• Хід гри
  • Педрада на тему: «Сучасні підходи в ознайомленні дошкільнят з художньою літературою».




    Скачати 27.46 Kb.
    Дата конвертації30.06.2018
    Розмір27.46 Kb.
    ТипТемочка
      Навігація по даній сторінці:
    • Хід гри

    Наталя Гусєва
    Педрада «Сучасні підходи в ознайомленні дошкільнят з художньою літературою»

    «Читання - це один з витоків мислення і розумового розвитку»

    В. О. Сухомлинський

    Педрада на тему: «Сучасні підходи в ознайомленні дошкільнят з художньою літературою».

    Підготувала: старший вихователь, ГБОУ «Освітній комплекс

    Бухта Козача "» міста Севастополя

    Гусєва Наталія Миколаївна

    Тема педради: Сучасні підходи в ознайомленні дошкільнят з художньою літературою

    Мета: поповнення знань педагогів про організацію роботи з дітьми по знайомству з художньою літературою, інтеграції освітньої галузі «Мовний розвиток» з іншими областями.

    Підготовка до педагогічної ради

    1. Тематичний контроль «Ознайомлення дошкільнят з художньою літературою».

    2. Анкетування батьків «Виховання у дитини інтересу і любові до книги».

    Порядок денний

    Частина I. Інтерв'ю «Ваші очікування від сьогоднішнього педради».

    ЧастьII. Вступне слово, зам директора Андросова Е. В., ст. вихователь Гусєва Н. Н.

    Частина III. Підведення підсумків тематичної перевірки «Ознайомлення дошкільнят з художньою літературою». Виступ старшого вихователя Гусєвої Н. Н.

    Частина IV. Обговорення результатів анкетування батьків «Виховання у дитини інтересу і любові до книги». Виступ старшого вихователя Гусєвої Н. Н.

    Частина V.Виступленія педагогів з досвіду роботи:

    Російська народна казка як засіб розвитку зв'язного мовлення старших дошкільників. Захарова В. В.

    Роль фольклору в розвитку дітей дошкільного віку. Лаптєва В. С.

    Формування мовлення дошкільнят в процесі ознайомлення з художньою літературою за коштами технології моделювання.

    Козлова І. Н. Терещенко А. Е.

    Знайомство дошкільнят з художньою літературою з використанням інформаційних технологій (Ефективні методи, прийоми роботи) Шерстобитова Д. В.

    Презентація проекту Данилова І. В. вихователь

    Частина VII.Деловая гра «Ознайомлення дошкільнят з художньою літературою».

    Частина VIII. Проект рішення педагогічної ради

    Частина I. Інтерв'ю «Ваші очікування від сьогоднішнього педради»

    Частина II. Вступне слово завідуючої дитячим садом.

    Художня література служить дієвим засобом розумового, морального і естетичного розвитку дітей, має великий вплив на формування грамотної мови, збагачує лексику.

    На жаль, в наше століття інформатизації ставлення дітей до книги змінилося, інтерес до читання став падати. За даними численних досліджень вже в дошкільному віці діти віддають перевагу читанню перегляд телевізійних передач і мультфільмів, комп'ютерні ігри.

    Не читаючи, людина не розвивається, що не удосконалює свою пам'ять, увагу, уяву, не засвоює і не використовує досвід попередників, не вчиться думати, аналізувати, зіставляти, робити висновки.

    У поетичних образах художня література відкриває і пояснює дитині життя суспільства і природи, світ людських почуттів і взаємин.

    Уміння розуміти літературний твір (не тільки зміст, а й елементи художньої виразності) не приходить саме собою: його треба розвивати з раннього віку. У зв'язку з цим дуже важливо вчити дітей слухати і сприймати художній твір.

    С. Я. Маршак вважав основним завданням дорослих відкрити в дитині «талант читача».

    Хто ж вводить дошкільника в світ книги? Цим займаються батьки і педагоги дитячих садків. Бібліотека і школа - наступний етап формування читача.

    Вихователь повинен бути компетентний в питаннях залучення дітей дошкільного віку. Адже він не тільки вирішує завдання залучення дошкільнят до художньої літератури, формування інтересу до процесу читання, а й виступає як пропагандист книги, як консультант з питань сімейного читання, як психолог, який спостерігає за сприйняттям і впливом художнього тексту на дитину.

    Діти дошкільного віку - слухачі, художній твір доносить до них дорослий. Тому оволодіння педагогом навичками виразного читання набуває особливого значення. Адже треба розкрити задум літературного твору, викликати у слухача емоційне ставлення до прочитаного.

    Таким чином, читання можна вважати визначальним фактором в світоглядному і моральному становленні людини.

    Актуальність даної теми обумовлюється тим, що в даний час суспільство стикнувся з проблемою отриманням інформації із загальнодоступних джерел, таких як телебачення і комп'ютери, таким чином, фактично зводиться до мінімуму такий вид діяльності як сімейне читання. В такому випадку, страждають, перш за все, діти, адже через брак психо - емоційного спілкування з дорослими і однолітками у дітей з'являються хибні уявлення про спілкуванні між людьми як такому. У зв'язку з цим перед педагогікою постає проблема переосмислення ціннісних орієнтирів виховної системи, особливо системи виховання дошкільного дитинства. І тут велике значення набуває оволодіння народним спадщиною, природним чином прилучає дитину до основ художньої літератури.

    Звернення до проблеми залучення дітей дошкільного віку до художньої літератури, як засіб розвиток мови, обумовлене рядом причин: по-перше, як показав аналіз практики залучення дітей до знайомство з художньою літературою використовується в недостатньому обсязі, по-друге, виникає суспільна потреба в збереженні і передачі сімейного читання; по-третє, виховання дошкільнят художньою літературою не тільки несе їм радість, емоційний і творчий підйом, але і стає невід'ємною частиною російської літературної мови.

    Загальні рекомендації довідки за тематичним контролю:

    1. Ознайомитися з досвідом проведення ООД по ознайомленню з поетичними творами. Старшому вихователю підготувати індивідуальні консультації з методики проведення ООД по даній темі. Захарової В. В. показати відкрите заняття для педагогів з даної теми.

    2. Звертати більше уваги на організацію бесід з прочитаного, розгляд ілюстрацій, узагальнення отриманих знань дітьми в ході спільної освітньої діяльності та режимних моментів.

    3. Вихователям груп старшого дошкільного віку при знайомстві з художніми творами активніше проводити роботу над виразними засобами мови. Формувати питання більш точно, домагатися від дітей правильних і повних відповідей на поставлене запитання.

    4. У кожній віковій групі переглянути зміст книжкових куточків, поповнити центр активності «Театралізація», в якій повинні знаходитися атрибути з різних видів театру.

    5. Регулярно планувати роботу в куточку книг відповідно до вікових особливостей.

    6. У практиці роботи над книгою використовувати урізноманітнити форми (дозвілля, вікторини, КВК, виставки малюнків з прочитаного, інтегруючи освітні області).

    7. Включати в плани роботи з батьками всіх вікових груп заході по розширенню їх педагогічного досвіду з питань розвитку мовлення дошкільнят при знайомстві з художньою літературою (консультації, бесіди, пам'ятки).

    ЧастьV.Обсужденіе результатів анкетування батьків «Виховання у дитини інтересу і любові до книги».

    Оброблялися дані 15 учасників кожної вікової групи анкетування.

    1. У людей 78% опитаних, що вдома є шафа для зберігання книг,

    Своя книжкова полиця для дитини є у 87% сімей, на яких переважають пізнавальні книги, казки і вірші.

    2. 93% осіб читають книги щодня своїм дітям перед сном 7% два, три рази в тиждень

    3. З прочитаних творів більшість назвали казки.

    4. Після прочитання творів 81% осіб запитують. Що нового дізнався в книзі, обговорюють вчинки героїв, 4% опитаних пропонують переказати зміст.

    5. Більшість батьків не змогли назвати улюблених письменників і улюблені твори дітей.

    6. Батьки добре розуміють роль дитячої книги у розвитку ребё нка:

    -расшіряет кругозір, допомагає дізнатися нове, цікаве;

    -пріобщает до культури читання;

    -пополняет словниковий режим;

    -допомагає в розвитку пам'яті, мови, мислення, уваги:

    -розвивати вміння переказувати, відрізняти добре від поганого.

    виступ педагогів

    Знайомство з художньою літературою не може обмежуватися ООД. Читання і розповідання книг організовується в усі моменти життя дітей в дитячому садку, його пов'язують з іграми і прогулянками, з побутової діяльністю і працею. Список літератури рекомендується програмою розробленою ДОО з урахуванням зразкової освітньої програми від народження до школи, а форми діяльності, в яку включається художнє слово, більш різноманітні, ніж на заняттях.

    Давайте згадаємо методику проведення занять

    Методика проведення занять

    У структурі типового заняття можна виділити три частини.

    • У першій частині відбувається знайомство з твором, основна мета - забезпечити дітям правильне і яскраве сприйняття шляхом художнього слова.

    • У другій частині проводиться бесіда про прочитане з метою уточнення змісту та літературно художньої форми, засобів художньої виразності.

    • У третій частині організовується повторне читання тексту з метою закріплення емоційного враження і поглиблення сприйнятого.

    Основні методи ознайомлення з художньою літературою

    1. Читання вихователя по книзі або напам'ять. Це дослівна передача тексту.

    2. Розповідь вихователя.

    Це відносно вільна передача тексту - можлива перестановка слів, їх заміна, тлумачення)

    3. Інсценування. Цей метод можна розглядати як засіб вторинного озна- комленія з художнім твором.

    4. Заучування напам'ять. Вибір способу передачі твору (читання або розповіді- вання) залежить від жанру і віку слухача.

    при ознайомленні дошкільнят з художньою літературою використовуються різні прийоми формування повноцінного сприйняття твору дітьми:

    • виразне читання вихователя,

    • бесіда про прочитане,

    • повторне читання,

    • розгляд ілюстрацій,

    • пояснення незнайомих слів.

    Пояснення незнайомих слів - обов'язковий прийом, що забезпечує повноцінне сприйняття твору.

    Слід пояснювати значення тих слів, без розуміння яких стають неясними основний зміст тексту, характер образів, вчинки персонажів. Варіанти пояснення різні: підстановка іншого слова під час читання прози, підбір синонімів (хатинка луб'яна - дерев'яна, світлиця-кімнати); вживання слів або словосполучень вихователем до читання, під час знайомства дітей з картинкою ( «тече молоко по вимечку, а з вимечка по копитечку» - при розгляданні кози на картинці); питання до дітей про значення слова і ін.

    Методика використання ілюстрацій

    • Основний принцип - показ ілюстрації не повинен порушувати цілісного сприйняття.

    • Картинка - ілюстрація, що поміщається в дитячій книзі, допомагає вихователю текст, але вона і може перешкодити сприйняттю, якщо показати її не вчасно.

    • При знайомстві з новою книгою доцільно спочатку прочитати дітям текст, а потім розглянути з ними разом ілюстрації. Треба, щоб картина слідувала за словом, а не навпаки - інакше яскрава картинка може захопити дітей настільки, що вони будуть тільки її і уявляти собі подумки, відволікаючи від змісту почутого.

    • Виключення становить барвиста обкладинка книги, що викликає природний інтерес дітей до даної книги.

    Значення художньої літератури в формуванні особистості дитини

    • Таким чином, всі форми роботи по знайомству дітей з художньою літературою виховують інтерес і любов до книги, формують майбутніх читачів.

    • У висновку слід зазначити, що література має великий вплив на моральний розвиток дошкільника. Тому дуже велика роль педагога в процесі організації дитячого читання.

    Частина III. Виступи з досвіду роботи.

    виступ педагогів

    Частина VI. Ділова гра «Знавці дитячої художньої літератури».

    мета:

    • підвищити професійний рівень педагогів, активізувати застосування усної народної творчості в роботі з дітьми;

    • розвивати комунікативні якості педагогів, вміння працювати в колективі.

    Розкрити творчий потенціал кожного педагога.

    (Гравці діляться на 2 команди, питання задаються по черзі кожній команді)

    Хід гри:

    Шановні колеги, сьогодні я вам пропоную пограти, а як відомо з гри можна почерпнути багато нового, потрібного і цікавого. Любов дітей до казок і художній літературі загальновідома, тому педагогу необхідно мати багаж знань з даного питання. Придбанням нового і розвитком старого багажу ми сьогодні і займаємося. І так пропоную командам придумати назву і вибрати капітанів.

    Капітани увійдіть в і уявіть команди. Чудово.

    Вам належить пройти ряд складних випробувань, думаю, що для Вас, знавців своєї справи це буде нескладно! За кожну правильну відповідь команда отримує Окуляри подаються у формі фішок. Першими і найкращими будуть ті, у яких виявиться більше фішок. Командам все зрозуміло ... Тоді приступимо. Команда готова відповідати дзвонить в дзвіночок.

    1. Згадайте, хто говорив такі чарівні слова:

    «По щучому велінню, по-моєму, хотінням ...» Ємеля

    «Сивка-бурка, віщий каурка! Стань переді мною, як лист перед травою! »Іван дурень

    «Спи, вічко, спи, інший!» Хаврошечка

    «Тепло ль тобі, дівчино, тепло ль тобі червона?» Морозко

    «Хатинка хатинка, повернись до лісу задом, до мене передом ...» Іван Царевич

    «Несу косу на плечі, хочу лисицю посікти, злазь, лисиця, з печі!» Півник

    «Козлятушки-ребятушки відчинити, відчини» Вовк

    «Світло мій, дзеркальце, скажи ...» Цариця

    2. Припиніть прислів'я:

    «Що написано пером ..." (не вирубаєш сокирою)

    «Не плюй в колодязь ...» (знадобиться - води напитися)

    «Не май сто рублів ...» (а май сто друзів)

    «Сім разів відміряй ...» (один раз відріж)

    «Що посієш ...» (те й пожнеш)

    «Любиш кататися ...» (люби і саночки возити)

    «Хочеш, їсти калачі ...» (Не сиди на печі)

    «Не червона хата кутами ...» (А красна - пирогами)

    3. До якого виду творчості це відноситься?

    «Як відгукнеться, так і відгукнеться» (Прислів'я)

    «На дворі трава - на траві дрова» (Скоромовка)

    • «На березі сидить заєць, Книжку вголос читає. Прилетів до нього ведмідь, Слухає, зітхає. »(Небилиця.)

    • Нехай у кішки заболить, У собачки заболить, Буде кішка інвалід І собачка інвалід! А тобі хай щастить - У тебе вся хвороба пройде (Потешка)

    «У деякому царстві, у деякій державі ...» (Казка)

    • «Їхала машина темним лісом,

    За якимось інтересом.

    Інте-інте-інтерес,

    Виходь на букву С »(Лічилочка)

    • - «Розкажу-но я вам про справи старі,

    Так про старі, про бувалі,

    Так про битви, та про битви,

    Так про подвиги богатирські ... »(Билина.)

    • - «Сіли дітки на карниз і ростуть постійно вниз» (Загадка)

    • І тоді напевно раптом затанцюють хмари,

    І коник запілікал на скрипці. (Пісня)

    • Полінувався вранці Вова

    Зачесатися гребінцем,

    Підійшла до нього корова,

    Причесала мовою! (Частушка)

    • Добра сіль, а перекладеш - рот верне. (Приказка)

    • "Ай, Моська! Знати, вона сильна,

    Що гавкає на Слона! "(Байка)

    завдання 3

    Назвіть автора твору:

    1. «Пригоди Чиполіно» (Д. Родарі)

    2. «Пригоди Незнайка та його друзів» (Н. Носов)

    3. «Домовичок Кузька» (Т. Александрова)

    4. «Цветик-семицветик» (В. Катаєв)

    завдання 4

    Написати дитячі художні твори, написані К. І. Чуковським за 1 хвилину

    Назва: Айболит Бармалей Крадене сонце Крокодил Мойдодир Муха-Цокотуха Здолаємо Бармалея Пригоди Бибигона Плутанина Собаче царство Тараканіще Телефон Топтигин і Лиса Федорина горі Чудо дерево.

    Завдання 5.

    Визнач назва художнього твору і його автора за запропонованим уривку:

    1. Хлопчик радісний пішов,

    і вирішила крихітка: «Буду робити добре, і не буду - погано».

    Маяковський Що таке добре і що таке погано?

    2. «Місяць, місяць, мій друже,

    Позолочений ріжок!

    Ти встаєш у темряві глибокій,

    Круглолиций, світлоокий,

    І, звичай твій люблячи,

    Зірки дивляться на тебе.

    Аль відмовиш мені у відповіді?

    Чи не бачив де на світі

    Ти царівни молодий?

    Я наречений їй ».

    Казка про мертву царівну і про сім богатирів Пушкін А. С.

    3. Капелюх виповзла на середину кімнати і зупинилася. хлопці

    Дивляться на неї і трясуться від страху. Тут вона повернулася і поповзла до

    дивану. (Н. Носов. «Жива капелюх»)

    4. Собачка стиснула хвіст і притулилася в кут клітки. Лев підійшов до неї і понюхав її.

    Собачка лягла на спину, підняла лапки і стала махати хвостиком.

    Лев торкнув її лапою і перевернув.

    Собачка схопилася і стала перед левом на задні лапки.

    Лев і собачка Толстой Л. Н.

    Завдання 6.

    «Склади слово з складів і відгадай казку»

    (у формі фінвордов)

    Команди отримують картки із завданням (різні) і виконують протягом 2 хвилин. Враховується швидкість роботи і правильність. Відповіді необхідно написати під кожним завданням. У наборі складів зашифровані російські народні казки.

    1 команда

    Кашечрохав ( «Хаврошечка»).

    Боклоко ( «Колобок»)

    Зоркомо ( «Морозко»)

    Очвокамйюд Дюймовочка

    2 команда

    Диродйом Мойдодир

    Гукароснеч ( «Снігуронька»)

    Комерет ( «Теремок»)

    Щеінакатар ( «Тараканище»)

    Завдання 8.

    Учасники повинні згадати назву казки.

    - Про багатодітну маму. ( «Вовк і семеро козенят».)

    - Про ветеринара. ( «Доктор Айболить».)

    - Про гуртожитку для звірів. ( «Теремок».)

    - Про хлібобулочному виробі. ( «Колобок».)

    - Про дерев'яного хлопчика. ( «Буратіно».)

    - Про працьовитою дівчинці. ( «Попелюшка».)

    Плановані результати:

    1. Підвищення у дітей інтересу до книги, художній літературі,

    2. Розвиток пізнавальних інтересів дітей,

    3. Прагнення дітей використовувати книгу як інформаційний довідник, зразок поведінки й мови.

    4. Уміння дітей задавати питання з прочитаного тексту і переказувати.

    5. Дбайливе ставлення дітей до книги.

    4. Підвищення читацької культури в сім'ях вихованців.

    VII.Проект рішення

    • Прийняти до виконання рекомендації за результатами тематичної перевірки "Аналіз педагогічної діяльності з розвитку мовлення дітей при ознайомленні з художньою літературою".

    • У старших групах спланувати і провести ряд заходів (свята, літературні вечори, вікторини) присвячені творчості письменників, поетів, ілюстраторів.

    • У термін до 10.01.18г. надати план-графік заходів по темі.

    • Відповідальні вихователі груп. контроль старший вихователь.

    • Використовувати в подальшій роботі досвід колег.

    VIII. рефлексія

    -Оправдалісь ваші очікування від сьогоднішнього педради?

    -Чий досвід роботи ви хотіли взяти на озброєння?

    -Які завдання для себе хотіли б взяти на перспективу?

    Ділова гра для вихователів.

    «Знавці дитячої художньої літератури».

    мета:

    • підвищити професійний рівень педагогів, активізувати застосування усної народної творчості в роботі з дітьми;

    • розвивати комунікативні якості педагогів, вміння працювати в колективі.

    Розкрити творчий потенціал кожного педагога.

    (Гравці діляться на 2 команди, питання задаються по черзі кожній команді)

    Хід гри:

    Шановні колеги, сьогодні я вам пропоную пограти, а як відомо з гри можна почерпнути багато нового, потрібного і цікавого. Любов дітей до казок і художній літературі загальновідома, тому педагогу необхідно мати багаж знань з даного питання. Придбанням нового і розвитком старого багажу ми сьогодні і займаємося. Я уявляю команди. Чудово. Вам належить пройти ряд складних випробувань, думаю, що для вас, знавців своєї справи це буде нескладно, але удачу все ж побажаю! Окуляри подаються у формі фішок. За кожну правильну відповідь - фішка. Першими і найкращими будуть ті, у яких виявиться більше фішок. Командам все зрозуміло ... Тоді приступимо.

    розминка:

    1. Згадайте, хто говорив такі чарівні слова:

    «По щучому велінню, по-моєму, хотінням ...» Ємеля

    «Сивка-бурка, віщий каурка! Стань переді мною, як лист перед травою! »Іван дурень

    «Спи, вічко, спи, інший!» Хаврошечка

    «Тепло ль тобі, дівчино, тепло ль тобі червона?» Морозко

    «Хатинка хатинка, повернись до лісу задом, до мене передом ...» Іван Царевич

    «Несу косу на плечі, хочу лисицю посікти, злазь, лисиця, з печі!» Півник

    «Козлятушки-ребятушки відчинити, відчини» Вовк

    «Світло мій, дзеркальце, скажи ...» Цариця

    2. Припиніть прислів'я:

    «Що написано пером ..." (не вирубаєш сокирою)

    «Не плюй в колодязь ...» (знадобиться - води напитися)

    «Не май сто рублів ...» (а май сто друзів)

    «Сім разів відміряй ...» (один раз відріж)

    «Що посієш ...» (те й пожнеш)

    «Любиш кататися ...» (люби і саночки возити)

    «Хочеш, їсти калачі ...» (Не сиди на печі)

    «Не червона хата кутами ...» (А красна - пирогами)

    3. До якого виду творчості це відноситься?

    «Як відгукнеться, так і відгукнеться» (Прислів'я)

    «На дворі трава - на траві дрова» (Скоромовка)

    • «На березі сидить заєць, Книжку вголос читає. Прилетів до нього ведмідь, Слухає, зітхає. »(Небилиця.)

    • Нехай у кішки заболить, У собачки заболить, Буде кішка інвалід І собачка інвалід! А тобі хай щастить - У тебе вся хвороба пройде (Потешка)

    «У деякому царстві, у деякій державі ...» (Казка)

    • «Їхала машина темним лісом,

    За якимось інтересом.

    Інте-інте-інтерес,

    Виходь на букву С »(Лічилочка)

    • - «Розкажу-но я вам про справи старі,

    Так про старі, про бувалі,

    Так про битви, та про битви,

    Так про подвиги богатирські ... »(Билина.)

    • - «Сіли дітки на карниз і ростуть постійно вниз» (Загадка)

    • І тоді напевно раптом затанцюють хмари,

    І коник запілікал на скрипці. (Пісня)

    • Полінувався вранці Вова

    Зачесатися гребінцем,

    Підійшла до нього корова,

    Причесала мовою! (Частушка)

    • Добра сіль, а перекладеш - рот верне. (Приказка)

    • "Ай, Моська! Знати, вона сильна,

    Що гавкає на Слона! "(Байка)

    завдання 3

    Назвіть автора твору:

    5. «Пригоди Чиполіно» (Д. Родарі)

    6. «Пригоди Незнайка та його друзів» (Н. Носов)

    7. «Домовичок Кузька» (Т. Александрова)

    8. «Цветик-семицветик» (В. Катаєв)

    завдання 4

    Написати дитячі художні твори, написані К. І. Чуковським за 1 хвилину

    Назва: Айболит Бармалей Крадене сонце Крокодил Мойдодир Муха-Цокотуха Здолаємо Бармалея Пригоди Бибигона Плутанина Собаче царство Тараканіще Телефон Топтигин і Лиса Федорина горі Чудо дерево.

    Завдання 5.

    Визнач назва художнього твору і його автора за запропонованим уривку:

    1. Хлопчик радісний пішов,

    і вирішила крихітка: «Буду робити добре, і не буду - погано».

    Маяковський Що таке добре і що таке погано?

    1. «Місяць, місяць, мій друже,

    Позолочений ріжок!

    Ти встаєш у темряві глибокій,

    Круглолиций, світлоокий,

    І, звичай твій люблячи,

    Зірки дивляться на тебе.

    Аль відмовиш мені у відповіді?

    Чи не бачив де на світі

    Ти царівни молодий?

    Я наречений їй ». - «Братик мій, -

    Казка про мертву царівну і про сім богатирів Пушкін А. С.

    3. Капелюх виповзла на середину кімнати і зупинилася. хлопці

    Дивляться на неї і трясуться від страху. Тут вона повернулася і поповзла до

    дивану. (Н. Носов. «Жива капелюх»)

    4. Собачка стиснула хвіст і притулилася в кут клітки. Лев підійшов до неї і понюхав її.

    Собачка лягла на спину, підняла лапки і стала махати хвостиком.

    Лев торкнув її лапою і перевернув.

    Собачка схопилася і стала перед левом на задні лапки.

    Лев і собачка Толстой Л. Н.

    Завдання 6.

    «Склади слово з складів і відгадай казку»

    (у формі фінвордов)

    Команди отримують картки із завданням (різні) і виконують протягом 2 хвилин. Враховується швидкість роботи і правильність. Відповіді необхідно написати під кожним завданням. У наборі складів зашифровані російські народні казки.

    1 команда

    Кашечрохав ( «Хаврошечка»).

    Боклоко ( «Колобок»)

    Зоркомо ( «Морозко»)

    Очвокамйюд Дюймовочка

    2 команда

    Диродйом Мойдодир

    Гукароснеч ( «Снігуронька»)

    Комерет ( «Теремок»)

    Щеінакатар ( «Тараканище»)

    Завдання 8.

    Учасники повинні згадати назву казки.

    - Про багатодітну маму. ( «Вовк і семеро козенят».)

    - Про ветеринара. ( «Доктор Айболить».)

    - Про гуртожитку для звірів. ( «Теремок».)

    - Про хлібобулочному виробі. ( «Колобок».)

    - Про дерев'яного хлопчика. ( «Буратіно».)

    - Про працьовитою дівчинці. ( «Попелюшка».)

    Підведення підсумків ділової гри. Нагородження.



    Скачати 27.46 Kb.

    Головна сторінка
    Контакти

        Головна сторінка



    Педрада на тему: «Сучасні підходи в ознайомленні дошкільнят з художньою літературою».

    Скачати 27.46 Kb.