Пізнавальний проект «Експериментування з живою і не живою природою» для дітей 1 молодшої групи




Дата конвертації14.12.2019
Розмір7.08 Kb.
ТипТемочка

Ольга Васильєва
Пізнавальний проект «Експериментування з живою і не живою природою» для дітей першої молодшої групи

Пропоную Вашій увазі пізнавальний проект «експериментування з ЖИВИЙ І НЕ ЖИВУ ПРИРОДОЮ» для дітей 1 молодшої групи.

Автор: вихователь Мадоу МО «СГО» д \ с №1 «Бджілка» Васильєва О. А.

Вид проекту: інформаційно-дослідницький, груповий.

Учасники: вихователі, музичний працівник, діти, батьки.

Терміни реалізації: січень - травень

Жива і нежива природа - першооснова для будь-якого наукового пошуку. Одним з ефективних методів, що дозволяє отримати практичний досвід дослідження властивостей об'єктів живої і неживої природи виступає метод експериментування.

Як не дивно це звучить, але підготовка до справжнім науковим дослідженням дипломованих вчених починається в їх ранньому дитинстві. Важко не погодитися з висловом японського новатора Масару Ібукі: «Після трьох уже пізно», адже то як батьки і педагоги зможуть створити для дитини умови для пізнання навколишнього світу, запропонувати різноманітні види пізнавальної і творчої діяльності, забезпечити сприятливий емоційний клімат має колосальний вплив на формування його пізнавальних здібностей і особистості в цілому.

Діти раннього віку експериментують постійно, предметно-маніпулятивна діяльність є провідною в їхньому віці. Маніпулювання предметами і їх всебічне сенсорне обстеження і є проявом експериментування на цьому етапі. Діти раннього віку набувають здатність пильно розглядати об'єкти і явища. Тому завдання дорослих надати для дитини максимальні можливості в цьому напрямку, організувати сенсорно багату і безпечне середовище для поповнення чуттєвого досвіду дітей.

Проект має на меті: освоєння дітьми через експериментування знань про живу і неживу природу, є фундаментом для формування природничо-наукової картини світу і основою становлення екологічної культури.

завдання:

1. Збагачення знань дітей про живу і неживу природу через практичний досвід.

2. Формування первісної природничо-наукової картини світу.

3. Розвиток спостережливості, уваги, мислення, сприйняття, пам'яті.

4. Виховувати любов до природи, усвідомлено-гуманне ставлення до неї.

5. Стимулювання пізнавальної активності дітей, прагнення до самостійного пізнання і роздумів.

Прогнозований результат:

-виявляється стійкий пізнавальний інтерес до експериментування;

-Розвиток відповідно до вікової нормою вміння свідомо обирати предмети і матеріали для самостійної діяльності;

-виявляється ініціативу і творчість у вирішенні поставлених завдань;

-дружелюбен в спілкуванні.

Організація діяльності в рамках проекту.

Підготовчий етап:

формулювання проблеми;

• визначення актуальності, мети і завдань;

• підбір методичної та художньої літератури;

• підбір дослідів по даному віку;

• організація предметно-розвиваючого середовища,

Основний етап:

• проведення дослідів, експериментів в групі і на прогулянці,

• індивідуальна робота з дітьми,

• самостійна експериментальна діяльність,

• дидактичні ігри, рухливі ігри,

• читання художньої літератури,

• бесіди,

• продуктивна діяльність дітей,

спільна діяльність з батьками,

• консультації для батьків.

Заключний етап:

• Оформлення картотеки дослідів для дітей раннього віку

• Фото звіт

• Презентація досвіду роботи на педагогічній раді

Перспективне планування експериментування з живою і неживою природою.

січень:

2 тиждень Тіньовий театр. Знайомство з діафільмами і пристроєм їх показує (фільмоскоп)

3 тиждень Який сніг? Що відбувається зі снігом в теплі?

4 тиждень Який лід? (холодний, твердий, оскільки гострі, тане в теплі).

лютий:

1 тиждень - Тоне - не тоне (гра зі знайомими іграшками з різних матеріалів). Гра «Рибалка».

2 тиждень Переливання води з посудини в посудину. Властивості води: рідка, ллється, може проливатися.

3 тиждень «Візерунки на піску» - малювання на піску пальцями за зразком, тварини залишають сліди (діти з різною силою натискання на мокрий пісок пальцями залишають сліди різних тварин,

4 тиждень Суха або вологий грунт у наших рослин? (визначають на дотик, чи потрібен полив кімнатних рослин).

березень:

1 тиждень «пісочний хованки» (відкопування в піску захованої іграшки)

2 тиждень Як прокидаються рослини після зими? (Спостереження за набуханням бруньок, появою листя дерев, чагарників, трав).

3 тиждень Спільна з дорослим посадка цибулі на зелень в ящик із землею.

4 тиждень «Знайди камінці» (діти збирають камінці на ділянці в похідний стаканчик);

«Кинь камінчик в калюжу»

квітень:

1 тиждень Досвід з пророщуванням і подальшої посадкою насіння і вирощуванням квасолі

2 тиждень Ігри «сильний вітер або слабкий», здути предмети зі столу, котити подувом легко рухомі машинки, здувати кубики з побудованої вежі.

3 тиждень Сухий і вологий пісок. Ігри в пісочниці: виготовлення пасок, споруда споруд

4 тиждень Спостереження за світлом і тінню на ділянці: «Де світить сонечко?», «Де тінь?», «Де тепліше в тіні або на сонці?».

Травень:

1 тиждень Комахи на квітах, деревах, траві, землі.

2 тиждень Спостереження і гри з сонячними зайчиками.

3 тиждень Що відбувається з зірваним кульбабою?

4 тиждень «Поливаємо квіти»

Методичний супровід:

1. План програма освітньо-виховної роботи в дитячому садку. Під редакцією Михайлової. Санкт-Петербург ДИТИНСТВО-ПРЕСС2010

2. Дибіна О. В Незвідане поруч: цікаві досліди та експерименти для дошкільнят Про. В. Дибіна, Н. П. Рахманова, В. В. Щетиніна. М .: ТЦ «Сфера», 2005.

3. Савенков А. І. Маленький дослідник. Як навчити дошкільника здобувати знання / А. І. Савенков. Ярославль: Академія розвитку, 2003.

4. Організація дослідно експериментальної роботи в ДОУ / уклад. Н. В. Нищева - СПБ: ТОВ «Видавництво« ДИТИНСТВО-ПРЕС », 2013.

4. Інтернет ресурси.




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Пізнавальний проект «Експериментування з живою і не живою природою» для дітей 1 молодшої групи