педагогічний досвід




Скачати 10.92 Kb.
Дата конвертації24.08.2017
Розмір10.92 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

Ольга Гапієнко
педагогічний досвід

Педагогічний досвід вихователя

Гапієнко Ольги Євгенівни.

Бути вихователем в сучасних умовах складно і відповідально, так як потрібні не тільки всебічні знання, досвід, а й величезне терпіння, постійно перебувати у творчому пошуку, вносити в роботу щось нове. Наша професія потрібна і дає суспільству дітей, підготовлених до подальшого життя, впевнених в собі, бажаючих вчитися далі.

Дитина, це найголовніша цінність в моїй діяльності і я, як педагог, несу відповідальність за те, щоб ця дитина відбувся, як особистість, тобто не був зламаний, принижений, щоб він дізнався, хто він, зрозумів, які його можливості, що він вміє, чого хоче і чого не хоче.

У своїй роботі я дотримуюся особистісно-орієнтованого підходу, оскільки вважаю його фундаментальним. Саме дошкільний навчальний заклад, на мою думку, може в повній мірі реалізувати його, адже у нас - вихователів набагато більше часу на спілкування з дитиною, ніж у вчителя на шкільних уроках.

Тема досвіду: Артикуляційна гімнастика як ефективний засіб формування правильної звуковимови у дошкільнят

Успішні »люди - це ті, які вміють міркувати, спілкуватися з людьми, вести діалоги, сперечатися, відстоювати свої судження, т. Е. Люди вміють логічно мислити.

Однак, за даними вчених, за останні 10 років рівень і темпи розвитку мови істотно знизилися. Вона стала бідніший, діти живуть життям героїв мультфільмів, батьки мало приділяють увагу дітям, мало спілкуються з ними.

Саме тому для розвитку дрібної моторики рук і розвитку мови у дітей, мною було обрано пальчикові артикуляційна гімнастика. В результаті вивчення відповідної літератури і спостережень я зрозуміла, що дошкільне дитинство - важливий період, сензитивний для розвитку мовних навичок і звукової культури мовлення.

актуальність досвіду

Щороку в дитячий сад приходять різні діти: кмітливі, тямущі і не дуже, контактні і замкнуті. Але всіх їх об'єднує одна, з моєї точки зору, біда - вони дивуються і захоплюються все менше і менше, інтереси їх одноманітні: ляльки Барбі, моделі машинок, комп'ютери, ігрові приставки. Але ж наше суспільство як ніколи потребує активних і творчих людей.

Правильна, добре розвинена мова є одним з основних показників готовності дитини до успішного навчання в школі. Недоліки мови можуть призвести до неуспішності, породити невпевненість малюка в своїх силах, а це матиме далекосяжні негативні наслідки. Тому починати піклуватися про правильність мови дитини треба якомога раніше. На жаль, кількість дітей з дефектами мови, в тому числі і з порушеннями звуковимови, рік у рік не зменшується, а зростає.

Мова не є вродженою здатністю, вона формується поступово, і її розвиток залежить від багатьох причин. Однією з умов нормального становлення звуковимови є повноцінна робота апарату артикуляції. Існуюча думка про те, що звукопроізносітельной сторона мовлення дитини розвивається самостійно, без спеціального впливу і допомоги дорослих - нібито дитина сам поступово опановує правильною вимовою, глибоко помилково. Але саме воно часто є причиною того, що розвиток звукової сторони мови, особливо в ранньому віці, відбувається самопливом, без належної уваги з боку батьків і вихователів, і тому значна кількість дітей дошкільного віку має ті чи інші недоліки вимови. А оскільки самі собою ці недоліки не виправляються, щогодини ми чуємо в тій чи іншій мірі дефектну мова як дітей, так і дорослих.

Невтручання в процес формування дитячого мовлення майже завжди тягне за собою відставання в розвитку. Дефекти звуковимови, виникнувши і закріпившись в дитинстві, з великими труднощами долаються в наступні роки і можуть зберегтися на все життя. Компенсувати дефект може тільки кваліфікована допомога педагогів.

Виховання чистої мови у дітей дошкільного віку - завдання суспільної значимості. Існує багато засобів усунення недоліків мови (ігри, вправи, артикуляційна гімнастика та інші). Артикуляційна гімнастика одна з них. Знайомство дітей артикуляційної гімнастикою відбувається з ранніх років. Завдяки артикуляційної гімнастики і вправ з розвитку мовного слуху деякі діти самі можуть навчитися говорити чисто і правильно. Артикуляційна гімнастика цікава своєю яскравою, доступною, зрозумілою дітям формою. Діти з цікавістю, захопленням намагаються подрожать педагогу, повторити його дію. Повторюючи разом з педагогом вправи у дітей розвивається уяви, збагачується мова, емоції. Вправляються органи артикуляції.

Проблема формування звукової сторони мови не втратила своєї актуальності і практичної значущості в теперішній час.

Мета досвіду: сформувати у батьків уявлення про значущість артикуляційної гімнастики і про правильність її виконання з використанням нетрадиційних, ігрових прийомів і методів для розвитку артикуляційної моторики дошкільнят.

завдання:

1. Розширення і поглиблення теоретичних знань по розділу звукова культура мови.

2. Розкрити значущість артикуляційної гімнастики для формування правильного звуковимови.

3. Апробування інноваційних технологій і вироблення рекомендацій по їх використанню у вихованні правильного звуковимови.

4. Вивчення, узагальнення та впровадження в практику досвіду колег.

5. Розвиток творчої ініціативності дітей і батьків.

Гіпотеза: Якщо в системі педагогічної роботи, спрямованої на формування звуковимови дітей дошкільного віку, активно використовувати гімнастику артикуляції в ігрових і нетрадиційні методи і прийоми, то це більш ефективно позначиться на вихованні правильної звуковимови, підвищить емоційний настрій до занять та інших форм роботи.

Очікуваний результат:

1. Використання нетрадиційних і ігрових прийомів для розвитку артикуляційної моторики сприятиме формуванню правильної звуковимови дошкільнят.

2. Підвищення кваліфікації, професійного і педагогічної майстерності.

3. Підвищення рейтингу МДОУ.

Новизна досвіду полягає в виховання у дітей звукової культури мовлення дошкільного віку через їх всебічний розвиток, формування мовних навичок.

Мною були визначені основні принципи, які лягли в основу дослідження:

1. Принцип цілеспрямованості. Я враховую, що цілі і завдання даної роботи можуть бути досягнуті тільки тоді, коли будуть створені всі необхідні умови для всебічного розвитку дошкільників.

2. Принцип систематичності і послідовності. Тільки систематичне і послідовне застосування артикуляційної гімнастики дозволить досягти максимальних результатів у розвитку мовлення дітей.

3. Принцип доступності. Спираючись на нього, я враховую вікові та психологічні особливості дітей, їх потреби і інтереси, рівень підготовленості.

4. Принцип наочності. З цією метою в групі обладнані куточки.

5. Принцип інтегрованого підходу. Завдяки мовному розвитку в єдине ціле об'єднуються найрізноманітніші види діяльності.

6. Принцип виховує і розвиває навчання. Завдяки артикуляційної гімнастики діти дуже швидко засвоюють норми і правила звукової культури мовлення, швидше розвиваються.

7. Принцип адаптивності. З великою увагою ставлюся до індивідуальних і психо-фізіологічним особливостям кожної дитини.

8. Принцип міцності. Я прагну до того, щоб знання, отримані під час ігор, постійно знаходили застосування в повсякденному житті.

Всі вище перераховані положення провідних принципів навчання, виховання і розвитку є стрижневою основою моєї педагогічної технології.

результативність досвіду

Вся моя педагогічна діяльність спрямована і сконцентрована на всебічний розвиток дитини, з упором на розвиток правильної звукової культури мовлення. Однією з умов нормального становлення звуковимови є повноцінна робота апарату артикуляції. Щоб малюк навчився вимовляти складні звуки, його губи і язик повинні бути сильними і гнучкими, довго утримувати необхідне положення. Цьому допоможе навчитися артикуляційна гімнастика.

Причини, за якими необхідно займатися артикуляційною гімнастикою:

1. Завдяки своєчасним занять артикуляційної гімнастикою, деякі діти самі можуть навчитися говорити чисто і правильно, без допомоги логопеда.

2. Діти зі складними порушеннями звуковимови зможуть швидше подолати свої мовні дефекти, коли з ними почне займатися логопед: їх м'язи будуть вже підготовлені.

3. Артикуляційна гімнастика дуже корисна також дітям з правильним, але млявим звукопроизношением.

4. Заняття артикуляційної гімнастикою дозволять всім-і дітям, і взрослим- навчитися говорити правильно, чітко і красиво.

Що таке артикуляційна гімнастика?

Артикуляційна гімнастика.

- сукупність спеціальних вправ, спрямованих на зміцнення м'язів артикуляційного апарату, рухливості і диференційованості рухів органів, що беруть участь в мовному процесі.

Вивчення педагогічного досвіду свідчить про те, що мета артикуляційної гімнастики - вироблення повноцінних рухів і певних положень органів артикуляційного апарату, вміння об'єднувати прості рухи в складні, необхідні для правильної вимови звуків. Артикуляційна гімнастика є основою формування мовних звуків - фонем - і корекції порушень звуковимови будь-якої етіології. Вона включає вправи для тренування рухливості органів артикуляційного апарату, відпрацювання певних положень губ, язика, м'якого піднебіння, необхідних для правильної вимови звуків.

У своїй роботі я використовую колективну, індивідуальну і фронтальну форму проведення занять.

Мова людини - це показник його розвитку. Щоб стати високоосвіченою, людина повинна оволодіти всіма багатствами рідної мови.

Дитячий сад - це перша сходинка системи освіти, і на педагогів лягає величезне завдання закласти основу, базис особистісної культури.

В останні роки спостерігається значне зниження рівня мовного розвитку дошкільнят. Це пов'язують з погіршенням здоров'я дітей і іншими причинами. У зв'язку з цим питання розвитку мови дуже актуальні.

Мова - одна з важливих ліній розвитку дитини. Вона тісно пов'язана з інтелектуальним розвитком дитини, надає величезну послугу в пізнанні навколишнього світу. Гарна мова - це запорука успішного навчання дітей у школі.

Мова дітей розвивається стрімкими темпами, і в нормі вже до п'яти років закінчується її природне становлення. Це означає, що дитина правильно вимовляє всі звуки рідної мови, має значний словниковий запас, освоїв основи граматичної будови мови, володіє початковими формами зв'язного мовлення (діалогом і монологом, що дозволяють йому вільно спілкуватися.

.



Скачати 10.92 Kb.