Методична розробка сюжетно-рольової гри «Наше містечко».




Дата конвертації22.10.2017
Розмір9.33 Kb.
ТипТемочка

Любов Валентинівна Васютіна
Конспект сюжетно-рольової ігрового заняття «Наш городок»

Методична розробка сюжетно-рольової гри «Наше містечко».

Васпітатель: У мене сьогодні болить голова. Не знаю що робити?

(Діти пропонують пройти до лікаря)

Вихователь імпровізує діалог, підбиваючи дітей до того, щоб почати грати в медичний кабінет. Діти визначають, хто буде лікарем, обладнають кабінет. Воспітатель- перший відвідувач. Всі діалоги вибудовуються у вільній формі на основі досвіду дітей і проведеної підготовчої роботи.

По ходу створюються і обіграються додаткові сюжети.

Сюжет «Аптека»

1. Завдання:

1) Розширювати знання вихованців про працю працівників аптеки.

2) Сприяти розвитку навичок виконання різних ролей відповідно до

сюжетом гри, використовуючи атрибути.

3) Розвивати уяву дошкільнят (спонукати самостійно знаходити

відсутні для гри предмети, деталі, обладнання).

4) Допомагати налагоджувати взаємини дітей у спільній грі, виховувати

культуру спілкування в громадських місцях.

В аптеку заходять відвідувачі різного віку, вивчають представлений асортимент ліків, порівнюють ціни в даній аптеці з цінами інших аптек. Фармацевт Халат, бейджик, комп'ютер, поличка з різними ліками, вітрина. Вислуховує відвідувачів, приймає рецепт і замовлення, дає довідку про дозу прийому тих або інших ліків; упаковує ліки, видає ліки за рецептом.

(Приблизний мовної діалог).

- Слухаю вас.

- У вас є рецепт?

- Я б вам порадила ...

- Ці ліки відпускається без рецепта.

- Для кого призначений ліки?

- Зверніть увагу на дозу прийому.

- Не забудьте порадитися з лікарем.

- Можливий побічний ефект.

- Пройдіть в касу.

- Здоров'я вам!

Відвідувач: - Я б хотів купити.

- Ці ліки відпускається без рецепта?

- Поясніть, будь ласка, як правильно приймати ліки?

- Чому у вас такі ціни?

- Я хочу поговорити з завідувачем ...

- Дякую за розуміння.

- Вибачте, що потурбував.

Хід гри.

Використовується прийом невимушеного залучення дошкільнят в гру. Старанно розкладає на полички коробочки з-під ліків, наклеює цінники. Деякі діти зацікавилися тим, що відбувається, запитують, що вихователь збирається робити.

Вислуховуються судження дітей. Один з варіантів - аптека. Разом згадують, хто працює в аптеці, міркують, якими якостями, вміннями повинні володіти люди відповідної професії. Вислухавши дітей, педагог з гіркотою зазначає, що аптеки-то у них в групі і немає. Що робити? Діти мотивуються на гру в ході вирішення проблемної ситуації.

Відбувається змову на гру. Оскільки діти підготовчої групи, розподіл ролей відбувається за допомогою простої лічилки. Дорослий лише вносить доповнення в судження дітей, коректно дає рекомендації.

Пропонується певний набір ігрового матеріалу, з якого кожен вибирає все, що йому потрібно для гри своєї ролі. Потім діти самі створюють своє ігровий простір (рецептурно-виробничий відділ, зал продажів, каса, кабінет завідувача). Розгортається сюжет гри.

На даному етапі гри дорослий не втручається, а лише з боку спостерігає за тим, що відбувається.

Проходить час і вихователь зауважує, що сюжет не розгортається. Застосовується прийом введення супутнього сюжету. Для того щоб урізноманітнити ігрову дію, педагог включається в гру, виступаючи в ролі відвідувача, який чимось не задоволений. Такий прийом допомагає оживити гру, дає можливість розвинутися новим сюжетним лініях. Зрештою, конфлікт вирішений. Приміряючи на себе таку незвичайну роль, вихователь показав зразок того, як можна і потрібно знаходити вихід з ситуації, що склалася, як важливо вміти домовлятися, взаємодіяти один з одним.

Для підтримки і розвитку гри служить внесення додаткових атрибутів: пластикові картки зі знижкою, апарат для зчитування карток.

Щоб підтримувати дружні взаємини під час гри, педагог використовує прийом нагадування: акцентує увагу дітей на те, щоб бути привітними, уважними співрозмовниками, використовувати тільки ввічливі форми звертання один до одного.

Вводиться ще один супутній сюжет: в аптеці немає необхідного переліку ліків. Завідувач робить замовлення по телефону. Шофер доставляє ліки. Знову розгортається ігрова дія.

Після організованої частини дітям надається можливість вільно пограти. Головне завдання педагога на даному етапі - прийняти гру такою, яка вона є, дозволити кожній дитині виразити себе і реалізувати свої плани.

5. Закінчення гри.

Дорослий нагадує, що аптека працює не цілодобово, а за чітким графіком. Аптека закривається. Підсумовує коротко роботу в ролях, промовляючи, які дії виконували діти, примірявши на себе обрані ролі. Каже, що непогано було б мати в аптеці відділ, де можна купити лікарські трави. Пропонує на прогулянці зібрати їх і використовувати в подальшій грі.

Супутні сюжети.

АВТОСАЛОН ПРОКАТА АВТОМОБІЛІВ

завдання:

1. Розширити уявлення дітей про працю всавтосалоне.

2. Організувати розвиваюче середовище для активної самостійної творчої гри дітей на тему автомобільний салон.

3. Пробудити ігрове творчість дітей, бажання вносити в гру нове.

4. Тренувати дітей у вигадуванні нових сюжетів, рольових діалогів, елементів ігрової обстановки.

5. Вчити використовувати в грі різноманітні споруди і предмети, пов'язані з грою.

6. Вчити дітей самостійно домовлятися один з одним про загальний ігровому задумі.

7. Заохочувати вміння дітей спілкуватися з приводу гри (називати свою роль, визначати словесно зображувані події).

устаткування:

• бутафорські гроші, квитанції,

• автомобілі (вантажні і легкові,

Ігрові ролі: Менеджер автосалону, автолюбителі.

Основний сюжет:

сценарій гри

У автосалоні:

МЕНЕДЖЕР: Доброго дня, що трапилося? (Що вас цікавить, що хочете)

ВОДІЙ: (звертаючись до менеджера) Мені необхідно взяти автомобіль на прокат.

МЕНЕДЖЕР: Ми обов'язково вам допоможемо. Який автомобіль вам потрібен?

(Діалог імпровізація. Менеджер виписує квитанцію. Водій оплачує і їде.)

СЮЖЕТ «У медичному кабінеті».

Завдання: 1. Вчити створювати ігрову обстановку, використовуючи реальні предмети і їх заступники. 2. Формувати у дітей уміння грати за власним задумом, стимулювати творчу активність дітей.

3. Розвивати уміння вступати в рольова взаємодія з однолітками (будувати рольової діалог, уміння домовлятися один з одним в грі).

4. Розвивати у дітей слухове і зорове увагу, пам'ять, уяву, інтонаційну виразність мови.

5. Виховувати дружні взаємини між дітьми, повага до праці лікаря.

Діалог в лікарні хворого і лікаря:

П: Здравствуйте.

Д: Доброго дня, що болить у вашої дочки (у вас?

П: У неї висока температура, болить голова.

Д: Не турбуйтеся, зараз я огляну її і призначу лікування.

Дитина в ролі доктора надає медичну допомогу, оглядає пацієнта і пропонує медсестрі зробити жарознижувальний укол, потім виписує рецепт і пропонує придбати ліки в аптеці. Вся гра проходить у формі діалога- імпровізації.

Відвідувачі сидять в черзі, не шумлять, не лаються, чекають своєї очередіВоспітатель стежить за тим, щоб діти не забували говорити «спасибі і до побачення».

закінчення гри

Кабінет закривається: вже пізно, пацієнтів не залишилося, всіх вилікували. Лікар знімає халат і розставляє по місцях медичне обладнання.

Сюжет «Кафе»

завдання:

1. Розширювати знання дітей про працю дорослих.

2. Закріплювати правила поведінки в громадських місцях (кафе, транспорті).

3. Спонукати дітей до елементарного планування гри, самостійного підбору атрибутів, місця для гри, використання предметів - замінників;

4. Продовжувати формувати вміння виконувати ігрові дії відповідно до загального ігровим задумом і взятої на себе роллю, домовлятися, обговорювати дії всіх гравців, дотримуватися правил гри;

5. Виховувати дружні взаємини, повага до праці дорослих.

6. Активізувати у дітей словниковий запас: замовлення, відвідувач, офіціант, меню, блюдо, касир, рахунок.

Словникова робота: продовжувати збагачувати словник формулами словесної ввічливості, назвами професій.

Хід гри.

- А хто буде в кафе грати? (Відгукується Настя)

- Давай я буду «продавець», а ти ніби прийшов з роботи на обід чай пити або сік, або кави ...

Розмовою зацікавився Рома.

Діти самостійно розподіляють ролі. У кафе заходять всі бажаючі. Їм пропонують фрукти, напої, солодощі та інше. Відвідувач оплачує замовлення і проходить за столик. Після «прийому» їжі відвідувач повертає посуд, дякує і йде. Діалоги діти вибудовують самостійно.

ПІДСУМОК ігрової діяльності:

Якщо діти починають втрачати інтерес до гри, виникає проблемна ситуація, вихователь голосно оголошує:

- Увага! У нас відкривається кінозал «Фунтик». Купуйте квитки на сеанс. Сьогодні ви побачите казку «Муха- цокотуха».

(Діти закривають свої ігрові зони. Беруть квиток на сеанс і зі стільчиком проходять в кінозал. Це є переходом до наступного етапу ОД).