методична розробка




Скачати 16.61 Kb.
Дата конвертації03.05.2017
Розмір16.61 Kb.

КАДРОВИЙ ПОТЕНЦІАЛ ДОДАТКОВОГО ОСВІТИ

Додаткова освіта дітей є актуальним і необхідним ланкою системи безперервної освіти, спрямованим на формування та розвиток творчих здібностей дітей, задоволення їх індивідуальних потреб в інтелектуальному, моральному, фізичному вдосконаленні і організацію їх вільного часу. В останні роки спостерігається якісне зростання і динамічний розвиток всієї системи додаткової освіти. Активізації цього процесу в даний час сприяє відбувається в російській освіті модернізація.

Що стосується системи додаткової освіти, то нам слід звернутися до основних Федеральним законам, що забезпечує право громадян на додаткову освіту, визначальним державну політику і регулює відносини в сфері додаткової освіти. З 1 вересня 2013 почав діяти новий Федеральний закон N 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації», який змінив прийнятий в 1992 році закон «Про освіту». Новий закон торкнувся всіх рівнів освіти, в тому числі і додаткового. У статті 10, п. 2 Федерального закону визначається місце додаткової освіти в системі освіти РФ: «Освіта підрозділяється на загальну освіту, професійну освіту, додаткову освіту і професійне навчання, що забезпечують можливість реалізації права на освіту протягом усього життя (безперервна освіта)», т. е. додаткову освіту визнається невід'ємною самостійною частиною системи російської освіти. У статті 23, п. 3 уточнюється, що організація додаткової освіти - це «освітня організація, що здійснює в якості основної мети її діяльності освітню діяльність за додатковими загальноосвітніми програмами». Слід підкреслити, що особливе місце в законі відводиться додаткової освіти дітей, яке забезпечує їх адаптацію до життя в суспільстві, профорієнтацію, виявляє і підтримує дітей з видатними здібностями. Для дітей реалізуються додаткові загально програми, які повинні враховувати їх вікові та індивідуальні особливості (стаття 75).

Загальна додаткову освіту направлено на розвиток особистості і сприяє підвищенню культурного і інтелектуального рівня людини. Стаття 3 закріплює право громадян РФ, в тому числі дітей до 18 років, на отримання безкоштовного додаткової освіти в державних і комунальних навчальних закладах. Згідно зі статтею 4 система додаткової освіти включає в себе: додаткові освітні програми; державні освітні стандарти додаткової освіти; навчальні заклади додаткової освіти та організації, які здійснюють діяльність в сфері додаткової освіти; органи управління освітою. Зміст додаткової освіти визначають додаткові освітні програми, які можуть бути різних спрямувань (стаття 5). Додаткова освіта дітей здійснюється в освітніх установах додаткової освіти дітей наступних видів: палаци; центри (будинки); станції; школи; клуби; студії; дитячі оздоровчо-освітні табори і ін.

Практика показує, що вимоги до освіченості людини не можуть бути задоволені тільки базовою освітою: формалізоване базову освіту все більше потребує додаткового неформальному, яке було і залишається одним з визначальних чинників розвитку нахилів, здібностей та інтересів людини, її соціального і професійного самовизначення.

Дійсно, школа дає загальну освіту, важливе і значуще; але багатогранному розвитку особистості, розкриття її здібностей, ранньої профорієнтації сприяє саме додаткову освіту. І якщо шкільна освіта все діти отримують в більш-менш однаковому обсязі, що визначається державним стандартом, то чи не стандартизоване додаткову освіту реалізується індивідуально в силу його різноманіття, різноскерованості, варіативності. Діти вибирають те, що близько їх природі, що відповідає їхнім потребам, задовольняє інтереси. І в цьому - сенс додаткової освіти: воно допомагає раннього самовизначення, дає можливість дитині повноцінно прожити дитинство, реалізуючи себе, вирішуючи соціально значущі завдання. У дітей, які пройшли через додаткову освіту, як правило, більше можливостей зробити безпомилковий вибір в більш зрілому віці.

Цінність додаткової освіти дітей полягає в тому, що воно посилює варіативну складову загальної освіти, сприяє практичному додатку знань і навичок, отриманих в школі, стимулює пізнавальну мотивацію учнів. А головне - в умовах додаткової освіти діти можуть розвивати свій творчий потенціал, навички адаптації до сучасного суспільства і отримують можливість повноцінної організації вільного часу. Додаткова освіта дітей - це пошукове освіта, апробує інші, не традиційні шляхи виходу з різних життєвих обставин (в тому числі з ситуацій невизначеності), що надає особистості віяло можливостей вибору своєї долі, що стимулює процеси особистісного саморозвитку.

За великим рахунком основна і додаткова освіта не повинні існувати один без одного, бо окремо вони однобічні і неповноцінні. Як цілісний окремий дитина у всьому різноманітті його потреб і здібностей, так і освіта повинна бути комплексним, що забезпечує повноцінний розвиток дитини в усьому багатстві його запитів і інтересів.

Для того щоб додаткову освіту могло повною мірою реалізувати закладений в ньому потенціал, необхідна чітка і злагоджена робота всієї педагогічної системи. Тому педагогам так важливо знати і розуміти проблеми один одного - тих, хто професійно займається додатковою освітою дітей, і тих, хто пов'язаний з предметним навчанням в школі. Тільки їх взаємодопомога і спільні продумані дії можуть стати основою для створення цілісного освітнього простору як на рівні окремої школи, так і цілого міста, регіону, країни.

У додатковій освіті освіта розглядається не просто як «підготовка до життя» або освоєння основ професії, а як, власне,

основа життя -безперервний процес саморозвитку, самовдосконалення,

захоплюючого і радісного споживання інтелектуальних ресурсів. У додатковій освіті підростаюче покоління вчиться мріяти, проектувати, планувати, перетворювати своє життя і навколишню дійсність, прагнучи у своїй творчій діяльності до досконалості і гармонії. Така освіта ґрунтується на свободі думки і дії, творчості, партнерство, повазі гідності кожної особистості. Це стає можливим, оскільки в порівнянні з інститутом загальної освіти інститут додаткової освіти має наступні особливості:

- участь у додатковій освіті на основі добровільного вибору дітей (сім'ї) відповідно до їх інтересами, схильностями і системою цінностей;

- можливість вибору програми, режиму її освоєння, зміни програм і навчальних організацій, варіативність освітніх траєкторій.

Додаткова освіта є інструментом розвитку людського потенціалу країни.

В даний час традиційні для індустріальної епохи XX століття джерела високої конкурентоспроможності держав, такі як наявність природних ресурсів і рівень технологічного розвитку виробництва, втрачають своє вирішальне значення. Критерії національного успіху стрімко зміщуються в область «людського фактора».

Актуальною стає така організація освіти, яка забезпечувала б здатність людини включатися в суспільні та економічні процеси, форми мислення, діяльності, комунікації,

що визначають «обличчя» сучасного світу і економіки. З'являється потреба у індивідуальних освітніх стратегіях, які реалізуються не тільки в спеціально організованих навчальних форматах, але і в інших сферах життя підростаючої людини.

Додаткова освіта дозволяє гнучко і ефективно реагувати на сучасні виклики до здібностям і можливостям людини. Воно істотно розширює спектр надаваних можливостей і забезпечуваних результатів.

У додатковій освіті забезпечується більш тісний, ніж в основному, зв'язок з практикою, є сприятливі можливості для придбання соціального досвіду, різноманітності вибору (з правом на проби і

помилки), професійної орієнтації, формування проектної та підприємницької культури, установок на творчу, продуктивну

діяльність.

Розвиток людського потенціалу засобами додаткової освіти здійснюється також за допомогою формування еліти країни

(наукової, інженерної, культурної і політичної) через виявлення талановитих дітей, розвиток їх мотивації і здібностей.

Додаткова освіта дітей, підлітків та молоді, що має

унікальними метасістемнимі характеристиками і потужним соціально

педагогічним потенціалом, реалізується як вільне, високо варіативної і продуктивне освіту, найважливіший компонент безперервної освіти - моделі освіти, яке визнається сьогодні найбільш ефективною для розвитку людського капіталу. Пристрій програм додаткової освіти (гнучкість, модульність, інтеграція зі сферами техніки і технологій, культури та спорту) для дітей стає фактично прототипом програм неперервної професійної освіти в старшому віці.

Додаткова освіта - фабрика мотивації розвитку особистості. Сфера додаткової освіти за своєю природою має унікальний мотиваційним потенціалом, що забезпечує високий пізнавальний інтерес і високу ступінь особистісної зацікавленості учнів. Саме творче середовище додаткової освіти, на відміну від традиційного середовища загальної освіти, здатна забезпечити навчаються широкий спектр умов і можливостей для реалізації всього комплексу особистісних потреб, що, в свою чергу, стимулює їх активну вільну діяльність як повноцінних суб'єктів освітнього процесу.

Додаткова освіта характеризується очевидною актуальністю

для учнів, оскільки пов'язано з реалізацією особистісних потреб і життєвих планів. В системі додаткової освіти пізнавальна активність учнів завжди виходить за рамки власне освітнього середовища в сферу самих різних соціальних практик. Стаючи членами високо мотивованих дитячо-дорослих освітніх спільнот, які навчаються отримують широкий соціальний досвід конструктивних взаємодій і продуктивної діяльності. У творчому середовищі додаткової освіти, що забезпечує можливості для розкриття і ефективного розвитку здібностей, формується творча соціально зріла й активна особистість, яка прагне до постійної самоосвіти, самовдосконалення та самореалізації протягом усього життя.



Ю.Л. Ворошилова



Скачати 16.61 Kb.