• Хід гри.
  • Методична розробка освітньої діяльності по мовному розвитку «Слова-дії»




    Скачати 11.57 Kb.
    Дата конвертації05.09.2019
    Розмір11.57 Kb.
    ТипКонспекти занять, НОД

    Таїсія Сергіївна Сидорова
    Методична розробка освітньої діяльності по мовному розвитку «Слова-дії»

    методична розробка

    освітньої діяльності по мовному розвитку

    Тема: «Слова-дії»

    Вік вихованців: старший дошкільний з ОВЗ.

    Види діяльності: комунікативна, пізнавальна.

    Освітні області: пізнавальний розвиток, художньо-естетичний розвиток, соціально-комунікативний розвиток, мовленнєвий розвиток

    Мета: розвиток допитливості та ініціативності в мовної діяльності

    Завдання: сприяти розвитку самостійності, цілеспрямованості і творчої активності, створити умови для реалізації творчої (мовної) діяльності, продовжувати формувати позитивні установки до мовного творчості,, розвивати зв'язну монологічне мовлення, вищі психічні функції.

    Попередня робота: добір картинок і створення авторських ігор.

    1 етап: сприяємо формуванню у дітей внутрішньої мотивації до діяльності

    Зміст Зворотній зв'язок на висловлювання дітей

    -Хлопці, дуже хочу з вами посекретничати ... Нам буде тут зручно? (Діти: так, тут буде затишно). Відмінно!

    (діти з логопедом розміщуються на пуфиках півколом перед дошкою.)

    (вислуховуються варіанти).Діти, ми вже знаємо, що нас оточує живої та неживої світ. Яке питання ви задасте, якщо вам захочеться дізнатися назву живої істоти? «Хто це?». Про предметах неживого світу як ви запитаєте? «Що це?». Якщо ми захочемо дізнатися про дії людини або тварин, то як запитаємо (Що він робить) допоможете? демонструє предметні картинки: боксер, футболіст, хокеїст, парашутист, плавець, м'яч, рукавички, ракетка, гиря, скакалка, велосипед.

    - Скільки цікавих варіантів ви придумали. -Чудова ідея! Я точно знаю, що всі хлопці люблять вигадувати слова. Але хотілося б придумати такі, які відповідають на питання ... Де ж можна їх знайти?

    Діти висловлюють свої пропозиції (взяти книгу в бібліотеці, подивитися в інтернеті, запитати у дорослого)

    - А що якщо нам придумати такі слова?

    - Які слова будуть цікавіше ми їх розмістимо на стенді для батьків?

    - Чому ти так думаєш?

    - Згодна, чудово, може бути, можливо, цікаво, незвично

    - Макар так думає.

    - А ти як думаєш?

    - Може бути, у кого-небудь ще є ідеї?

    - Ще є ідеї?

    -Мені дуже приємно було дізнатися вашу думку, хлопці!

    Якщо діти відповідають невірно:

    -Цікаві варіант!

    -Хто ще як думає?

    Якщо діти відповідають правильно:

    -Точно!

    -Саме так! Як здорово, що ти це знаєш!

    - Хто згоден з Темою?

    - Хто-небудь вважає по-іншому?

    - Я вже уявляю, як цікаво буде нашим батькам це дізнатися! -Ось це так!

    2 етап: сприяємо планування дітьми їх діяльності

    Зміст Зворотній зв'язок на висловлювання дітей

    -А як ви думаєте, друзі, що потрібно, щоб придумати слова-дії?

    -Давайте вирішимо, з чого почнемо?

    - Що нам для цього знадобитися?

    - Як саме краще це зробити?

    - Що нам може допомогти? -Згоден, це важливо! А ще?

    - Здорово! Цікаво! Як незвично! Ось це так! Відмінна ідея!

    - Ти впевнений, доведи!

    -Це буде чудово! Думаю, вийде здорово! Як цікаво! Як незвично! Ух ти! Клас!

    - У мене якраз є картинки, які сподіваюся допоможуть вам придумати слова-дії. Пропоную вибрати і розглянути їх. - Про що розповідають вам картинки?

    - А що ти скажеш про свою підказкою?

    - Що підказує тобі твоя картинка?

    - А в тебе яка цікава підказка! Розкажи про неї.

    (розглядаються всі картинки)

    - Нам досить цих картинок для складання слів-дій? Як би їх цікавіше використовувати? Є ідеї? (варіанти дітей)

    - У мене якраз є ігри. Як ви думаєте вони нам підійдуть?

    Знайомство зі словами, що називають дії предмета.

    - Боксер, футболіст, хокеїст - це спортсмени. Що може робити спортсмен? І просить відповісти одним словом (стрибати, бігати, плавати, присідати і т. Д.). А що роблять діти на логопедичних заняттях (Відповідають, думають, говорять, сидять, слухають, виконують і т. Д.) Слова, які ви назвали, позначають дії.

    3 етап: сприяємо реалізації дитячого задуму

    Зміст Зворотній зв'язок на висловлювання дітей

    - Гра № 44 «Збери пірамідку»

    Варіант 1.

    Мета гри: 1. Закріпити слова позначають дії.

    2. Розвиток зорового сприйняття, мислення.

    Матеріал: малюнок пірамідки з овалів, виконаних на аркуші паперу; 10 овалів різного розміру і кольору, на 10 овалах закріплені картинки зі словами позначають дії, і словами - предметами відповідають на питання: «Що робив?»: Плив, підняв, зламав, впав, пив, надів, подув, факел, пенал. Варіант 2.

    Мета гри: 1. Закріпити слова позначають дії. Продовжувати вчити класифікувати предмети називають дії і називати їх одним словом виключаючи зайві

    2. Розвиток зорового сприйняття, орієнтуванні в просторі, графічних навичок.

    Матеріал: малюнок пірамідки з овалів, виконаний на аркуші паперу картинки-малюнки із зображенням видів спорту і дій спортсменів: гірськолижний спорт (скочуватися, вітрильний спорт (керувати, кінний спорт (скакати, художня гімнастика (підкидати, водне поло (плавати, кидати, альпінізм (підніматися, бокс (відбивати, перукар (стригти, кухар (готувати);

    Хід гри.

    Варіант 1.

    Педагог пропонує дитині скласти пірамідку з фігур, вибираючи тільки ті, на яких зображені дії. Дитина повинна скласти пірамідку за всіма правилами, відбираючи фігури в порядку їх зменшення.

    Варіант 2.

    Педагог пропонує дитині провести доріжку простим олівцем до пірамідці (до кожного овалу, вибираючи тільки ті, які відносяться до теми «Спорт. Види спорту», Біля зайвих картинок намалювати зелений квадрат. Проводячи лінії від картинок необхідно супроводжувати словами позначають дію спортсмена.

    4. Гра № 33 «Побудуй будиночок» Мета гри:

    Варіант 1.

    1. Закріпити слова позначають дії.

    2. Розвивати зорову увагу, логічне мислення.

    Варіант 2.

    1. Закріпити слова позначають дії.

    2. Розвивати орієнтування в просторі, графічні навички.

    Матеріал: предметні картинки зображують дії на прямокутних кирпичиках (14 штук) і предметні картинки зображують предмети (4 штуки), чотирикутна дах, картки у вигляді аплікації з різними видами споруди, трикутниках (даху).

    Варіант 1.

    впала

    писала

    читала

    кидала спала

    кликала

    подув

    тягнув впав

    їв

    плив

    надів зламав

    пив

    палиця

    пляшки

    Варіант 2. За лексичної теми «Казки. Мультфільми »

    прив'язав

    діставала

    знайшла

    витягнув попросила

    забрали

    визирають

    зустрів потрапила

    попросила

    постукала

    покарала танцювали

    обнімалися

    телефон

    Хід гри.

    Варіант 1.

    Логопед пропонує вибрати цеглинки вибираючи тільки ті, в які вставлені предметні картинки із зображенням дії. Дитина повинна побудувати будинок за всіма правилами, відбираючи цеглини з опорою на схему аплікацію.

    Варіант 2.

    Логопед пропонує провести доріжку простим олівцем до дому (до кожного прямокутника, вибираючи тільки ті, які відносяться до теми «Казки», Біля зайвих картинок намалювати зелений квадрат. Проводячи лінії від картинок необхідно супроводжувати словами позначають дію героя казки.

    5. Гра № 25 «Ромашка» Мета: Варіант 1

    1. Закріпити слова позначають дії.

    2. Розвиток зорового сприйняття, мислення.

    Варіант 2

    1. Закріпити слова позначають дії.

    2. Розвивати зорову увагу, дрібну моторику.

    хід гри

    Варіант 1. Подивіться хлопці, в середині нашої ромашки ми закріпимо слово -смужки з двома лініями позначає дії предметів.

    Ви повинні уважно подивитися і вибрати тільки ті пелюстки, де вставлена ​​картинка позначає дії даної професії. Зайві пелюстки не пов'язані з темою відкласти в сторону.

    повар

    учитель

    лікар

    скрипаль будівельник

    пташник

    точильник

    листоноша міліціонер

    вихователь

    дресирувальник

    продавець бібліотекар

    перукар

    Том і Джері

    Ну почекай!

    Варіант 2. Логопед пропонує провести доріжку простим олівцем до ромашці (до кожного пелюстка, вибираючи тільки ті, на яких зображені дії. Біля зайвих картинок намалювати зелений квадрат. Проводячи лінії від картинок необхідно супроводжувати словами позначають дію персонажів.

    стирає

    пише

    дивиться

    катаються прибирає

    пускає

    катається

    ліпить

    катається

    плаче

    лижі

    Самостійна комунікативна практика дітей зі складання слів

    -Саша, тобі потрібна допомога?

    У разі, якщо всі діти захочуть:

    -Які ви нетерплячі ... Швидше хочеться втілити в життя свій задум? Розумію ...

    4 етап: сприяємо проведенню дитячої рефлексії за підсумками діяльності

    Зміст Зворотній зв'язок на висловлювання дітей

    - Хлопці, нагадайте, для чого ми це робили? Чи вийшло у нас? Що дозволило нам домогтися результату, придумати слова? Що нам допомогло? Чи важливо те, що ми сьогодні дізналися? Для чого це стати в нагоді вам в житті? Що було для вас найважчим? Чому? Що найбільше сподобалося? Чому? Що б ти хотіла сказати хлопцям, Маша? Що можна розповісти батькам? Що ви хочете сказати один одному? - Толя, ти дуже здорово придумав, як ... .- Мені було дуже приємно бачити, як Рома і Таня домовилися самі про допомогу.

    - Лена придумала чудові слова

    - Порадував сьогодні Олег. Хоч у нього не дуже вийшло впоратися із завданням, але він показав справжній приклад того, як потрібно долати труднощі. У разі, якщо діти будуть незадоволені результатом:

    -Яка незвичайна ідея! Ні у кого такої немає! Ти справжній оригінал!

    У разі, якщо діти задоволені:

    -Мені дуже подобається твої слова! Я думаю, що батькам цікаво буде дізнатися про них!



    Скачати 11.57 Kb.