Природа і сутність понять «агресія» і «агресивність». На допомогу педагогам-психологам




Скачати 11.84 Kb.
Дата конвертації08.06.2017
Розмір11.84 Kb.
ТипАгресія у дітей

Анна Жбанова
Природа і сутність понять «агресія» і «агресивність». На допомогу педагогам-психологам

Перший крок, який потрібно зробити, щоб зрозуміти сутність агресії, полягає в тому, щоб знайти ясну і точну формулювання цього терміна. Взагалі кажучи, визначають агресію як будь-яку форму поведінки, яка націлена на те, щоб заподіяти комусь фізичний або психологічний збиток. Хоча все більше і більше дослідників використовують таке визначення, воно не є загальноприйнятим, і сьогодні термін «агресія» має багато різних значень як в наукових працях, так і в повсякденній мові.

Під агресією розуміється сильна активність, прагнення до самоствердження. Під агресією розуміють акти ворожості, атаки, руйнування, тобто. Е. Дії, які шкодять іншій особі або об'єкту. У той же час багато авторів розводять поняття агресії як специфічної форми поведінки та агресивності як психічного властивості особистості. Агресія трактується як процес, що має специфічну функцію і організацію; агресивність ж розглядається як деяка структура, яка є компонентом більш складної структури психічних властивостей людини. Найбільш загальним визначенням агресії є поведінка, що заподіює шкоду. Причому збиток може бути як прямим (напад, так і непрямим (поширення чуток). В якості синонімів до поняття агресії використовуються поняття «деструктивність», «наполегливість», «напад», «насильство», «руйнівність», «твердість». за формою агресія підрозділяється на фізичну (побиття, поранення) і вербальну (образа, відмова спілкуватися, пряму і непряму.

Агресивні дії можуть бути як довільними, так і мимовільними. Неприйнятне ненавмисне агресивна поведінка може бути як випадковим, так і слабо усвідомленими. Агресивна дія - це навмисне поведінку, спрямоване на заподіяння фізичної або психічної шкоди. Така агресія може контролюватися особистістю, а схильність до неї - знижуватися завдяки соціальним заходам і психолого-педагогічної роботи з населенням.

У психоаналітичному підході агресія розглядається як породження інстинкту боротьби. Перші дослідження природи агресії належать З. Фрейду, який припустив існування не тільки інстинкту життя, еросу, а й інстинкту смерті, руйнування. Агресивна енергія виробляється у індивіда безперервно і з часом шукає вихід. Якщо з моменту останнього відкритого прояву агресії пройшло багато часу, подразника взагалі не потрібно, вибух агресії відбувається спонтанно. У етологічному підході положення про вродженої агресії знаходить свій розвиток. К. Лоренц вивчив вроджені стримують агресію почала, в якому відносив спорідненість, любов і дружнє ставлення. Згідно інстінктівістскім теоріям, агресія є невід'ємною частиною людської природи. У психоаналізі і етології не надають великого значення ситуативним змінним. Акцент робиться на характерному для особистості рівні агресивності. У социобиологических підході основний акцент у вивченні природи агресії зв'язується з впливом генів, т. К. Вони забезпечують адаптивне поведінку. Гени «пристосовані» до такої міри, що вносять свій внесок в успішність репродукції, завдяки чому гарантується їх збереження у майбутніх поколінь. Таким чином, індивідууми, швидше за все, будуть сприяти виживанню тих, у кого є схожі гени (т. Е. Родичів, проявляючи альтруїзм і самопожертву, і будуть вести себе агресивно по відношенню до тих, хто від них відрізняється або не перебуває у родинних стосунках, т. е. у кого найменш ймовірна наявність загальних генів.

До ситуативної теорії агресії відноситься підхід Дж. Долларда, який розглядав агресію як наслідок фрустрації, аверсивної (вкрай неприємною) стимуляції. Відповідно до цієї теорії, у індивіда, котрий пережив фрустрацію, виникає спонукання до агресії. У випадках, коли індивідууми проявляють агресію не по відношенню до абсолютно іншим людям, вибір агресором жертви в значній мірі обумовлена трьома факторами:

1. Силою спонукання до агресії.

2. Силою факторів, що гальмують дану поведінку.

3. стимульно схожістю кожної потенційної жертви з фрустрованих чинником.

Теорія соціального навчання агресії А. Бандура постулює, що агресивна поведінка являє собою складну систему навичок, що вимагає тривалого і всебічного навчання. Заохочення і покарання є регуляторами агресивної поведінки, відповідають за посилення або стримування деструктивних тенденцій. Бандура виділяв три види заохочень і покарань:

1. Підкріплення власної поведінки оточуючими.

2. Відношення до самого себе.

3. Спостереження за заохоченням і покаранням іншої людини.

Агресія приймає найрізноманітніші форми. За формальними характеристиками в психології виділяють наступні форми агресивних дій:

• Негативні - позитивні (деструктивні - конструктивні).

• Явні і латентні (зовні спостерігається агресія - прихована агресія).

• Прямі - непрямі (безпосередньо спрямовані на об'єкт - зміщені на інші об'єкти).

• Ворожі - інструментальні (з метою заподіяння шкоди, болю іншій людині - з іншими цілями).

• Его - синтонний (прийняті особистістю) - его - дистонія (чужі для «Я», осуджені самою особистістю.

Агресія може бути направлена:

• На оточуючих людей поза сім'єю (наприклад, на лікарів, педагогів або однолітків).

• Тільки на близьких людей (без прояву агресії поза сім'єю, наприклад, на бабусю).

• На тварин (птахів, кішок, комах).

• На себе (своє тіло або особистість, наприклад, у формі висмикування волосся, здирання шкіри, кусання нігтів).

• На зовнішні фізичні об'єкти (наприклад, у формі поїдання неїстівного, руйнування предметів, псування майна).

• На символічні і фантазійні об'єкти (у формі серійних агресивних малюнків, колекціонування зброї, захоплення комп'ютерними іграми агресивного змісту).

Для роботи з агресивною поведінкою найбільш важливим є диференціація всіх форм агресивної поведінки на дві групи:

1. несоціалізованим форми агресивної поведінки (не носять ворожого характеру і не мають на меті заподіяння шкоди іншій людині).

2. соціалізуватися форми агресивної поведінки (направляються ворожість, мають за мету заподіяння шкоди чи болю іншій людині).

Психологічної метою агресії може бути як власне спричинення страждання (шкоди) жертви (ворожа агресія, так і використання агресії як способу досягнення іншої мети (маніпулятивна або інструментальна агресія). Найбільш поширеними цілями агресивної поведінки, не пов'язаного з психічним розладом, в переході від ворожості до маніпулятивного можуть бути:

• Заподіяння болю жертві, її страждання;

• Помста за перенесене страждання;

Заподіяння шкоди;

• Домінування, влада під іншою людиною;

• Отримання матеріальних благ (наприклад, грошей);

• Аффективная розрядка, дозвіл внутрішнього конфлікту;

• Самоствердження (підвищення самооцінки);

• Захист від реальної чи уявної загрози, від страждання;

• Відстоювання автономії і свободи;

• Завоювання авторитету в групі однолітків;

• Видалення перешкод на шляху до задоволення потреб;

Психологічна мета визначається в процесі поведінкового аналізу, що включає наступні моменти:

• Ситуація, в якій вперше мало місце агресивна поведінка;

• Ситуації, в яких агресивна поведінка проявляється в даний час;

• Люди, в присутності яких проявляється агресивна поведінка;

• Наступні події (стан, думки, дії);

Реакція оточуючих;

• Ставлення до агресивної поведінки самої особистості.

Найчастіше агресія викликається словами і вчинками, т. Е. Має соціальний контекст. Негативні емоції, викликані образою або перешкодою, ведуть до агресивних намірів. Чим вище рівень фрустрації, т. Е. Переживання невдачі, образи, ніж несподіванішою ця перешкода, тим сильніше агресія потерпілого. Фрустрація може викликати дві взаємовиключні емоції - страх або гнів і, відповідно, два види реагування - втеча (ухилення) або напад. Вибір стратегії реагування залежить від особистісних особливостей, стану людини, а також від зовнішнього стимулювання того чи іншого виду поведінки. Вербальна агресія частіше поширена, ніж фізична. Чим більше несправедливим здається проступок іншого, тим вище ймовірність агресивної реакції. Агресія як наслідок підпорядкування авторитету, влади також не є наслідком ворожих емоцій по відношенню до жертви. Таким чином, помірно важкі умови середовища зазвичай викликають дратівливість, а за умови негативних впливів відбувається зниження збудження, активності і агресивності.

А. А. Реан пропонує розвести поняття «агресія» і «агресивність». Даючи визначення даними термінам, він звертає увагу на те, що «агресія - це навмисні дії, спрямовані на заподіяння збитку іншій людині, групі людей, тварині». Агресивність - це властивість особистості, «... що виражається в готовності до агресії». Таким чином, можна зробити висновок: якщо агресія - це дія, то агресивність - готовність до здійснення таких дій ..

Сучасні дослідження в цій області розглядають агресію і агресивність з різних позицій:

1. Теорія інстинкту (З. Фрейд, К. Лоренц) передбачає агресивну поведінку як невід'ємна властивість всіх живих істот, що реалізуються в боротьбі за життя.

2. Теорія спонукання має на увазі, що для здійснення агресивної поведінки необхідний зовнішній стимул.

3. Теорія зміщеною агресії стверджує, що для реалізації агресії вибирається свідомо нешкідливий об'єкт, що завжди розширює рамки агресії.

4. Когнітивна (пізнавальна) теорія передбачає наявність свого роду когнітивно - афективного маховика. У цьому випадку характер інтерпретації людиною чиїхось дій робить вирішальний вплив на його емоції і поведінку.

5.Теорія соціального навчання (А. Бандура) розглядають агресивна поведінка як сукупність раніше засвоєних моделей поведінки.

Таким чином, можна зробити висновок, що існують різні точки зору на поняття «агресія», але все дослідники сходяться на думці, що «агресія» - це навмисні дії, спрямовані на заподіяння шкоди, шкоди іншій людині, групі людей або тварині, а « агресивність »- це властивість особистості, що виражається в готовності до агресивних дій.



Скачати 11.84 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Природа і сутність понять «агресія» і «агресивність». На допомогу педагогам-психологам

Скачати 11.84 Kb.