• Хід освітньої ситуації
  • Освітня ситуація з дошкільнятами. Тема «Планети Сонячної системи»




    Дата конвертації29.07.2019
    Розмір22.6 Kb.
    ТипТемочка

    Тетяна Ськрягина
    Освітня ситуація з дошкільнятами «Планети Сонячної системи»

    Освітня область: ___ пізнавальний розвиток

    Вікова група: підготовча група

    Тема: «Планети Сонячної системи»

    Основні цілі:

    Мета: Формувати у дітей пізнавальний інтерес до вивчення космосу, Сонячної системи

    Завдання Розширення системи знань дитини шляхом включення в неї нового знання, -формирование здатності дитини до освоєння нового способу дії.

    освітні:

    Дати уявлення про планетах Сонячної системи, їх особливості, розташуванні щодо Сонця, орбітах руху.

    Удосконалювати діалогічну мова.

    Збагачувати словниковий запас дітей назвами планет, космічних об'єктів.

    розвиваюча:

    Розвивати уміння ставити перед собою мету і знаходити шляхи її досягнення, справлятися з труднощами, що виникають;

    самостійність, ініціативність;

    навички дослідницької діяльності.

    Виховна:

    Виховувати партнерські взаємини між дітьми, вміння працювати в парах, групах, почуття співпереживання і бажання допомогти.

    Дидактичні матеріали:

    Демонстраційний: килим, таз з борошном, кульки різного діаметру, камені; макет Сонячної системи, картинки планет і сонця з назвами на магнітах, магнітна дошка, костюм астронома, бейджик «Астроном», ємності з сипучим речовиною (підфарбований річковий пісок) 3 штуки, порожні ємності 3 шт., серветки і металеві іржаві предмети, магніти, ситечка, шматки льоду. презентація «Смішарики в космосі»

    Роздатковий: прості олівці, аркуші з зображенням орбіт і планет Сонячної системи і завдання, на кожну дитину картинка із зображенням ракети і цифр від одного до двадцяти, піктограми,

    Обладнання: ноутбук, мультимедійний проектор та екран

    Коротка анотація до роботи:

    При розробці педагогічного заходу була взята за основу освітня технологія «Ситуація». Витримана сюжетна лінія педагогічного заходи з дітьми - ігрове подорож в космічну обсерваторію до астроному, для досягнення «дитячої мети» - допомога Смішарики. Простежується інтеграція освітніх областей, які були реалізовані в різних видах дитячої діяльності: ігровий, комунікативної, пізнавально-дослідницької, рухової. Різноманітність обладнання і матеріалів, використаних педагогом на занятті, дозволяє зберегти пізнавальний інтерес дітей протягом усього часу.

    Хід освітньої ситуації:

    Введення в ситуацію

    Дидактичні завдання:

    Мотивувати дітей на включення в ігрову діяльність.

    Діти заходять в групу

    Вихователь: Пропоную пограти і за мною все повторювати.

    Ми сьогодні - я і ти, подорожуємо в ночі,

    Подивіться-но направо,

    У небі повний місяць.

    А тепер подивимося вліво -

    Яскраво спалахнула зірка

    Ось комета пролетіла,

    В атмосфері вся згоріла.

    Подивіться, хто-то там на ракеті мчить до нас.

    Привітаємо скоріше, довгоочікуваних ми гостей.

    Закривайте-ка очі, зірки порахувати пора.

    Я в долоні буду плескати. Ви вважати і відповідати.

    Скільки зірок запалилося на небі (ляскаю п'ять разів)

    Скільки? (Діти: п'ять)

    Порахуй, але не хитруй (ляскаю три рази)

    Скільки зірок на небі? (Діти: три)

    І ще разок попросимо, скільки зірок на небі? (ляскаю 8 разів)

    Звичайно - (Діти вважають і відповідають: Вісім)

    Відкривайте-ка очі, все закінчилася гра!

    Вихователь: Ви вже здогадалися, про що ми сьогодні будемо говорити?

    Діти висловлюють свої припущення.

    Вихователь: Запрошую вас на острівець знань, располагайтесь по зручніше і увагу на екран - подивіться ось воно зоряне небо

    (увага дітей переключається на дошку)

    На екрані з'являється Пін (відео-презентація «Смішарики в космосі»)

    "Увага! Увага!

    Ми вирушили в міжпланетну експедицію, але бортовий комп'ютер зламався, і ми не знаємо куди летіти і як повернутися на планету Земля. Катастрофа. Допоможіть нам, будь ласка, прокласти маршрут. Відправляю вам фото Сонячної системи і тексти маршрутів ».

    Вихователь: Що сталося? (Відповіді дітей)

    Що робити? (Відповіді дітей)

    Діти висловлюють свої припущення.

    Вихователь: А ви зможете?

    Діти: Так!

    2. Актуалізація знань

    Дидактична задача:

    1) актуалізувати знання дітей про планети Сонячної системи.

    2) використовуючи метод ігрового моделювання закріпити вміння орієнтуватися на схемі, знаходити місця розташування знайомих планет і Сонця.

    Вихователь: Тоді не будемо втрачати час, ось фото Сонячної системи і завдання (за екраном).

    Розгляньте фотографії, що ви на них бачите?

    Діти: Ми бачимо на фотографіях Сонце, планети, Землю ...

    Вихователь: Щоб виконати маршрут, виберіть, хто у вашій команді буде читати завдання, хто креслити, а хто допомагати і перевіряти. Хлопці, завдання різні: просте, складніше і найцікавіше - підвищеної складності. Вибирайте. Приступаємо до виконання завдання - складання маршруту (діти пробують прокласти маршрут відповідно до завдання).

    3. Складне Становище в ситуації.

    Дидактичні завдання:

    1) створити мотиваційну ситуацію для знайомства з плаетамі.

    2) формувати під керівництвом вихователя досвід фіксації труднощі і розуміння його причини.

    Вихователь: Чи змогли скласти маршрут?

    Діти: Ні.

    Вихователь: Запрошую вас на наш острівець Знань на рада (діти сідають на килим). Що ми знаємо?

    Діти: Знаємо планету Земля, Марс, Сонце. Що треба скласти маршрути.

    Вихователь: Чи змогли виконати?

    Діти: Ні.

    Вихователь: Чому не змогли виконати завдання?

    Діти: Чи не знаємо інші планети і де вони знаходяться.

    Вихователь: Значить, що нам потрібно дізнатися?

    Діти: Нам потрібно дізнатися планети.

    4. Відкриття нового знання.

    Дидактичні завдання:

    1) познайомити дітей з планетами Сонячної системи

    2) сформувати досвід самостійного подолання труднощів і емоційного переживання радості відкриття, закріпити спосіб дій «якщо щось не знаю, спершу у того хто знає»;

    Вихователь: Горішок знань твердий, але ми не звикли відступати, нам розгадати його допоможе питання: Де це я можу дізнатися? Ваші пропозиції.

    Діти: Запитати у того, хто знає; подивитися в книзі, на плакаті, в комп'ютері і ін., придумати самому.

    Промовляю з дітьми кожне речення і знаходимо оптимальний варіант.

    Вихователь: У кого ми можемо дізнатися про планетах?

    Діти: У того хто знає планети. У астронома

    вихователь:

    Що б планети нам дізнатися на білу лінію треба встати і рухи виконувати.

    Физкультминутка

    Дидактична задача: організувати активний відпочинок дітей, увагу і орієнтування на собі

    Вправо повернемо два рази зараз,

    правою рукою закриємо праве око,

    лівою рукою закриємо ліве око,

    тупни лівою ногою.

    Тупни правою ногою.

    Ліва рука вперед,

    права рука вперед,

    Вип'ємо в долоні 4 рази і відкриємо обидва ока.

    Тепер два рази наліво повернись і в Космічної обсерваторії виявися.

    (Поки діти виконують завдання, переодягаюся в астронома і виставляю атрибути)

    Астроном: Доброго дня, мої друзі! Я - астроном. Ви знаєте, чим займається астроном?

    Діти вітаються і висловлюють свої припущення, якщо не скажуть, сама розповідаю.

    Діти: Астроном вивчає планети і проводить різні дослідження в космічній обсерваторії

    Астроном: Навіщо шукали ви мене?

    Діти розповідають.

    Астроном: Добре допоможу вам. Нам знадобиться макет Сонячної системи (відкриваю ширму, на столі макет). Що таке Сонячна система?

    (Відповіді дітей, якщо не можуть, кажу: Ось про це ми зараз і поговоримо)

    Подивіться на макет, що ви тут дізнаєтеся?

    Діти: Сонце.

    Виставляю на магнітній дошці картинку Сонце.

    Астроном: Що таке Сонце?

    Діти: Це величезна зірка, дуже гаряча, до нього краще не наближатися.

    Астроном: Дякую за докладну відповідь. Всі планети рухаються навколо Сонця, кожна по своєму шляху і називається цей шлях - орбіта (включаю макет).

    Найперша планета від Сонця Меркурій. Знайдіть її, порівняйте з іншими планетами, що можна сказати про Меркурій.

    Діти: Планета Меркурій найменша.

    Астроном: А ще Меркурій найшвидша планета в Сонячній системі. Здогадалися чому?

    Діти: Він рухається по першій орбіті навколо Сонця. Орбіта Меркурія найкоротша.

    Астроном: Розташований Меркурій ближче всіх до сонця, вдень на планеті жарко, а вночі буває крижаний дощ, стає дуже холодно, поверхня покрита кратерами, а ви

    знаєте чому?

    (Припущення дітей)

    Астроном: Пропоную перевірити. Проходьте в космічну лабораторію.

    Досвід: "Метеорити і метеоритні кратери"

    Астроном: Поверхня планети Меркурій м'яка, покрита товстим шаром пилу. Уявіть, що борошно - це поверхня планети, а камінь - це метеорит. Візьміть «метеорити». Метеорити летять в космосі з величезною швидкістю і вдаряються об поверхню планети (кидаємо каміння в таз з борошном). Подивіться, що утворилося на поверхні планети?

    Діти: Утворилися поглиблення, ями, кратери.

    Астроном: Хлопці, чому утворився кратер?

    Діти: Метеорит важкий, а поверхню планети м'яка, тому утворився кратер.

    Астроном: Як називається перша планета Сонячної системи?

    Діти: Перша планета Сонячної системи називається Меркурій.

    Астроном: На яку за рахунком орбіту треба встановити картинку з планетою Меркурій?

    . (діти називають, встановлюють на магнітній дошці картинку, разом промовляємо: Один - Меркурій)

    Астроном: Знайдіть на макеті другу планету Сонячної системи, з якою планетою вона схожа за розміром?

    Діти: З планетою Земля.

    Астроном: У планети Земля є планета сестра, Венера називається вона.

    Це зла планета - її називають планетою бур, там вирують вітри, виблискують блискавки і дуже жарко, це найгарячіша планета Сонячної Системи. Смішарики надіслали нам свої координати, їх корабель знаходиться в небезпечній близькості з планетою Венера. Тільки виконавши обчислення можна врятувати смішариків і змінити курс корабля. Ви зможете?

    Діти: Так, зможемо.

    (Дидактична гра «З'єднай по точках»).

    Астроном: Всі впоралися, молодці. Як називається друга планета від Сонця?

    Діти: Друга планета від Сонця називається Венера.

    Астроном: На який за рахунком орбіті від Сонця знаходиться планета Венера?

    Діти: Планета Венера знаходиться на другій орбіті від Сонця (діти виставляють на дошці картинку, все вважаємо: Один - Меркурій, два - Венера).

    Астроном: Розгляньте макет, знайдіть третю планету від Сонця. Впізнаєте цю планету?

    (Діти висловлюють припущення). Що ви можете розповісти про планету Земля (Діти розповідають)

    Прекрасно, мої юні астрономи. На який за рахунком орбіті від Сонця знаходиться планета Земля?

    Діти: Планета Земля знаходиться на третій орбіті від Сонця (діти встановлюють картинку, все вважаємо, Один - Меркурій, два - Венера, три-Земля)

    Астроном: Знайдіть на макеті четверту планету від Сонця. Як називається четверта планета?

    Діти: Четверта планета називається Марс.

    Астроном: Як ви її впізнали?

    Діти: За червоному кольору.

    Астроном: Марс покритий червоно-оранжевим піском, всередині планети лід, там холодно і дмуть сильні вітри, на поверхні є гори, кратери, вулкани,

    Космічний зонд привіз зразки космічного грунту з планети Марс (Показую пісок).

    Як дізнатися про склад грунту?

    Діти: Провести дослідження.

    Астроном: Змечательное пропозицію, проходите в лабораторію (На 3 столах розташовані ємності з піском, порожні ємності, на окремому столі магніти, ситечка, ложки, воронки)

    Згадаймо правила дослідження сипучих речовин.

    Діти розповідають правила.

    Астроном: Виберіть предмети, які допоможуть вам провести дослідження грунту. Приступаємо до роботи.

    (Робота в підгрупах. Діти вибирають предмети, проводять дослідження)

    Астроном: Розкажіть, будь ласка, Що ви виявили в космічному грунті.

    Діти розповідають, як проводили дослідження і що виявили в грунті.

    Астроном: Провівши дослідження, ви виявили в грунті велику кількість заліза і льоду (показую іржаві металеві предмети і лід). Візьміть серветки і потріть їх про залізо, що вийшло?

    Діти: серветки стали червоними.

    Астроном: Чому?

    Діти: Металеві предмети від води і льоду іржавіють.

    Астроном: Ви здогадалися, чому Марс називають червоною планетою?

    Діти: Поверхня Марса стає червоною від іржі.

    Астроном: Чудово, юні астрономи ви дивуєте мене! Грунт з якої планети ми з вами досліджували?

    Діти: Ми досліджували грунт з планети Марс.

    Астроном: На який за рахунком орбіті від Сонця знаходиться планета Марс?

    Діти: Вона знаходиться на четвертій від Сонця орбіті.

    (Діти виставляють картинку на дошку. Рахуємо: Один - Меркурій, Два - Венера, Три - Земля, чотири - Марс.)

    Астроном: Подивіться на макет і знайдіть п'яту планету Сонячної системи. Називається ця планета Юпітер. Про неї ми дізнаємося, якщо розшифруємо піктограми. Юні астрономи працюємо в парах, візьміть піктограми, сідайте на острівець Знань і приступаємо до розшифровки.

    (робота в парах, діти розгадують піктограми і розповідають)

    Піктограми: 1 найбільша планета в Сонячній системі. 2. На планеті немає твердої поверхні. 3. Там гримлять сильні грози, 4. вона складається з отруйних газів, 5. жити там неможливо.

    Астроном: На який за рахунком орбіті від Сонця знаходиться планета Юпітер?

    Діти: Юпітер знаходиться на п'ятій орбіті від Сонця. (виставляють картинку і вважаємо: Один - Меркурій, Два - Венера, Три - Земля, чотири - Марс, п'ять -Юпітер)

    5. Включення нового знання (способу дії) в систему знань і умінь дитини.

    Дидактичні завдання:

    1) підтримувати самостійну пошуково-дослідницьку діяльність дітей (моделювання).

    2) тренувати розумові операції - аналіз, порівняння, аналогія, розвивати уяву, логічне мислення, мова.

    Астроном: Відпочинемо і пограємо, що дізналися повторюємо.

    Физкультминутка.

    Дидактична задача: організувати активний відпочинок дітей, розвивати уяву, творчі здібності.

    Найперший, (палець вгору)

    швидкий самий (біг)

    серед планет він найменший (присісти)

    До нього летіти ми не ризикнули б (крила показуємо і погойдуються)

    називається ....

    Діти: Меркурій.

    Друга планета (два пальця вгору)

    як зла сестра (зле обличчя)

    Тут бурі вирують (кругові рухи руками)

    І дмуть вітри (дмуть)

    Летіти до неї, всім скажемо, це не діло. (Крила показуємо і погойдуються

    Там грози і жарко - адже це ... (тупотимо ногами. Обмахуйте руками)

    Діти: Венера

    Третя планета (три пальці вгору)

    Вона краще за всіх (Великий палець вперед)

    Тут птахи співають (зображуємо птахів)

    І лунає дитячий сміх (сміємося)

    Любимо планету ми все-ти і я (за плечі себе обіймаємо і показуємо руками на хлопців і на себе)

    Її називаємо красиво- ...

    Діти: Земля

    Четверта червона планета (чотири пальці вгору)

    По сусідству з нами. (обійняти за плечі сусідів з двох сторін)

    І взимку і навіть влітку (дрижимо. Обмахуйте руками)

    Мерзне треба льодами. (руки вперед)

    Дивно, що не кажи, - (потиснути плечима)

    Лід не зверху, а всередині. (руками показати)

    Мріє кожен з нас відвідати планету ... (ляскаємо в долоні)

    Діти: Марс

    У телескоп скоріше погляньте (Изображаем)

    Він гуляє по п'ятій орбіті. (п'ять пальців вгору)

    Там начальник він над усіма (руки на пояс)

    Більше всіх інших планет. (показати кругові рухи руками)

    В нашій сонячній системі (руки вниз)

    Нікого крупніше немає. (знак заперечення)

    Жити на ньому не можна, вибачте, (руки до грудей, помотати головою)

    Планета ця зветься ...

    Діти: Юпітер

    Астроном: О, мої юні астрономи.

    П'ять планет дізналися з вами

    Решта дізнаєтеся самі. Як ви думаєте, тепер зможете допомогти Смішарики?

    Діти: Так

    Астроном: Мені з вами треба прощатися, вам в дитячий сад повертатися. До побачення!

    А, щоб в дитячий сад потрапити, на білу смужку треба встати

    (Діти виконують відповідні рухи, в цей час знімаю костюм астронома)

    Физкультминутка:

    Вправо повернемо два рази зараз,

    правою рукою закриємо праве око,

    лівою рукою закриємо лівий раз,

    тупни лівою ногою.

    Тупни правою ногою.

    Ліва рука вперед,

    права рука вперед,

    Вип'ємо в долоні 4 рази і відкриємо обидва ока.

    Тепер два рази наліво повернись і в групі «Капітошка» виявися.

    Вихователь: Я дуже рада знову бачити вас. Де ви були?

    Діти: Ми були в космічній лабораторії ...

    Вихователь: Що ви дізналися?

    Діти: Ми дізналися планети.

    Вихователь: Що зараз будете робити?

    Діти: Виконувати завдання.

    Вихователь: Як ви будете його виконувати?

    Діти пояснюють.

    Вихователь: Приступаємо до виконання маршрутів.

    Діти виконують завдання, підходжу до командам, питаю.

    Вихователь: Впоралися із завданням?

    Діти: Так.

    Вихователь: Я сфотографую ваші карти і відправлю їх Смішарики.

    (фотографую). Присядьте на нашому острівці знань, відпочиньте.

    Запрошую всіх на Острівець знань (килим).

    На екрані з'являються Смішарики:

    Спасибі хлопці! Ми отримали ваші фотографії з маршрутами. Ви нам дуже допомогли, продовжуємо нашу космічну експедицію, тримаємо курс на Марс!

    6. Осмислення

    Дидактичні завдання:

    відновити в пам'яті дітей те, що робили, що дізналися, створити ситуацію успіху.

    Вихователь: Чим ми займалися?

    Відповіді дітей.

    Вихователь: Кому ми допомогли?

    Відповіді дітей.

    Вихователь: Чому зуміли допомогти Смішарики?

    Діти: Тому що ми дізналися про планетах.

    Вихователь: Що вам найбільше запам'яталося?

    Де ви відчували труднощі?

    відповіді дітей

    Вихователь:.Ви змогли допомогти Смішарики, тому що, були уважними, дружними, отримали нові знання про планети Сонячної системи.

    Горішок знань твердий, але ми не звикли відступати.

    Нам розгадати його допоможе: желанье нове дізнатися!

    Молодці!

    Коментарі до сценарію (використана література, місце даної теми в освітній програмі і ін.):

    при розробці освітньої ситуації з дошкільнятами використовувала:

    - Салдаева Е. Н., Федорова Т. В. Технологія «Ситуація» Л. Г. Петерсон в організації освітньої діяльності дошкільнят. З досвіду роботи // Молодий вчений. - 2017. - №15.2. - С. 170-172. - URL https://moluch.ru/archive/149/41704/ (дата звернення: 10.03.2018).

    Це заняття можна використовувати при проведенні тематичного тижня «Космос».