Освітній проект «Діти та книги»




Дата конвертації16.04.2019
Розмір12.6 Kb.
ТипТемочка

Світлана Хасанова
Освітній проект «Діти та книги»

актуальність

Сьогодні дитяче читання все більше стає надзвичайно важливим феноменом, який визначає рівень культури майбутнього суспільства. На відміну від комп'ютерних ігор і мультфільмів, читання - складний процес, що вимагає інтенсивної інтелектуальної роботи, до якої у дитини повинна бути звичка. Читання книг дає простір для фантазій і, читаючи, дитина проводить якісь паралелі зі значущими переживаннями героїв в ході сюжету твору.

У наш час багатьом дітям не цікаво слухати казки і розглядати ілюстрації їм інтереснеесмотреть сучасні мультики. Деякі батьки стверджують, що їхні діти знають багато цікавого, тому що дивляться багато мультфільмів і телепередач, але практика показує, що діти не можуть переказати повністю не один мультфільм. Їх мова, плутана і односкладова з вживанням ряду дієслів і іменників і виглядає це приблизно так: «. він прийшов, хлоп, а той побіг, стрибнув, бац і в ямі ». На питання: «Хто прийшов і куди бац?», Діти говорять з паузами: «Ну ... цей самий ... як його., Ну цей з вухами ...». Вчителі початкової школи стривожені: дітям важко дається переказ, слабка пам'ять, бідний запас слів, пишуть неграмотно, хоча в дитячому садку на розвиток мови звертається багато уваги.

На наш погляд проблема полягала у відсутності системи роботи з формування інтересу і потреби в читанні книг у дітей дошкільного віку, що призводить до зниження емоційного відгуку і позитивного ставлення до книги. Це обумовлено ще тим, що дорослі мало читають і не надають особливого значення впливу читання книг на інтелектуальний і моральний розвиток дітей. багато батьків

розповідають дітям одні і ті ж казки: «Ріпка», «Колобок», «Курочка Ряба» по пам'яті перед сном. Книги діти дивляться самостійно, в основному діти цілими вечорами і всі вихідні проводять перед телевізором або комп'ютером. Комп'ютер не може бути альтернативою книзі, дитяче читання необхідно для здорового розвитку дітей.

Велике значення для формування у дітей дошкільного віку інтересу і потреби в читанні книг грає сім'я. Як правило, в сім'ях, де батьки часто і багато читають дітям, існує гармонійна, доброзичлива атмосфера. Читання книг батьками своєї дитини можна розглядати як показник благополучної сім'ї.

проблема

На наш погляд проблема полягала у відсутності системи роботи з формування інтересу і потреби в читанні книг у дітей дошкільного віку, що призводить до зниження емоційного відгуку і позитивного ставлення до книги. Це обумовлено ще тим, що дорослі мало читають і не надають особливого значення впливу читання книг на інтелектуальний і моральний розвиток дітей.

Мета: сформувати у дітей дошкільного віку інтерес і потреба в читанні книг.

завдання:

- залучати дітей до книжкової культури;

- сприяти підтримці традицій сімейного читання;

-виховувати дбайливе ставлення до книги як результату праці багатьох людей;

-розвивати у дітей мова, пам'ять, мислення, уяву і фантазію;

-розвивати у дітей уміння слухати;

ТЕРМІН РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ

Середньостроковий жовтень 2017 - квітень 2018 р

Участники проекту

вихователі діти старшої групи

(5-6 років) батьки

Форми і методи організації проекту:

Безпосередньо освітня діяльність.

Спільна організована діяльність педагога і дітей;

Створення предметно-розвиваючого середовища;

Совместнаясвободная діяльність дітей і батьків;

Робота педагогів з батьками;

анкетування;

Виставки;

Педагогічні спостереження;

бесіди;

Читання вголос;

Творчі майстерні;

ігри;

Індивідуальна робота;

Самостійна діяльність дітей;

інсценування

ЕТАПИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ

1 ЕТАП - Підготовчий

1. Вивчення літератури з даної теми.

2. Розробка плану роботи по темі проекту.

3. Підбір художньої літератури.

4. Розробка плану роботи з дітьми: підбір дидактичних ігор; складання планів і написання конспектів НСД, бесід, розваг.

5. Виявити ставлення дітей до читання художньої літератури через бесіди, розмови-опитування, ситуативні розмови

6. Анкетування батьків: «Книга в житті дитини»

7. Аналіз результатів анкетування; коригування змісту діяльності;

8. Створення сприятливих умов, необхідних для реалізації проекту.

2 ЕТАП - ПРАКТИЧНИЙ

Робота з дітьми:

1. Проведення безпосередньо освітньої, спільної та індивідуальної діяльності з дітьми;

2. Ознайомити дітей з творами відомих дитячих письменників А. Барто, К. І. Чуковського і тд. ;

3. Виставка дитячих робіт попроізведеніяміА. Барто, К. І. Чуковського, С. Маршака, і тд. ;

4. Інсценування казок;

5. Бесіди, читання художньої літератури, розглядання ілюстрацій книг;

6. Заучування віршів, потешек і т. Д.

7. Проведення ігор: рухливих ігор з героями казок; дидактичних ігор; сюжетно-рольові ігри

7. Проведення занять з художньо-естетичного розвитку (аплікація, малювання, ліплення) по темі: «Твої улюблені герої казок»;

Робота з батьками:

1. Спільно з батьками створити предметно-просторове середовище в групі;

2. Провести спільну роботу дітей і батьків, запропонувати батькам зробити разом з дітьми книжки-саморобки по улюблених казок;

3. Провестіконсультаціі, бесіди, конкурси, виставки і створити пам'ятки по темі проекту.

3 ЕТАП - УЗАГАЛЬНЮЮЧИЙ

1. Проведення діагностики;

2. Аналіз проведеної роботи, співвіднесення результатів з поставленими цілями, створити презентацію з даної теми.

3. Проведення підсумкового заходу «Екскурсія в дитячу бібліотеку».

ПЛАН РОБОТИ ПО ПРОЕКТУ

ЗАХОДИ ДАТАПРОВЕДЕНІЯ

Бесіда з дітьми, «Які бувають книги?» Жовтень

Бесіда-опитування дітей «Моя улюблена книга?»

Ситуативний розмова: «Чи любиш ти книги?»

Анкетування батьків: «Книга в житті дитини»

Знайомство дітей з творами А. Барто

Розгляд ілюстрацій книг

Виставка дитячих робіт попроізведеніямі А. Барто

Сюжетно-рольові ігри «Бібліотека» Листопад

Індивідуальна робота з дітьми

Дидактична гра: «Розкажи казку»

Читання російських народних казок

Знайомство дітей з творами К. І. Чуковського

Заучування віршів, потешек і т. Д.

Індивідуальна робота з дітьми

Дидактична гра: «Дізнайся казку» грудень

Рухливі ігри з героями казок

Консультація для батьків: «Як і навіщо вчити вірші з дітьми»

Дидактична гра: «Дізнайся героя казки за описом»

Сюжетно-рольові гра «Сім'я»

Конспект заняття з презентацією: «Зима» Січень

Пам'ятка для батьків: «10 причин чому необхідно читати дітям»

Дидактична гра: «Збери казку»

Сюжетно-рольові ігри «Книжковий магазин»

Конкурс дитячо-батьківського художньої творчості

«Комора казок»

Інсценування казки «Морозко» Лютий

Виставка дитячих малюнків за казкою «Червона шапочка»

День доброти: «Майстерня книг»

Консультація для батьків: «Як організувати дитячу бібліотеку вдома»

Розгляд ілюстрацій книг

Дидактична гра: «Знайди зайвого в казці»

Березень

Рухливі ігри з героями казок

Оформлення виставки за творами К. І. Чуковського «Мій улюблений казковий герой»

Дидактична гра: «З якої казки герой»

Спільна робота дітей і батьків, «Книжки-саморобки по улюблених казок»

Проведення діагностики квітня

Проведення підсумкового заходу «Екскурсія в дитячу бібліотеку»

Аналіз проведеної роботи, співвіднесення результатів з поставленими цілями

Створити презентацію з даної теми

А так же щоденне читання художньої літератури вголос

Очікувані результати проекту

Я вважаю, що даний проект дозволить:

дітям:

Навчитися користуватися книгою, любити і берегти її;

Скласти певну систему і послідовність роботи по формуванню у дошкільнят інтересу і потреби в читанні книг через дитячу і спільну діяльність;

Підвищити рівень емоційного ставлення до книги і знання творів у дітей;

Підвищити інтерес дітей до читання і художньої літератури;

Збагатити словник, розвинути лексико-граматичний лад, зв'язне мовлення дітей;

Підвищити рівень розвитку мовлення дітей;

батькам:

Брати активну участь в житті дитячого саду.

Сформує позитивне ставлення батьків у спільній діяльності з педагогами.

Відродити читання в колі сім'ї.

Батьки будуть частіше читати книги своїм дітям

педагогам:

Підвищення рівня компетентності по даній темі;

Узагальнення, поширення та презентація досвіду по темі;

Поліпшення якості проведення навчально-виховного процесу.

теоретична значимість

Для формування у дітей дошкільного віку інтересу і потреби в читанні книг необхідно створити предметно-просторове середовище в групі: зібрати бібліотеку, що складається з творів дитячих авторів, таких як: А. Барто, К. І. Чуковський і С. Маршака, ін, а так само російських народних казок. Створити куточок читання, де можна розташувати книжкову полицю з дитячими ілюстрованими книгами, стіл з диваном і стільчиками, а також олівці, фарби, альбоми для малювання по темам творів, створити театральний куточок, де розташувати лялькові, настільні, пальчикові театри.

З метою підвищення у дітей інтересу і потреби в читанні книг необхідно продовжувати систематичну роботу в даному напрямку через створення та реалізацію нових спільних проектів, і використання інтегрованого підходу в цьому напрямку.

Пізнавальна значимість

Для дітей:

Формування у дітей дошкільного віку інтересу і потреби в читанні книг через систему комплексної роботи.

Створення предметної розвиваючого середовища, що забезпечує ефективність роботи.

Підвищення емоційного, психологічного, фізичного благополуччя.

Закріплення інтересу і потреби до читання книг.

Для батьків:

Встановлення зв'язку ДОУ з батьками з питання дитячого читання.

Активне залучення батьків в роботу ДНЗ;

Використання різноманітних форм взаємодії з батьками

з метою підвищення рівня знань з проблеми формування у дітей дошкільного віку інтересу і потреби в читанні книг.

Для педагогів:

Підвищення теоретичного рівня та професіоналізму педагогів.

Використання різноманітних форм взаємодії з батьками

з метою підвищення рівня знань з проблеми у дітей дошкільного віку інтересу і потреби в читанні книг

Створення предметно розвиваючого середовища, що забезпечує ефективність роботи.

Особистісний та професійний ріст.

Практична значимість

Розробка конспектів занять, бесід, консультацій та переговорів. т. д.;

Ремонт старих книг;

Розробка дидактичних ігор;

Виготовлення атрибутів;

Створення куточка читання;

Поповнення театрального куточка, куточка «Бібліотека»;

Створення картотек по дидактичним, рухомим і сюжетно-рольових ігор.

Список літератури

1. Болотських, С. Залучення дітей дошкільного віку до художньої літератури [Текст] / С. Болотських, Т. Сквірер // Дитячий садок від А до Я. - 2008. - № 4. - С. 150-153.

2.Бондаренко, Т. М. Діагностика педагогічного процесу в ДОУ: практичний посібник для вихователів і методистів ДНЗ / Т. М. Бондаренко. - Воронеж, 2010. - 176 с.

3. Барташевим, Н. В. Виховання майбутнього Читача / Н. В. Барташевим // Дошкільне виховання. - 1994. - № 8. - С. 28-34.

4. Гриценко, З. А. Ти дітям казку розкажи методика залучення дітей до читання / З. А. Гриценко. - М.: Лінка-Прес, 2003. - 176 с.

5. Гурович Л. М., Берегова Л. Б., Логінова В. І., Пірадова В. І. Дитина і книга: Посібник для вихователів дитячого садка / Изд. 3-е, испр. і доп. / Л. М. Гурович, Л. Б. Берегова. - СПб. : «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2000.-128 с.

6. Гриценко, З. І. Дитина і книга / З. І. Гриценко // Дошкільне виховання. - 2000. - № 3. - С. 49-52.

7. Гурович Л. М., Берегова Л. Б., Логінова В. І. Дитина і книга - М. Просвітництво 1992

8. Нежданова Л. І., Кіченко Е. А. Робота з сім'єю і просування сімейного читання - М. Просвітництво, 1996.

9. Ушакова О. С. Знайомимо з літературою дітей 5 - 7 років М. 2010 р