• Хід педради
  • Педагогічна рада «Предметно-просторове середовище ДНЗ відповідно до вимог ФГОС»




    Скачати 11.24 Kb.
    Дата конвертації20.05.2017
    Розмір11.24 Kb.
    ТипМетодичні рекомендації та розробки

    Наталя Звонкова
    Педагогічна рада «Предметно-просторове середовище ДНЗ відповідно до вимог ФГОС»

    Мета: Узагальнити досвід роботи педагогічного колективу з організації предметно-просторового середовища ДНЗ відповідно до вимог ФГОС.

    завдання:

    1. Провести порівняльний аналіз предметної середовищем ДОУ

    2. Вивчити досвід роботи педагогів по організації предметно просторового середовища ДНЗ відповідно до вимог ФГОС

    3. Розвинути творчий потенціал педагогів.

    Порядок денний:

    1. ФГОС дошкільної освіти. Особливості побудови предметно просторового середовища в ДНЗ.

    2. Дитячі міні-центри експериментування «Маленькі експериментатори» як модель інноваційного середовища ДНЗ.

    3. Центри з ПДР як елемент предметно просторового середовища в ДНЗ для старших дошкільнят.

    4. Центри фізичного розвитку як форма організації рухової активності дітей.

    Хід педради:

    1. ФГОС дошкільної освіти. Особливості побудови предметно просторового середовища в ДНЗ

    Продовжуючи вивчати основні вимоги ФГОС ДО, ми визначили тему сьогоднішнього педагогічної ради «Предметно просторове середовище ДНЗ відповідно до вимог ФГОС ДО».

    З введенням нового Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти (ФГОС ДО) питання організації розвиваючої предметно-просторового середовища ДНЗ на сьогоднішній день стоїть особливо актуально.

    Для того, щоб робота по впровадженню Федеральних державних освітніх стандартів дошкільної освіти в нашому дошкільному закладі пройшла успішно, ми розробили поетапний план заходів (дорожня карта ДОУ) зі зміни вже склалася роботи, для приведення її у відповідність до вимог нового стандарту дошкільної освіти. Одним з пунктів цього плану залишається організація предметно просторового середовища відповідно до вимог ФГОС ДО, яка сприятиме реалізації освітньої програми, забезпечувати ігрову, пізнавальну, дослідницьку та творчу активність дошкільнят, їх емоційне благополуччя і можливість самовираження.

    Педагогічний колектив нашого ДНЗ докладає зусиль для реалізації більш ефективні засоби виховання і навчання дошкільнят, які служать розвитку пізнавальних здібностей дітей, створювати таку предметну середу в групах ДНЗ, яка стимулює самостійну діяльність дитини, створює оптимальні умови для активізації ходу саморозвитку. Перед педагогами ДОУ постало питання про необхідність збагатити середу елементами, стимулюючими пізнавальну і емоційну діяльність дітей. Всі проявили творчий підхід до вирішення цього питання, проекти педагогів були винесені на обговорення. Завдяки цьому, в групах ДНЗ почали функціонувати міні центри лабораторії «Маленькі експериментатори», центри ПДР і фізичного розвитку.

    Предметно-просторове середовище ДНЗ є одним з основних засобів, що формують особистість дитини, джерелом отримання знань і соціального досвіду і повинна будуватися так, щоб дати можливість найбільш ефективно розвивати індивідуальність кожної дитини з урахуванням його схильностей, інтересів.

    2. Дитячі міні-центри експериментування «Маленькі експериментатори» як модель інноваційного середовища ДНЗ

    Ми хочемо бачити наших вихованців допитливими, товариськими, які вміють орієнтуватися в навколишньому середовищі, вирішувати виникаючі проблеми, бути самостійними творчими особистостями. Основи цих якостей закладаються і розвиваються в дошкільному дитинстві. Як показують дослідження, ці здібності з віком падають, що приводить до зниження навчальної мотивації, а в подальшому до невміння адаптуватися до соціального життя.

    Все це говорить про актуальність питання розвитку дитячої пізнавальної активності. Це привело нас до висновку про те, що необхідно шукати і застосовувати більш ефективні засоби виховання і навчання, які служать розвитку пізнавальних здібностей дітей. Тут важливе значення має добре обладнана, насичена предметно-просторове середовище. Вона стимулює самостійну дослідницьку діяльність дитини, створює оптимальні умови для активації ходу саморозвитку. Розширює кругозір дитини.

    У міні-центрах розміщено спеціальне обладнання і необхідний матеріал для проведення простих і більш складних експериментів: збільшувальні чаші, бінокль-колектор з пінцетом, обсерваторія для комах, набори луп і сачків, набори мірних пробірок і стаканчиків.

    Необхідними в обладнанні в міні-лабораторії «Маленькі експериментатори» для старших дошкільнят є матеріали, що стимулюють розвиток широких соціальних інтересів і пізнавальної активності дітей. Це дитячі енциклопедії, ілюстровані видання про тваринний і рослинний світ планети, про життя людей різних країн, дитячі журнали такі як «Сібірячёк», наочно-дидактичний матеріал, різновид природного матеріалу (шишки, камені, пісок, мушлі, кора дерев та інше). В такому середовищі можливе одночасне включення в активну комунікативно-мовленнєву та пізнавально-творчу діяльність, як окремих вихованців, так і всіх дітей групи.

    Педагогами розроблені схеми-карти для проведення дослідів, карти-підказки експериментування. Педагоги використовують різних персонажів, що задають питання дітям: Буратіно, Незнайко, Хрюшка, Домовичок Кузенька знайомі дітям від імені яких моделюються проблемні ситуації.

    Займаючись з дошкільнятами експериментуванням, ми не забуваємо, що головним є формування у нього дбайливого, емоційного ставлення до навколишнього світу і навичок екологічно грамотного поведінки. Набагато важливіше виховати в них були пізнавальний інтерес до об'єктів природи, бажання і вміння спостерігати, експериментувати. 3. Центри з ПДР як елемент предметно просторового середовища в ДНЗ для старших дошкільнят.

    Профілактика дитячого дорожньо-транспортного травматизму залишається пріоритетною для суспільства проблемою, що потребує вирішення на різних рівнях. Згідно, статистикою ситуація з дорожньо-транспортними пригодами, учасниками яких стають діти, має тенденцію до погіршення. Це обумовлено різким зростанням автомобільного парку, слабкою підготовленістю дітей до безпечного участі в дорожньо-транспортній процесі.

    З метою вирішення такої актуальної проблеми педагогічні колективи дошкільних освітніх організацій знаходяться в постійному пошуку ефективних методів формування у вихованців основ безпечної поведінки на вулицях міста.

    Ось чому було вирішено створити центри юних пішоходів «Дорожня абетка». Створення таких куточків сприятиме творчій роботі колективу з профілактики ДДТТ і ознайомлення дітей з правилами дорожнього руху. Педагоги в захоплюючій формі і, використовуючи наочне обладнання, розвивають у дітей елементарні навички самостійного і безпечної поведінки на дорозі і в транспорті, пильного сприйняття навколишньої дійсності.

    Наші центри обладнані об'ємними дорожніми знаками, атрибутами для ігор, макетами будинків, дорогий для машин і пішоходів, є міні-машини для обігравання ситуацій. На території дитячого садка теж зроблена дорога для водіїв і пішоходів (доріжка зебра) де діти із задоволенням грають під час прогулянки. Всіх хлопців зустрічає всім відомий світлофор, він поважає і пішоходів, і водіїв, навчає правилам дорожнього руху і грає в цікаві ігри з дітьми, тільки не на проїжджій частині. Дошкільнята із задоволенням малюють малюнки і влаштовують виставки своїх малюнків, допомагають казковим персонажам у важких ситуаціях, конструюють дорожні знаки, вироби світлофорів. А через кілька хвилин можна вільно покататися на самокаті, а на пішохідному переході пропустити пішохода з коляскою. Все це можливо завдяки транспортованого середовища, можливості змін в залежності від освітньої ситуації.

    Організація таких центрів в ДОУ повністю відповідає вимогам ФГОС ДО. Предметно-просторове середовище насичена, поліфункціональна, що легко трансформується. Обов'язковою умовою функціонування таких куточків є їх надійність і безпеку використання.

    4. Центр фізичного розвитку як форма організації рухової активності дітей.

    Ми хочемо бачити наших вихованців здоровими, сильними і міцними. Створюючи в ДОУ центри фізичного розвитку, одним із пріоритетних завдань формування здорового способу життя у дітей дошкільного віку є створення мотивації, навчання та прищеплення навичок здорового способу життя у дітей.

    Поставивши перед собою мету: формування у дітей основ здорового способу життя.

    Ми виділили наступні завдання:

    • Охорона життя і зміцнення здоров'я дітей.

    • Всебічне фізичний розвиток і вдосконалення функцій організму.

    • Формування у дітей рухових умінь і навичок.

    • Розвиток фізичних якостей.

    • Формування інтересу до систематичних занять фізичними вправами.

    • Успішне вирішення поставлених завдань можливе лише за умови комплексного використання всіх засобів фізичного виховання в дитячому садку.

    Важливим напрямком у формуванні у дітей основ здорового способу життя стало правильно організувати предметно-просторове середовище в групах ДНЗ, перш за все це стала рухова предметно-розвиваюче середовище. Яка носить розвиваючий характер: різноманітна, динамічна, трансформована, поліфункціональна, доступна. У нашому дитячому садку ми використовуємо фізкультурний нестандартне обладнання, виготовлене своїми руками для фізкультурно-оздоровчої роботи.

    У всіх групах ДНЗ, обладнані центри фізичного розвитку або "Куточки здоров'я", де в доступному для дітей місці знаходяться посібники для розвитку рухової активності. Це і фабричне спортивне обладнання, і нестандартне, виготовлене педагогами і батьками. Тут можна побачити різні, цікаві, масажні, ребристі доріжки, для профілактики плоскостопості, м'які мішені, різнокольорові прапорці, стрічки, косички, дзиги, султанчики, обладнання для дихальної гімнастики очей і багато іншого. Організація центрів в ДОУ відповідає вимогам ФГОС ДО.

    Рішення педагогічної ради:

    1. Схвалити роботу педагогічного колективу щодо організації предметно просторового середовища в ДНЗ відповідно до ФГОС ДО

    2. Створити умови для підвищення професійної компетенції, росту педагогічної майстерності й розвитку творчого потенціалу кожного педагога. Забезпечити теоретичну, психологічну, методичну підтримку вихователів і фахівців у розвитку професійних умінь.

    3.Продовжити роботу по приведенню предметно просторового середовища в ДНЗ відповідно до вимог ФГОС ДО



    Скачати 11.24 Kb.