педагогічна характеристика




Скачати 11.84 Kb.
Дата конвертації05.05.2017
Розмір11.84 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

Тетяна Овчинникова
педагогічна характеристика

Педагогічна характеристика на ___

Дата народження:

Домашня адреса:

___ вступив в дитячий сад у вересні 2012 року з будинку. Адаптація пройшла легко. Дитячий садок відвідує охоче. Виховується в сім'ї з вітчимом, який бере участь у вихованні дитини.

За характером ___ імпульсивний, не вміє планувати щось заздалегідь, зважувати альтернативи, можливі наслідки або відстрочувати негайне виконання своїх намірів і бажань. На питання «Чому ти так вчинив?» Відповідає «Сам не знаю». Непосидючий.

___ здатний працювати досить нетривалий час, потім настає втома;

Програмний матеріал засвоює на рівні, нижче середнього. Не завжди доводить розпочату справу до кінця, намагається виконати завдання точно за вказівкою вихователя, але робить це швидко, не піклуючись про результат і акуратності.

Мова невиразна, говорить коротко, не використовує складні речення. Припускається помилок, обумовлені несформованістю лексико-граматичної сторони мовлення. Висловлювання інтонаційно маловиразним. Пасивний і активний словники характеризуються бідністю. Низький рівень розуміння словесних інструкцій.

Знання та уявлення про навколишній світ занижені: не сформовані в повній мірі уявлення про тваринний і рослинний світ; уявлення про себе, сім'ю; суспільні явища і святах, професіях і багато інших. Причинно-наслідкові зв'язки вибудовує за допомогою дорослого.

Ігор не може у орієнтуванні в просторі і часі, в рішенні простих логічних завдань і вправ. Освоїв рахунок, співвідносить кількість предметів з цифрою і числом; знає геометричні фігури, кольори. Порівнює предмети за величиною, але неправильно користується термінами порівняння.

Недостатньо розвинена дрібна моторика рук; провідна права рука;

Так само порушена загальна моторика, насилу утримує рівновагу.

Ігрова діяльність сформована слабо. Граючи з дітьми, часто вступає в конфлікти. Дуже любить грати в ігри з конструктором і будівельними наборами.

Батьки приділяють достатньо уваги вихованню сина. Зацікавлені в заняттях сина з логопедом.

Педагогічна характеристика на ___

Дата народження:

Домашня адреса:

___ надійшла в дитячий сад в серпні 2012 року з будинку. Виховується в багатодітній родині, будучи молодшим дитиною. Адаптація проходила довго, але без сліз.

Дитячий садок відвідує охоче. Виховується в повній сім'ї.

За характером дівчинка тиха, спокійна, сором'язлива. Дуже хоче спілкуватися з однолітками, але сама рідко є ініціатором ігор, вважає за краще другорядні ролі, спокійні ігри.

Дитина охоче бере участь в організованій діяльності, але соромиться відповідати на питання (мовчить). Ситуація успіху викликає у дитини позитивні емоції. Реакція на схвалення та зауваження адекватна. Взаємини з дорослими стримані, стійкі.

У ___ сформовані уявлення про навколишню дійсність, але не в повному обсязі. Вона встановлює прості причинно-наслідкові зв'язки, узагальнюючі поняття освоїла не всі. Увагастійке.

Соня говорить коротко, не використовує складні речення. Припускається помилок, обумовлені несформованістю лексико-граматичної сторони мовлення. Висловлювання інтонаційно маловиразним. Голос слабо-модульований, тихий. Пасивний і активний словники характеризуються бідністю.

Є недоліки в звуковимови. Спостерігається недостатній розвиток зв'язного мовлення. Дівчинка не може переказати текст, скласти описовий розповідь.

Недостатньо розвинена моторика дрібних м'язів рук.

Відзначається затримана переключення рухів, повільна, моторна незручність.

Соня любить заняття з изодеятельности, роботи виконує акуратно, старанно.

З цікавістю ставиться до фізкультурним та музичних занять.

При спілкуванні з малознайомими і незнайомими людьми сором'язлива, не спілкуються. При виникненні довірчих відносин з дорослими стає більш товариською.

Навички самообслуговування сформовані відповідно до вікових вимог.

Батьки приділяють уваги вихованню і розвитку дитини, зацікавлені в заняттях з логопедом.

Потребує заняттях з логопедом.

Педагогічна характеристика на ___

Дата народження:

Домашня адреса:

У дитячий сад надійшов в березні 2013 року перекладом з іншого дитячого саду, який відвідував з липня 2010 року. Виховується в неповній сім'ї. Адаптація пройшла добре.

Дитина запальний, непокірний, за характером, самовпевнений, проявляє негативізм. Часто вступає в конфлікти з дітьми.

Первинна діагностика знань, умінь і навичок дитини показала несформованість знань по всіх розділах програми даної вікової групи.

Хлопчик не може назвати основні геометричні фігури, не вважає і не відраховує необхідну кількість предметів, не сформовані часові та просторові відносини.

Знання та уявлення про навколишній світ неповні, неточні, бідні. Артем не називає пори року, не може назвати їх відмітні ознаки; не встановлює прості причинно-наслідкові зв'язки; називає деяких диких і домашніх тварин, фрукти і овочі, але узагальнюючими поняттями не володіє.

У розвитку мови спостерігається відставання від вікових норм. У хлопчика проявляється порушення звуковимови. Словниковий запас убогий, в мові мало прикметників, прислівників. Фрази будує з великою кількістю граматичних і синтаксичних помилок. Зв'язкова мова не розвинена: текст не переказує.

Недостатньо розвинена дрібна моторика рук; провідна права рука;

Загальна моторика також сформована недостатньо: відстає в темпі, ритмі, переключення рухів.

Ігрова діяльності сформована на рівні предметної діяльності.

У спілкуванні з дорослими вимогливий, звертається за допомогою тільки тоді, коли сам не може вирішити конфліктну ситуацію.

Мама приділяє достатньо уваги вихованню сина. Прислухається до порад педагогів.

___ потребує заняттях з логопедом.

Педагогічна характеристика на Коротких Алісу

Дата народження:

Домашня адреса:

У дитячий сад надійшла в березні 2013 року перекладом з іншого дитячого саду, який відвідувала з жовтня 2010 року. Виховується в неповній сім'ї. Адаптація проходила болісно. Через часті пропусків, в зв'язку з хворобами, дівчинка почувається в групі некомфортно, сумує за мамою.

Взаємини з дорослими стримані.

У контакт з однолітками набуває складно. Віддає перевагу спокійні ігри, втомлюється від гучних дитячих ігор.

Рухова активність в грі низька, малословна.

Пізнавальні інтереси сформовані на середньому рівні. До освітньої діяльності відноситься з інтересом, але матеріал засвоює не в повному обсязі.

Розвиток мови не відповідає віковим нормам. Є недоліки звуковимови. Мова нерозбірлива, невиразна. Граматичну будову недостатньо сформований: допускає аграматизми. Спостерігається недостатній розвиток зв'язного мовлення. Становить описовий розповідь по навідним питань вихователя. Дитина знає такі узагальнені поняття як «овочі», «фрукти», «іграшки», «посуд», «меблі», «тварини». За допомогою називає пори року. Найбільш страждає вживання дієслів, прикметників, прислівників. У промові переважно використовує прості поширені пропозиції (2-3 слова).

Зазнає труднощів при вирішенні простих логічних задач і ігрових завдань. Аліса співвідносить кількість предметів з числом і цифрою, знає геометричні фігури, кольори, співвідносить предмети за величиною.

Увагастійке. Розпочату справу доводить до кінця.

Дрібна моторика розвинена недостатньо, що проявляється в труднощах з роботою ножицями, пластиліном, пензлем, олівцями.

Мама приділяє достатньо уваги вихованню дочки, але роблять акцент на турботу про здоров'я і опіку. Зацікавлена ​​в заняттях дочки з логопедом.

Педагогічна характеристика на Нагайцева Катерину

Дата народження:

Домашня адреса:

Катя відвідує дитячий сад з серпня 2010 року. Адаптація до дитячого садка пройшла нормально. Дитячий садок відвідує охоче.

За характером дівчинка жвава, активна.

Настрій легко змінюється від незначних причин, емоції, особливо негативні, виражаються з великим шумом і експресією.

Ігрова діяльність розвинена на низькому рівні. Віддає перевагу грати в основному з хлопчиками в ігри з роботами, машинами, сюжет відповідає тематиці мультфільмів. Під час ігор часто бувають сварки, конфлікти, які дозволяє консервативно або за допомогою вихователя. Так само любить рухливі ігри.

Пізнавальні інтереси в навчальній сфері сформовані недостатньо.

Рівень розвитку мови - середній. Зазнає труднощів при підборі синонімів, антонімів, однокореневих слів; в утворенні прикметників від іменників, в освіті присвійних прикметників. Чи не переказує текст. Пропозиції будує в основному прості. У промові мало прикметників, прислівників. Катя добре запам'ятовує вірші, виразно і голосно розповідає.

Катя знає відомості про себе, розуміє родинні зв'язки. Навички просторового орієнтування сформовані неповно, слабо орієнтується в основних поняттях часу.

Освоїла рахунок, співвідносить кількість предметів з цифрою і числом; знає геометричні фігури, кольори. Порівнює предмети за величиною, але неправильно користується термінами порівняння.

Дрібна моторика розвинена недостатньо. Чи не справляється з гудзиками, зав'язками, шнурками. Є труднощі у володінні ножицями, при роботі з пластиліном.

Батьки приділяють недостатньо уваги вихованню дитини (т. К. Живуть в іншому районі і дівчинка часто живе у бабусь) зацікавлені в заняттях з логопедом, завжди виконують вказівки педагогів.

Педагогічна характеристика на Краснопьорова Микиту

Дата народження:

Домашня адреса:

Хлопчик відвідує дитячий сад з жовтня 2011 року. Адаптація до дитячого садка пройшла нормально. Дитячий садок відвідує охоче. Виховується в неповній сім'ї.

Микита активний, товариський, хлопчик. У спілкуванні з дорослими проявляє повагу, слухняність, охоче виконує прохання. З дітьми швидко знаходить спільну мову, в цілому не конфліктний. В ігровому плані легко підкоряється встановленим рольовим правилам.

У Микити недостатньо сформовані знання з усіх розділів програми даної вікової групи т. К. Дитина часто був відсутній через хворобу і сімейними обставинами.

Хлопчик відповідає тільки за викликом педагога. Увага легко залучається, але нестійкий, не завжди легко переключається з одного виду на діяльності на інший.

На заняттях усидливий. Пізнавальний інтерес присутній.

У Микити не розвинений фонематичний слух, припускається помилок в узгодженні в роді, числі, відмінку. Словниковий запас недостатній. Вільно користується короткими простими реченнями. Мова невиразна через неправильне звуковимови.

Уявлення дитини про себе в найближчому оточенні сформовані: знання про себе, свою родину, про родичів. Тимчасові уявлення не сформовані.

Недостатньо розвинена дрібна моторика рук; провідна права рука; зазнає труднощів у роботі з ножицями, пластиліном.

Хлопчик добре взаємодіє в підгрупі дітей, але не виступає ініціатором нових ігор, ідей.Завжди підкоряється ігровим правилам.

На зауваження, схвалення реагує адекватно. У процесі спілкування з однолітками, дорослими добрий, лагідний, акуратний. Навички працьовитості і самообслуговування сформовані.



Скачати 11.84 Kb.