групи;

- створити умови для організації заньятій по Логоритміка з використанням здоров'язберігаючих технологій;

- впровадити сучасні ефективні технології корекції мовних порушень, розвитку музичних і творчих здібностей дітей, збереження і зміцнення здоров'я дошкільнят, що дозволяють досягти якісно більш високих результатів виховання і корекції;

- розробити перспективний план проведення занять по логоритміки, дидактичні посібники.

Основний принцип проведення занять - взаємозв'язок мови, музики і руху. Саме музика є організуючим і керівним початком на логоритмічних заняттях. Музика використовується для впорядкування темпу і

характеру руху дитини, розвитку мелодико-інтонаційних характеристик голосу і вміння координувати спів, мова і рух.

Логоритмічних заняття складені з опорою на лексичні теми. Багаторазове повторення матеріалу, що вивчається сприяє виробленню рухових, слухових, мовних і співочих навичок. Зміст занять змінюється в міру поетапного ускладнення мовного матеріалу. Побудова їх у формі вистав, казок, ігор створює доброзичливу, емоційно-насичену атмосферу спільної творчості дітей та дорослих, спонукає кожну дитину взяти активну участь в навчальному процесі, підтримує емоційний стан дітей, пізнавальний інтерес і увагу, активізує мова. Сюжетно-тематична організація заняття найбільш відповідає дитячим психофізичним даним, так як в грі

максимально реалізуються можливості дітей координувати свої рухи. В результаті знання краще засвоюються.

Логоритмічних заняття спрямовані на розвиток всіх компонентів мови, слухових функцій, мовної функціональної системи, рухової сфери, ручний і артикуляційної моторики, пам'яті, уваги, пізнавальних процесів, творчих здібностей дітей, виховують морально-естетичні та етичні почуття.

Логоритмічних заняття включає наступні елементи:

- логопедичну (артикуляционную) гімнастику - комплекс вправ для зміцнення м'язів органів апарату артикуляції;

- чистоговорки для автоматизації та диференціації звуків;

- пальчиковую гімнастику для розвитку тонких рухів пальців рук;

- вправи на розвиток загальної моторики, відповідні віковим особливостям дітей, для м'язово-рухового і координаційної тренінгу;

- фонопедические вправи для зміцнення гортані і прищеплення навичок мовного дихання;

- вокально-артикуляційні вправи для розвитку співочих даних і дихання;

- пісні і вірші, супроводжувані рухами рук, для розвитку плавності і виразності мовлення, мовного слуху і мовної пам'яті, координаційної тренінгу;

- музичні ігри, які сприяють розвитку мовлення, уваги, вмінню орієнтуватися в просторі;

- мело- і рітмодекламація для координації слуху, мови, руху;

- вправи для розвитку мімічних м'язів, емоційної сфери, уяви та асоціативно-образного мислення;

- комунікативні ігри і танці для розвитку динамічної сторони спілкування, емпатії, емоційності і виразності невербальних засобів спілкування, позитивного самовідчуття;

-вправи на релаксацію для зняття емоційної та фізичної вправи.

Структура заняття не завжди включає всі перераховані елементи. Послідовність ознайомлення з звуками варіюється в залежності від характеру порушень у дітей. Загально-розвиваючі вправи відповідають віковим особливостям дітей.

Логоритмічних заняття проводяться один раз на тиждень в тісному зв'язку з музичним керівником, логопедом і інструктором з фізичної культури. Чистоговорки, пальчикові ігри, динамічні паузи використовуються на інших заняттях. Пісенний і танцювальний репертуар розучується на музичних заняттях. На кожному занятті використовується наочний матеріал по лексичним темам (ілюстрації, елементи костюмів, іграшки, картинки і т. П.); це переводить образи-уявлення в образи-поняття, що дуже важливо для подальших етапів навчання.

Головний принцип досягнення ефективності в роботі - індивідуальний підхід до кожної дитини, врахування його вікових, психофізичних та мовних можливостей.

Даний проект розрахований на чотири роки.

Передбачувані результати реалізації проекту:

- скорочення кількості дітей з порушеннями звуковимови;

- створення перспективного плану роботи для кожної вікової групи;

розробка рекомендацій для вихователів по застосуванню ігор та вправ на заняттях і у вільній діяльності з дошкільниками;

- створення бази дидактичних матеріалів, колекції нетрадиційних посібників;

- використання ігор та вправ батьками в домашніх умовах відповідно до рекомендацій і урахуванням вікових і психічних особливостей дітей.

У висновку хочеться відзначити, що доступність логоритміки, захоплююча ігрова форма, цікавий за змістом музично-мовної матеріал створюють позитивний емоційний настрій і стимулюють потребу дітей в спілкуванні, розвиваючи не тільки основні музично-ритмічні навички, але порушення загальної моторики і мовного недорозвинення дітей.




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



«Роль логоритміки в розвитку дитини дошкільного віку» (на прикладі реалізації проекту «Співаємо, говоримо, граємо»)