• Прикріплені файли
  • Методичне об'єднання на тему «Оптимізації процесу адаптації дитини до умов ДОП»




    Скачати 25.88 Kb.
    Дата конвертації01.06.2017
    Розмір25.88 Kb.
    ТипМетодичні рекомендації та розробки

    Наталія Стельмах
    Методичне об'єднання на тему «Оптимізації процесу адаптації дитини до умов ДОП»

    Обговорення з педагогами.

    Привітання: Придумано ким то просто і мудро при зустрічі вітатися доброе утро!

    Проблема адаптації дитини до умов дитячого садка виникла з самого початку існування дошкільних установ і продовжує залишатися актуальною і в наш час. Ще Н. М. Аксаріна, виділяючи труднощі адаптації дитини до дитячого садка в окрему проблему, приводила приклад з пересадженим деревом, що вимагає особливого догляду і турботи садівника. Розлука з матір'ю, руйнування стереотипів, що склалися життєдіяльності, нова обстановка, незнайомі люди, відсутність точок дотику зі звичним життям - все це фактори, що викликають стрес і часто призводять до соціальної та психологічної дезадаптації дитини.

    Так що ж таке адаптація?

    Учасники семінару-практикуму повинні пояснити поняття:

    Адаптація - це пристосування до навколишніх умов.

    Адаптація - пристосування організму до мінливих зовнішніх умов. (Тлумачний словник російської мови. 4-е изд., Доповнене. - М .: Азбуковник, 1999.)

    (Адаптація - пристосування будови і функцій організмів до умов існування. (Словник іноземних слів. 18-е изд., Стер. - М .: Рус. Яз., 1989.)

    Негативізм - негативне ставлення до впливів зовнішнього середовища, відгородження від зовнішніх вражень і протидія йде ззовні спонукань.

    Упертість - то психологічний стан, дуже близьке до негативізму. Це негативна особливість поведінки людини, що виражається в необгрунтованому і нераціональному протидії прохань, порад, вимогам інших людей. Вид наполегливої ​​непослуху, для якого немає видимих ​​мотивів.

    Емпатія - відчуття здатності відчувати за іншого його почуття

    Непокірний - людина не подається чужій владі, вимогам.

    Зараз пропоную вам згадати періоди адаптації.

    Період звикання дитини до нових соціальних умов ділиться на три етапи:

    1. Гострий період, або період дезадаптації:.

    2. Підгострий період, або адаптація (пристосування):

    3. Період компенсації або адаптованості до даних соціальних умов, коли нормалізуються всі реєстровані показники.

    Характер і особливості перебігу перших двох періодів (гострий і підгострий) дозволили класифікувати адаптацію за ступенем тяжкості:

    Легка, середньої важкості та важка.

    При легкому ступені адаптації поведінка дітей раннього віку нормалізується протягом місяця, у дошкільнят - за 10-15 днів.

    Відзначається незначне зниження апетиту: протягом 10 днів обсяг з'їдається дитиною їжі досягає вікової норми, сон налагоджується протягом 20-30 днів (іноді й раніше). Взаємини з дорослими майже не порушуються, рухова активність не знижується, функціональні зміни ледь виражені і нормалізуються протягом 2-4 тижнів. У період легкої адаптації захворювань не виникає.

    При адаптації середньої тяжкості всі порушення в поведінці дитини виражені яскравіше і є тривалими. Порушення сну і апетиту нормалізуються не раніше, ніж через 20-40 днів. Період гноблення орієнтовною активності триває в середньому 20 днів, мовна активність відновлюється на 30-40 день, емоційний стан нестійкий протягом місяця, відзначається значне зниження рухової активності протягом 30-35 днів. В цей час взаємини з дорослими не порушуються. Всі функціональні зміни виражені чітко, особливо в дні, що передують захворюванню, яке при цьому ступені адаптації виникає у вигляді гострої респіраторної інфекції, що протікає без ускладнень.

    Важка адаптація характеризується значною тривалістю (від 2 до 6 і більше місяців) і вагою її проявів.

    Цей ступінь адаптації може протікати в двох варіантах, кожен з яких має свої ознаки.

    При 1 варіанті дитина починає повторно хворіти, що несприятливо відбивається на стані реактивності його організму, загальному соматичному статусі, показниках фізичного і нервово-психічного розвитку. Найчастіше зустрічається у дітей 1,5-2 років життя, що мають в анамнезі відхилення у здоров'ї внаслідок токсикозу вагітності у матері, ускладнень під час пологів, захворювання періоду новонародженості і т. Д.

    Другий варіант важкої адаптації характеризується тривалістю і тяжкістю проявів неадекватної поведінки, що межує з невротичними станами (зниження настрою, порушення апетиту (вовчий апетит або його відсутність, нетримання сечі і калу, заїкання, тики, розлад сну - сон поверхневий, з частими пробудженнями, насилу засипають, прискорене моргання, шмигання носом і т. д.) Спостерігається тривале зниження апетиту (його відновлення починається не раніше ніж на 3 тижні, іноді й пізніше). У деяких випадках при прийомі харч і проявляється стійка анорексія або навіть невротична блювота. Тривало (протягом 30-40 днів) порушується сон (чуйний, укорочений). Дитина повільно засинає, прокидаючись плаче.

    При важкої адаптації темп нервово-психічного розвитку дитини сповільнюється. Розвиток мови і ігрова діяльність в порівнянні з віковою нормою відстають на 1-2 квартали (3-6 міс.).

    «Організація умов для адаптації дітей в дошкільному закладі».

    Адаптація до нових умов життя неминуча. Але ми в силах зробити цей процес максимально безболісним.

    Так які ж методи і прийоми сприяють полегшенню проходження періоду адаптації?

    забезпечення умов для збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей, створення емоційно сприятливої атмосфери в групі. Необхідно сформувати у дитини позитивну установку, бажання йти в дитячий сад. У групі необхідний спортивний куточок, який задовольняв би потребу дітей 2-3 років в русі. Куточок слід оформити так, щоб у дитини з'явилося бажання займатися в ньому.

    Формування адаптаційних механізмів залежить від уміння вихователя створити в групі атмосферу тепла, затишку і любові. Дитина повинна упевнитися, що вихователь готовий взяти на себе турботу про його добробут (стати «другою мамою»). Перші контакти з дитиною повинні бути контактами допомоги і турботи. Основне завдання педагога - розташувати до себе дитину, заслужити його довіру. Дітям подобається в воспитателе: емоційність і щирість, доброта і чуйність, веселий настрій і вміння створювати його у інших, здатність захоплено грати і придумувати історії, неголосна мова і м'які, ласкаві руху. Педагог-професіонал володіє арсеналом прийомів, що дозволяють загальмовувати негативні емоції малюків. Він може запропонувати:

    - ігри з піском і водою;

    - монотонні рухи руками (нанизування кілець пірамідки або кульок з отвором на шнур);

    - стискання кистей рук (гумова іграшка-пищалка);

    - малювання фломастерами, фарбами, маркерами на папері, мольберті, дошці;

    - слухання музики: тихою спокійною і забавною, веселою;

    - зайнятися сміхотерапією.

    Щоб дитині було легше приходити в дитячий сад, потрібно «одомашнити» групу. Введення елементів сімейного побуту в практику роботи груп раннього віку має стати нормою для вихователя. Добре, якщо батьки принесуть з дому улюблену іграшку дитини, з якою він звик грати і засипати. Дуже добре мати в групі альбом з фотографіями всіх дітей групи і їх батьків. Малюк в будь-який момент може побачити своїх близьких і вже не так буде тужити далеко від дому. Добре, якщо в групі є м'які меблі: крісло, диванчик, де дитина може побути один, пограти з улюбленою іграшкою, подивитися книжку або просто відпочити

    - встановлення довірчих відносин з батьками і дітьми. Завдання співробітників дошкільного закладу - познайомити батьків з приміщеннями дитячого садка і групи, предметно-ігрової середовищем: меблями і постільними речами, сенсорними і будівельними матеріалами, іграшками. Це сприяє зниженню у батьків почуття тривоги.

    Ще одна умова успішної адаптації - узгодженість дій батьків і вихователів, зближення підходів до індивідуальних особливостей дитини в сім'ї та дитячому садку. Добре разом обговорити, як полегшити період адаптації.

    Доцільно рекомендувати батькам в перші дні приводити дитину тільки на прогулянку - так йому простіше познайомитися з вихователями та іншими дітьми.

    Вплив педагога на перебіг адаптації

    Обговорення та напрацювання можливих заходів щодо полегшення адаптації.

    Можливі заходи щодо полегшення періоду адаптації:

    Привабливий і охайний зовнішній вигляд вихователя, виключити білий халат.

    Вихователь повинен бути доброзичливий, терплячим, посміхатися по ситуації.

    Називати дитину ласкавим ім'ям, як вдома.

    Використовувати відволікаючі моменти при розставанні, плачі.

    Використовувати іграшки забави (мильні бульбашки, музичні, що світяться, заводні і т. Д.).

    При укладанні спати використовувати тілесний контакт (погладжування, поплескування, співати колискові або прослуховувати фонограму, дозволяти брати з собою в ліжко улюблену іграшку.

    Чи не відучувати в період адаптації від шкідливих звичок (соска, пустушка, памперс, пляшечка :).

    Використовувати елементи тілесної терапії (обіймання і погладжування дитини, ігри з дотиком).

    За рекомендацією лікаря можна підвішувати над ліжечком возбудимого дитини мішечок із заспокійливим збором трав.

    Ароматерапія - за умови що у дітей немає алергії.

    Використання ігор на зближення дітей один з одним.

    Ігри, спрямовані на освоєння навколишнього середовища і знайомство з персоналом дитячого садка і однолітками.

    Гра «Чарівний стілець»

    Мета даної гри полягає в формуванні у дитини позитивно ставлення до однолітків.

    Опис гри: всі діти повинні встати в коло, а всередині нього ставитися стільчик. Далі все ходять по колу і співають пісеньку:

    - Хто сьогодні всіх красивіше?

    - Хто сьогодні всіх щасливіше?

    - Швидше відгукнися - на чарівний стілець сідай!

    Після того, як пісенька буде проспівана, на стілець сідає той дитина, який виявляється ближче всього до нього, а всі інші діти повинні сказати про нього що - то приємне, добре, гарне.

    Гра «Дощик»

    Мета гри: прищепити дитині любов до чистоти, доброти, краси.

    Опис гри: вихователь встає в центр кола, а в руках у нього знаходиться чашка з водою. Далі він пропонує хлопцям згадати, які добрі справи може зробити дощик, наприклад, прибути пил, напоїти рослини, очистити повітря, умити землю, прогнати спеку та інше. А ті з дітей, хто хоча назвав одне «добру справу», вихователь злегка кропить водою.

    Підсумок: Основне завдання ігор з дітьми в адаптаційний період - налагодити довірчі відносини з кожною дитиною, подарувати хвилини радості малюкам, викликати позитивне ставлення до дитячого садка.В даний період потрібні і індивідуальні, і фронтальні гри, щоб жодна дитина не відчував себе обділеним

    Пам'ятка

    Планування роботи в адаптаційний період. Форми і методи роботи.

    Ігрове взаємодія Граємо і будуємо Формуємо емоційну чуйність Розвиваємо руху

    сюжетні;

    гри з водою;

    гри з піском;

    пальчикові ігри;

    гри з дидактичними іграшками;

    ігри-забави.

    діяльність дітей з дерев'яними і пластмасовими конструкторами, а також конструювання з м'яких модулів читання віршів;

    розповідання казок;

    спів пісеньок;

    слухання музики;

    розглядання іграшок, книжок, картинок;

    спостереження за об'єктом природи;

    малювання картинок для дітей (на альбомних аркушах, шматках шпалер, на землі, на піску).

    ігрові вправи;

    рухливі ігри;

    музичні ігри

    Для того щоб процес звикання до дитячого саду не затягувався, необхідно наступне:

    1. Створення емоційно сприятливої ​​атмосфери в групі. Необхідно сформувати у дитини позитивну установку, бажання йти в дитячий сад. Це залежить в першу чергу від уміння і зусиль вихователів створити атмосферу тепла, затишку і доброзичливості в групі. Якщо дитина з перших днів відчує це тепло, зникнуть його хвилювання і страхи, набагато легше пройде адаптація. Щоб дитині було приємно приходити в дитячий сад, потрібно "одомашнити" групу.

    Заспокійливо діють на дітей гри з піском і водою. Такі ігри мають великі розвиваючі можливості, але в період адаптації головним є їх заспокійливу і розслаблюючу дію.

    Влітку подібні ігри легко організувати на вулиці. В осінньо-зимовий час бажано мати куточок піску і води в приміщенні. Для різноманітних і захоплюючих ігор використовуються не б'ються судини різної конфігурації та обсягу, ложки, сита, воронки, формочки, гумові трубочки. Діти можуть купати у воді гумових ляльок, набирати в гумові іграшки воду і виштовхувати її струменем, пускати по воді кораблики і т. Д.

    У міру звикання до нових умов у дітей спочатку відновлюється апетит, важче нормалізується сон (від 2 тижнів до 2-3 місяців).

    Проблеми зі сном викликані не тільки внутрішнім напруженням, а й навколишнім оточенням, в домашній. Дитина відчуває себе незатишно у великій кімнаті. Така проста річ, як приліжкова фіранка, може вирішити ряд проблем: створити відчуття психологічного комфорту, захищеності, надати спальні більш затишний вигляд, а головне, ця фіранка, яку пошила і повісила мама, стає для нього символом і частинкою будинку, як і улюблена іграшка , з якої він лягає спати.

    2. Робота з батьками, яку бажано почати ще до надходження дитини в дитячий сад. Необхідна умова успішної адаптації - узгодженість дій батьків і вихователів, зближення підходів до індивідуальних особливостей дитини в сім'ї та дитячому садку.

    Доцільно рекомендувати батькам в перші дні приводити дитину тільки на прогулянку - так йому простіше познайомитися з вихователями та іншими дітьми. Причому бажано приводити малюка не тільки на ранкову, але і на вечірню прогулянку, коли можна звернути його увагу на те, як мами і тата приходять за дітьми, як вони радісно зустрічаються. У перші дні варто приводити дитину в групу пізніше 8 години, щоб він не був свідком сліз і негативних емоцій інших дітей при розлученні з мамами.

    Завдання вихователя - заспокоїти насамперед дорослих: запросити їх оглянути групові приміщення, показати шафка, ліжко, іграшки, розповісти, чим дитина буде займатися, у що грати, познайомити з режимом дня, разом обговорити, як полегшити період адаптації.

    3. Формування у дитини почуття впевненості. Одне із завдань адаптаційного періоду - допомогти дитині якомога швидше і безболісніше освоїтися в новій ситуації, відчути себе впевненіше, господарем ситуації. А впевненим малюк буде, якщо дізнається і зрозуміє, що за люди його оточують; в якому приміщенні він живе і т. д. Вирішенню цього завдання, починаючи з першого дня перебування в саду, присвячується все перше півріччя (до січня).

    Для формування почуття впевненості в навколишньому необхідно:

    знайомство, зближення дітей між собою;

    знайомство з вихователями, встановлення відкритих, довірчих відносин між вихователями і дітьми;

    знайомство з групою (ігрова, спальна та ін. кімнати);

    знайомство з дитячим садом (музичний зал, медкабінет та ін.);

    знайомство з педагогами та персоналом дитячого садка;

    Правило 1. Перше, і найважливіше, правило - добровільність участі в грі. Необхідно домогтися того, щоб дитина захотіла взяти участь у запропонованій грі. Змушуючи, ми можемо викликати в малюка почуття протесту, негативізму, а в цьому випадку ефекту від гри очікувати не варто. Навпаки, побачивши, як грають інші, захопившись, дитина сам включається в гру. Для того щоб гра дійсно захоплювала дітей і особисто торкнулася кожного з них, необхідно виконувати

    Правило 2. Дорослий повинен стати безпосереднім учасником гри. Своїми діями, емоційним спілкуванням з дітьми він залучає їх в ігрову діяльність, робить її важливою і значущою для них. Він стає як би центром тяжіння в грі. Це особливо важливо на перших етапах знайомства з новою грою. У той же час дорослий організовує і направляє гру. Таким чином, друге правило полягає в тому, що дорослий поєднує дві ролі - учасника і організатора. Причому поєднувати ці ролі дорослий повинен і надалі.

    Правило 3. Багаторазове повторення ігор, яке є необхідною умовою розвиваючого ефекту. Вихованці по-різному і в різному темпі приймають і засвоюють нове. Систематично беручи участь в тій чи іншій грі, діти починають розуміти її зміст, краще виконувати умови, які створюють ігри для освоєння і застосування нового досвіду. А щоб при повторенні гра не набридла, необхідно виконувати

    Правило 4. Наочний матеріал (певні іграшки, різні предмети і т. Д.) Треба берегти, не можна його перетворювати в звичайний, завжди доступний. По-перше, так він довше збережеться, а по-друге, цей матеріал довго залишиться для дітей незвичайним.

    Правило 5. Дорослий не повинен оцінювати дії дитини: слова типу «Невірно, не так» або «Молодець, правильно» в даному випадку не використовуються. Дайте дитині можливість проявити, висловити себе, чи не заганяйте його в свої, навіть найкращі, рамки. Він по-своєму бачить світ, у нього є свій погляд на речі, допоможіть йому висловити все це! [14]

    В якому б віці дитина не прийшла вперше в дитячий сад, для нього це сильне стресовий переживання, яке необхідно пом'якшити.

    висновок

    Ранній вік - період швидкого формування всіх властивих людині психофізіологічних процесів. Сучасно розпочате і правильно здійснюване виховання дітей раннього вік, є важливою умовою їх повноцінного розвитку.

    Розвиток в ранньому віці відбувається на такому несприятливому фоні, як підвищена вразливість організму, низька його опірність до захворювань. Кожне перенесене захворювання, негативно позначається на загальному розвитку дітей.

    Тому в період адаптації до дитячого садка, важливо створювати сприятливі умови для комфортного перебування дитини в дитячому соду.

    Для оптимізації процесу адаптації до умов дошкільного закладу слід мати чітку і послідовна робота всіх співробітників освітньої установи із залученням батьків своїх вихованців.

    Шановні батьки! Ми дуже раді всіх вас бачити! Сьогодні ми продовжуємо говорити про адаптацію наших дітей.

    Як ви думаєте, навіщо потрібно відвідувати дитячий сад? Адже існує ряд міфів і один з них говорить про те, що діти в дитячому садку хворіють, тому що за ними погано стежать в дитячому садку

    •. Для малюка це, перш за все, перший досвід колективного спілкування.

    • У дитячому садку дитина має можливість спілкуватися з іншими однолітками

    • Набуває навички спілкування з дорослими

    • У дитячому садку дитина отримує можливість інтелектуального і фізичного розвитку

    • Знайомитися з певними правилами в суспільстві і вчитися їх виконувати.

    Чи знаєте ви, що адаптаційний процес охоплюють три сторони:

    • дитини,

    • його батьків

    • педагогів.

    Від того, наскільки кожен готовий пережити адаптацію, залежить кінцевий результат - спокійна дитина, із задоволенням відвідує дошкільний навчальний заклад.

    Давайте розглянемо кожного учасника цього процесу

    Давайте ж з'ясуємо хто ж є головним учасникам процесу адаптації?

    Найголовніший, звичайно ж, дитина.

    Дитина.

    А що змінюється в житті вашого малюка?

    (Відповіді батьків)

    Дітям будь-якого віку дуже непросто починати відвідувати садок. У їхньому житті все змінюється кардинальним чином. У звичний, сформований життєвий уклад дитини в буквальному сенсі цього слова вриваються такі зміни:

    • чіткий режим дня;

    • відсутність рідних поруч;

    • тривалий контакт з однолітками;

    • необхідність слухатися і підкорятися незнайомому дорослому;

    • різке зменшення персонального уваги саме до нього;

    • особливості нового просторово-предметного оточення.

    Адаптація дитини до ДНЗ супроводжується різними негативними фізіологічними і психологічними змінами.

    А для того щоб Ваші діти швидше адаптувалися до умов дитячого садка ми з вами повинні їм допомогти, використовуючи ігрову терапію:

    Я вам пропоную пограти в гру «Хто я» Правила гри:

    Другим учасникам адаптаційного періоду є -Батьки

    Батьки віддають своїх дітей в дитячий сад з різних причин. Але навіть якщо це рішення не пов'язане з серйозними життєвими потребами сім'ї (наприклад, обов'язковий вихід матері на роботу, воно поселяє почуття тривоги практично в кожному близькому дитині людину. Саме тривоги, а не безмежної радості і заспокоєння. І чим ближче день, коли малюк переступить поріг дитячого садка, тим все частіше дають про себе знати наступні прояви:

    • в пам'яті спливають епізоди особистого досвіду відвідування дитячого садка (причому в першу чергу, як правило, негативні);

    • починається «опитування у дворі» (розмови з перехожими мамами на дитячому майданчику весь час крутяться навколо питань: «А ви ходите в дитячий сад? І як там?»);

    • загострюється увага до звичок і навичок дитини, причому не тільки до культурно-гігієнічним (вміння користуватися туалетом, мити руки і обличчя, їсти і пити, роздягатися і одягатися тощо., А й до поведінкових (як спілкується з іншими дітьми, як слухає і виконує прохання дорослих та ін.);

    • в спілкуванні з дитиною та один з одним з'являються слова «дитячий сад» і «вихователька» (Ось підеш в дитячий сад. Що скаже вихователька, якщо побачить таке.).

    І ось малюк в дитячому саду. Починається непростий період адаптації до нових умов життя.

    Адаптується батька відрізняє:

    • підвищена тривожність;

    • загострене почуття жалості до дитини і до себе;

    • переважання інтересу до всього, що пов'язано із забезпеченням життєдіяльності дитини (їжа, сон, туалет);

    • підвищена увага до педагогів (від посиленого контролю до підлещування);

    • багатослівність (задає багато питань, цікавиться подробицями і деталями з прожитого дитиною дня).

    Готуючись до дитячого садка ви повинні:

    • НЕ робіть помилок- Не робіть перерв у відвідуванні дитячого садка

    • Намагайтеся спілкуватися з педагогами доброзичливо, не допускаючи конфліктів. Будь-які питання можна вирішити на місці

    • Заздалегідь готуйте одяг дитині в ДОУ

    • Дозвольте дитині брати з собою іграшку

    • Говоріть з дитиною про дитячий садок

    І найголовніше, батьки повинні звикнути до думки: «Моя дитина йде в дитячий сад, там йому буде добре, про нього будуть піклуватися, він буде грати з однолітками. Я хочу, щоб він пішов у садок ».

    Чого не можна робити ні в якому разі

    • Не можна карати або сердитися на малюка за те, що він плаче при розставанні або будинку при згадці необхідності йти в сад! Пам'ятайте, він має право на таку реакцію. Суворе нагадування про те, що «він обіцяв не плакати», теж абсолютно неефективно. Діти цього віку поки не вміють тримати слово. Краще ще раз нагадайте, що ви обов'язково прийдете.

    • Не можна лякати дитячим садом ( «От будеш себе погано вести, знову в дитячий сад підеш!»). Місце, яким лякають, ніколи не стане ні коханим, ні безпечним.

    • Не можна погано озиватися про вихователів і сад при дитині. Це може навести малюка на думку, що сад - нехороше місце і там його оточують погані люди. Тоді тривога не пройде взагалі.

    • Не можна обманювати дитину, кажучи, що ви прийдете дуже скоро, якщо малюкові, наприклад, належить залишатися в садку півдня чи навіть повний день. Нехай краще він знає, що мама прийде нескоро, ніж буде чекати її цілий день і може втратити довіру до найближчої людини.

    рекомендується:

    • якомога більше часу проводити з дитиною в цей період його життя. Цим мама показує, що нема чого боятися, тому що вона все так само поруч.

    • коли дитина починає весело говорити про садок, переказувати події трапилися за день - вірний знак того, що він освоївся.

    Скільки за часом триватиме адаптаційний період, сказати важко, тому що всі діти проходять його по-різному. Але звикання до ДНЗ - це також і тест для батьків, показник того, наскільки вони готові підтримати дитину, допомагати йому долати труднощі.

    Наша зустріч підійшла до кінця. Я так рада, що ви вибрали наш дитячий сад. До нових зустрічей.

    Прикріплені файли:

    prezentacija1_.pptx | 2778,25 КБ | Завантажено: 21


    Скачати 25.88 Kb.

    Головна сторінка
    Контакти

        Головна сторінка



    Методичне об'єднання на тему «Оптимізації процесу адаптації дитини до умов ДОП»

    Скачати 25.88 Kb.