• Хід педради (друга частина).
  • Педрада «Розвиток логічного мислення у дошкільнят через дидактичні ігри та вправи математичного змісту»




    Скачати 14.94 Kb.
    Дата конвертації05.09.2019
    Розмір14.94 Kb.
    ТипТемочка

    Ірина Винокурова
    Педрада «Розвиток логічного мислення у дошкільнят через дидактичні ігри та вправи математичного змісту»

    «Розвиток логічного мислення у дошкільнят через дидактичні ігри та вправи математичного змісту»

    Мета. Виконання річного завдання: визначити ефективність виховно-освітньої роботи в ДНЗ з розвитку у дітей логічного мислення через дидактичні ігри.

    Підготовка до педради

    План проведення педради:

    Перша частина.

    1. Виступ-звернення керівника ДНЗ до учасників педради. Підсумки виконання попереднього педради.

    2. Підсумки тематичної перевірки по темі «Розвиток логічного мислення у дошкільнят через дидактичні ігри та вправи».-Завідувач Кац І. Ф.

    3. Виступ з досвіду роботи вихователя підготовчої групи по темі «Значення дидактичної гри на розвиток логічного мислення при підготовці дітей до школи»

    Друга частина.

    1. Вікторина «Математика-це цікаво».-Старший вихователь Винокурова І. О.

    Третя частина. Підведення підсумків педради.

    В останнє десятиліття виникли тривожні тенденції, а саме: в системі освітньої роботи дитячих садків стали використовуватися шкільні форми і методи навчання, що не відповідає віковим особливостям дітей, їх сприйняття, мислення, пам'яті. Не можна забувати, що провідним видом діяльності в дитячому саду є гра.

    Математика залишається найбільш трудомістким навчальним предметом в школі. Про це говорять і батьки, і вчителі, і самі учні. А дошкільнята? Вони не знають, що математика важка дисципліна. І не повинні дізнатися про це ніколи.

    Наше завдання - навчити дитину осягати математику з інтересом і задоволенням і завжди вірити в свої сили.

    Хід педради (друга частина).

    ВИКТОРИНА

    ^ «МАТЕМАТИКА - ЦЕ ЦІКАВО».

    МЕТА: У нетрадиційній формі показати свої знання з формування елементарних математичних уявлень, формувати здатність швидко і логічно мислити, культурно спілкуватися, працювати в малій групі.

    ДЕВІЗ: «Математика ... виконує порядок, симетрію і визначеність. А це найважливіші види прекрасного "Аристотель

    Оргмомент. Старший вихователь пропонує поділитися на команди (використовуючи мішечок з фішками жовтого і червоного кольору) і просить зайняти відповідні місця за столами.

    Без математики, друзі,

    Ніяк нам не прожити:

    Ніщо не зможемо порахувати,

    Ніщо не можна порівняти.

    Нам математика дана

    Вже багато сотень років.

    Адже навіть мамонтів вважав

    Найдавніша людина.

    А перший потяг, літак

    Ракета в перший шлях

    Без математики, друзі,

    Могли зі шляху згорнути.

    Без математики не можна

    Нам нічого купити.

    Адже гроші дуже люблять рахунок,

    Чи не втомлюються повторювати.

    1 ГЕЙМ «Педагогічні завдання»

    на столі 2 конверта з теоретичними питаннями і з педагогічними завданнями - команди по черзі відповідають.

    ^ Педагогічні завдання для педагогів 1-ої команди.

    1.

    Вихователь пропонує малюкам здійснити прогулянку по своїй групі. Діти сідають в автобус і їдуть по своїй групі, роблячи зупинку біля магазину «Книги». Педагог задає дітям питання: скільки книг в магазині? Скільки книг на цій полиці? Скільки книг «Курочка - ряба?»

    Питання: Сформулюйте програмне завдання, яка вирішувалася в грі. Назвіть ігри та ігрові вправи, в яких дана задача може вирішуватися на заняттях з математики.

    2.

    В кінці заняття в молодшій групі вихователь запропонував дітям підняти праву руку вгору, а ліву відвести назад. Половина дітей групи підняла вгору ліву руку, а праву відвела назад.

    Питання: Чому діти неправильно виконали вказівку вихователя? У чому полягає помилка вихователя?

    ^ Практичні завдання.

    1. Підібрати наочний матеріал для заняття, в якому будуть вирішуватися такі програмні завдання: вчити дітей порівнювати два предмети різної величини, розвивати розуміння один - багато, стільки - скільки.

    ^ Педагогічні завдання для педагогів 2-ий команди.

    старша група

    1.

    Дитина, якого викликав вихователь, поставив на підставку п'ять різних іграшок. Вихователь запитав його: «Скажи, скільки всього ти відрахував іграшок? Розкажи, скільки і яких іграшок ти взяв? Дитина відповідає так: «Я взяв одну матрьошку, другу машинку, третю пірамідку, четверту ляльку, п'ятий м'ячик. Всього я взяв п'ять іграшок ».

    Питання: Яке завдання вирішувалася в описаній частині заняття? Чи був засвоєний програмовий матеріал викликаним дитиною? Чи правильно він відповідав?

    2.

    В кінці заняття вихователь дає завдання: «Оля, встань з правого боку від мене, Коля, встань попереду Олі, Костя - з лівого боку від Колі». Діти виконують завдання правильно. Коли вихователь попросив дітей, що сидять за столами, розповісти, хто де стоїть, вони не могли точно відповісти.

    Питання: Які особливості сприйняття дітьми просторових напрямів виявляються в цьому прикладі? Яка програмне завдання вирішувалася на даному занятті? Яку роботу потрібно проводити з дітьми по цій задачі?

    ^ Практичні завдання:

    1. Підібрати наочний матеріал для заняття, в якому будуть вирішуватися такі програмні завдання: вчити дітей порівнювати суміжні числа з опорою на наочний матеріал, закріплювати навички порядкового рахунку в межах 10, вправляти в рахунку предметів на дотик.

    ^ 2 ГЕЙМ «мудровані ПИТАННЯ»

    Педагогам 1 команди:

    1. Стрічку розрізали на шести місцях. Скільки частин вийшло? (Сім частин)

    2. Дід, баба, внучка, Жучка, кішка і мишка витягли ріпку. Скільки очей її побачило? (Дванадцять.)

    3. Настя поклала в чай ​​три ложки цукру і випила один стакан. Катя використовувала чотири ложки цукру і випила дві склянки. У кого чай був солодший? (У Насті, так як в склянці у неї три ложки, а у Каті по дві ложки цукру.)

    4. Мама зв'язала своїм дітям три шарфа (кожному по одному шарфу) і три рукавиці. Скільки їй залишилося зв'язати рукавиць? (Три рукавиці, так у неї було троє дітей.)

    2. Сестра і брат отримали по 4 яблука. Сестра з'їла 3 яблука, брат - 2 яблука. У кого яблук залишилося більше? (у того, хто з'їв менше).

    3. Одне яблуко розділили порівну між 2 дівчатками, а друге - порівну між 4 хлопчиками. Хто з дітей отримав більшу частину?

    4. У 12 ч. Ночі йшов сніг. Чи може бути через кілька днів в цей же час сонячна погода?

    5. Сестрі 4 роки, брату 6 років. Скільки років буде брату, коли сестрі виповниться 6 років? (пройде 2 роки, отже братові буде 8 років).

    ^ РЕКЛАМНА ПАУЗА.

    «Лист Мебіуса» - відноситься до числа «математичних несподіванок».

    Відкрити свій лист Мебіуса допомогла служниця, сшівшая неправильно кінці стрічки.

    1858 - Мебіус - учень знаменитого Гаусса послав в Паризьку академію наук роботу про аркуші Мебіуса, не дочекавшись відповіді, через 7 років самостійно опублікував результати. Інший учень Гаусса - І. Лістинг в 1862 також винайшов лист.

    1. Потрібно склеїти з паперової смужки кільце, тільки перед склеюванням повернути один кінець на 180 градусів.

    2. У листа Мебіуса одну сторону почніть поступово фарбувати в який - небудь колір і поступово виявите, що він весь повністю зафарбований.

    3. Спробуйте розрізати лист Мебіуса по його середньої лінії. Нормальне кільце розпадеться. А лист Мебіуса перетвориться в одне перекручене кільце і буде воно двостороннім.

    У техніці використовується ремінь передачі у вигляді листа Мебіуса - зношується вдвічі повільніше.

    ^ 3 ГЕЙМ «ПОДУМАЙ ГАРНЕНЬКО»

    Педагогам пропонується схематично окреслити систему роботи по одній із завдань по формуванню елементарних математичних уявлень

    (пропонується заповнити таблицю).

    ^ 4 ГЕЙМ «ЧОРНИЙ ЯЩИК»

    Цей предмет винайшов в 1975 році викладач архітектури з Будапешта для своїх студентів.

    Його складність пояснюється величезною кількістю різних положень, в яких він може перебувати (їх кількість равно43 252 003 274 489 865 000). Деякі підприємливі виробники прикладали в комплект до нього ще пластмасовий топірець, щоб вкрай роздратований власник міг відвести душу, розламавши іграшку після безрезультатних спроб.

    (кубик Рубика)

    Мозковий штурм.

    питання:

    1. Які два види наочного матеріалу використовуються в дитячому садку? (демонстраційний, роздатковий.)

    2. Наочний матеріал повинен відповідати певним вимогам - яким? (Бути різноманітному на одному занятті, динамічним, зручним, в достатній кількості, відповідати гігієнічним та естетичним вимогам. Предмети для рахунку і їх зображення повинні бути відомі дітям.)

    3. Методи, що використовуються на заняттях з ФЕМП. (Словесні, наочні, ігрові, практичні).

    4. Прийоми, використовувані на заняттях з ФЕМП. (Розповідь, бесіда, опис, питання, показ реальних предметів, дій з числовими картками, цифрами, дидактичні ігри, вправи і т. Д.)

    5. Який основний метод навчання дітей математики в молодшій групі (наочний)

    6. Назвіть два способи, які лежать в основі порівняння предметів (накладення і додаток).

    ^ 5 ГЕЙМ «МАТЕМАТИЧНІ ТЕРМІНИ»

    Рішення кросвордів.

    1. Результат складання (сума)

    2. Прийом встановлення рівності груп предметів (Накладення)

    3. Те, що нас оточує (простір)

    4. Геометрична фігура (трикутник)

    5. Структурна частина арифметичної задачі (питання)

    6. Сукупність груп предметів. (кількість)

    7. Одиниця довжини. (сантиметр)

    8. Математичний знак (мінус)

    9. Арифметичний дію (додавання)

    10. Графічне вираження числа (цифра)

    Кожній команді дається лист з геометричними фігурами, розташованими по всьому листу, необхідно домалювати деталі, щоб вийшла картинка. Оцінюється швидкість виконання.

    Ведучий: Вихователі знають багато казок. Але сьогодні нас цікавлять казки тільки математичні - у назві яких є цифри, числа, величина і інші математичні терміни. Отже, конкурс!

    10. «Хто більше назве математичних казок» (команди називають казки по черзі).

    На підготовку 3 хв ( «Троє поросят», «Три ведмеді», «Цветик-семицветик», «7 Симеонов», «1000 і 1 ніч», «Вовк і 7 козенят», «Білосніжка і 7 гномів», «Дюймовочка», «Маленький мук», «Два жадібних ведмежати», «Дванадцять місяців»)

    ^ Продумати систему РОБОТИ З ТЕМИ:

    ЗАНЯТТЯ АБО

    ЧАСТИНА ЗАНЯТТЯ

    гра

    Індивідуальна робота

    З - діяльність

    Читання творів, розгляд ілюстрацій

    Інші форми роботи

    II.Довідка за підсумками тематичного контролю.

    Виконав: старший вихователь О. В. Грачова.

    Тема: «Розвиток логічного мислення у дошкільнят через дидактичні ігри та вправи».

    Цілі: контроль за формами організації роботи з дітьми з розвитку логіко математичного мислення.

    Терміни: протягом березня.

    Питання, що підлягають перевірці:

    створення умов для розвитку логіко математичного мислення дітей (розвиваюче середовище в групах);

    динамічність розвиваючого середовища, відповідність віку дітей;

    планування роботи з дітьми з розвитку логіко математичного мислення протягом дня.

    Основні форми і методи перевірки:

    оцінка умов для розвитку логіко математичного мислення;

    аналіз календарних планів;

    спостереження за самостійною діяльністю дітей.

    Створення умов в групі.

    Математичні куточки в групах є, однак є деякі зауваження по їх оснащенню.

    Так, у всіх групах вміст даних куточків відповідає віку, рівню розвитку дітей і програмним завданням групи. У перших молодших групах (№2, 5) багато ігор, спрямованих на формування сенсорних еталонів. По-друге молодших групах (№3, 4) відповідно до програмних вимог повинні бути присутніми гри на порівняння предметів, на формування просторових і часових уявлень. Вони є в гр. №4, в гр. №3 - недостатньо. У середніх групах (№6, 8, 11) вміст математичних куточків включає більш широкий спектр ігор і посібників, що відповідають програмним завданням, багато ігор, спрямованих на формування навичок рахунку, формування поняття числа. У старшій і підготовчих групах (№ 7, 12, 13) і в корекційних (№ 9, 10) вміст куточків відповідає віковим особливостям дітей, мається рахунковий матеріал, геометричні конструктори ( «Танграм», «Чарівний квадрат», «Колумбово яйце», «Мозаїка» і ін., різні геометричні фігури і об'ємні тіла, набори цифр.

    логічні ігри, ігри на розвиток пам'яті, уваги, ігри для вправи дітей в порівнянні величин. Хочу відзначити групи, в яких велика різноманітність логіко математичних ігор: №4, 6, 7, 11.

    Перевірка планів виховно-освітньої роботи з дітьми всіх возрастнихгрупп показала - вихователі планують роботу по РЕМП на заняттях, у вільній діяльності дітей, на заняттях з інших видів діяльності, в ігровій діяльності.

    Аналіз вільної діяльності показав, що діти використовують посібники та ігри математичного змісту в вільної діяльності.

    рекомендовано:

    Всім педагогам МБДОУ систематично і цілеспрямовано проводити роботу з розвитку елементарних математичних уявлень у дітей, приділяючи особливу увагу формуванню просторово-часових відносин.



    Скачати 14.94 Kb.

    Головна сторінка
    Контакти

        Головна сторінка



    Педрада «Розвиток логічного мислення у дошкільнят через дидактичні ігри та вправи математичного змісту»

    Скачати 14.94 Kb.