Музейна педагогіка як засіб формування любові до рідного краю




Дата конвертації01.09.2017
Розмір7.8 Kb.
ТипКраєзнавство. Проекти, планування

Анна Горшкова
Музейна педагогіка як засіб формування любові до рідного краю

Великі педагоги Макаренко А. С., Сухомлинський В. А, Каменський Я. А. піднімали в своїх працях тему патріотичного виховання. Ушинський К. Д., Толстой Л. Н. підкреслювали, що починати виховувати патріотів потрібно з дошкільного віку.

Р. І. Жуковська, Н. Ф. Виноградова, Е. І. вважають базовим етапом формування у дітей любові до Батьківщини накопичення ними соціального досвіду життя: про своє село, місті, засвоєння прийнятих у ньому норм поведінки, взаємин, залучення до світу його культури.

У сучасній дошкільній педагогічній науці ця проблема знайшла відображення в дослідженнях М. І. Богомоловій, Н. Ф. Виноградової ,, О. Л. Князєвої, М. Новицької та інших.

Дослідження виховання любові до рідного міста Н. В. Алешиной, І. Рибалової, засновані на принципах патріотичного виховання.

Сучасні дослідники відзначають важливість краєзнавчого підходу у формуванні соціальної компетенції дитини.

Вирішення цього завдання представляється можливим засобами музейної педагогіки.

Поняття «музейна педагогіка» було вперше сформульовано і введено на початку 20-го століття в Німеччині. Німецький учений А. Ліхтван першим сформулював ідеї про освітній призначення музею. У Росії термін почав вживався в 70-і роки минулого століття.

Так що ж таке «музейна педагогіка»?. Це область науки, що вивчає історію, особливості культурної, освітньої діяльності музеїв, методи впливу музеїв на різні категорії відвідувачів, взаємодія з освітніми установами.

А музей - це установа, що займається збиранням, вивченням і збереженням експонатів.

Правовою основою патріотичного виховання на сучасному етапі, що дозволяє грамотно будувати роботу є такі документи: Конституція РФ, Державна програма «Патріотичне виховання громадян РФ», Федеральний закон про освіту, ФГОС ДО.

Не можна бути патріотом, не чуючи свого особистого зв'язку з Батьківщиною, не знаючи її історії, як любили і берегли її наші діди й батьки. Федеральний Державний Освітній Стандарт Дошкільного Освіти передбачає формування первинних уявлень про себе, інших людей, про малу Батьківщину і Вітчизні в цілому.

І музейна педагогіка в цьому випадку є саме тим стрижнем, який істотно впливає на виховання дітей і ознайомлення дошкільнят з минулим і сьогоденням рідного краю.

Аналіз ситуації в групі показав, що

54% дітей показали відсутність пізнавального інтересу до історії рідного краю

46% -Мають низький рівень знань про селищі

.

Виходячи з цього мною була висунута мета слушні роботи

Мета: створення умов для освоєння початкових уявлень дошкільнят про історію рідного краю

І відповідно до мети поставлено такі завдання:

- Розвивати пізнавальні здібності і пізнавальну діяльність дошкільнят

-виховувати любов до рідного краю і людям, які піклуються про його процвітанні

-сприяти формуванню спільної діяльності дітей і дорослих на матеріалі

музейної педагогіки

- Збагачувати предметно розвиваюче середовище через створення міні-музею рідного краю

На базі окремо взятої групи дитячого садка, я спробувала визначити і звести до певної системи зміст, форми і методи ознайомлення з рідним краєм засобами музейної педагогіки

Рішенням проблеми формування первинних уявлень про малу Батьківщину стало створення міні-музею «Шаткі- мій рідний край»

Включення міні музею в виховно-освітній процес справа не така проста, як може здатися на перший погляд.

Моє завдання полягає в тому, щоб допомогти дитині в пізнавальної діяльності зрозуміти прихований сенс речей. Реалізація поставленої мети і завдань проходила в

3 етапи: підготовчий, практичний і підсумковий.

На 1-му етапі була проведена діагностика рівня знань дітей про рідний край, визначення теми і назви музею, вивчення методичної та пізнавальної літератури, вибір місця для розміщення міні-музею,

Свою роботу я почала з глибокого і всебічного аналізу. В ході дослідження я з'ясувала, що діти мають низький рівень знань про визначні пам'ятки і відомих людей рідного краю.

2-й етап роботи-практичний. Він припускав вирішення наступних завдань:

створення і відкриття міні-музею

збір експонатів для музею

визначення тем екскурсій

розробка серії конспектів

взаємодія з соціумом

взаємодія з батьками

складання перспективного плану роботи в міні-музеї.

Ця робота передбачає взаємодію всіх суб'єктів навчально-виховного процесу: педагога, дітей, батьків, об'єктів соціуму.

Педагог - має можливість самореалізуватися, проявити творчість в роботі;

• Батько - має можливість активно брати участь в процесі патріотичного виховання своєї дитини і групи в цілому;

• Дитина - його діяльність організована відповідно до його інтересами, бажаннями і потребами.

• Об'єкти соціуму допомагають у формуванні патріотичних почуттів

З метою збагачення знань вихованців про рідний край було організовано відвідування музеїв селища: дитячий музей Тані Савичевой, краєзнавчий музей селища

План роботи з бібліотекою передбачає участь старшої групи ДНЗ в заходах, приурочених до свят, а також спільних конкурсах, відвідування виставок, які знайомлять дітей з відомими людьми селища.

Величезну допомогу в зборі експонатів для музею надали батьки вихованців. Крім цього брали участь в створенні проектів: «Мій родовід», «Екскурсія по селищу», виставці експозиції «Захисники Вітчизни». Спільно з батьками підготували експозицію «Шатки - минуле і сьогодення».Всё це сприяло формуванню спільної діяльності дітей і дорослих.

Третій етап - підсумковий, головною метою якого є виявлення ефективності проведеної роботи по формуванню у дітей любові до малої Батьківщини. Було приємно бачити, що рівень знань дітей про селищі, його визначні пам'ятки, відомих людей, помітно зріс, що можна побачити на діаграмі. Ставлення батьків до проблеми формування любові до рідного краю теж змінилося. У сім'ях стали шанувати народні традиції, звичаї, підвищився інтерес і рівень знань про рідний селищі.

Впровадження технології «музейної педагогіки» дозволило поповнити предметно-розвиваюче середовище матеріалом для ознайомлення з рідним краєм.

Батьки стали активними учасниками освітнього процесу.

Активізовано мережеве взаємодія в рамках роботи по ознайомленню з рідним краєм.

перспектива

Поповнення міні музею новими експонатами і оформлення експозицій, що знайомлять з рідним селищем.

Оформлення експозиції «Нагороди наших прадідів», приурочена Дню Перемоги.