Методична розробка «Математика в продуктивної діяльності» у другій молодшій групі




Скачати 15.06 Kb.
Дата конвертації04.05.2018
Розмір15.06 Kb.
ТипТемочка

Ірина Румянцева
Методична розробка «Математика в продуктивної діяльності» у другій молодшій групі

Завдання, що входять в методичну розробку «Математика в продуктивної діяльності» можуть бути використані педагогами в рамках проведення безпосередньо - освітньої діяльності по формуванню елементарних математичних уявлень елементарних математичних уявлень (ФЕМП) з дітьми молодшого дошкільного віку 3-4 років.

Актуальність: продуктивна діяльність дошкольніка- це свого роду образне пізнання дійсності і як будь-яка пізнавальна діяльність має велике значення для розумового виховання дітей. У віці 3 -4 років у дітей відбувається поступово розширюється запас знань на основі уявлень про різноманітність форм, про різні величинах, про колір.

Роботу по формуванню математичних уявлень можна урізноманітнити і зробити найбільш цікавою, емоційно привабливою для дітей використовуючи ефективний прийом включення знань математичного змісту в продуктивну художню діяльність.

Мета: створити умови для застосування дітьми знань математичної спрямованості в продуктивної діяльності.

завдання:

- тренувати дітей в умінні розрізняти і називати найпростіші геометричні фігури;

- вправляти в умінні здійснювати класифікацію за однією ознакою або властивості;

- закріплювати знання дітьми основних кольорів;

- розвивати моторику рук, вміння координувати рухи руки;

- формувати уявлення про розмір: маленький - великий, довгий - короткий, високий - низький; просторових уявлень;

- удосконалювати і поглиблювати уявлення дітей про впорядкованої послідовності.

Зміст діяльності з дітьми:

1. Творча робота. Ліплення з натури «Овочі та фрукти». Тема «Ознаки: колір, форма, розмір».

Мета: удосконалювати уявлення дітей про колір, форму, розмір; розширювати сенсорний досвід дітей; удосконалювати навички ліплення з пластиліну.

Реалізація.

Ліплення овочів і фруктів по можливості проводиться з натури - діти мають можливість бачити кілька помідорів різної форми і розміру, також огірки, картопля, буряк, редис. Або ж це будуть фрукти - яблука, груші, сливи. Кожна дитина вибирає для себе модель за бажанням, кожен може виліпити стільки овочів, скільки захоче. Необхідно заохочувати готовність дітей користуватися стеком для передачі фактури поверхні овоча.

Заняття може проводитися повторно в спільну діяльність з дітьми і індивідуально.

2. Колективна творча робота. Аплікація «Овочі та фрукти». Тема «Ознаки: колір, форма, розмір».

Мета: продовжувати вдосконалювати уявлення дітей про колір, форму, розмір; розширювати сенсорний досвід дітей; розвивати дрібну моторику рук, удосконалювати навичку акуратного наклеювання готових форм (зображень).

Реалізація.

Підготуйте два листа ватману, на яких намальовані (або наклеєні) зображення кошика (для овочів) і вази (для фруктів). Роздайте дітям готові вирізані зображення овочів і фруктів, запропонувати дітям відповідно наклеїти їх. По ходу роботи обговорюйте з кожною дитиною, що зображено на обраної ним зображенні, якого кольору і якої форми, що це фрукт або овоч.

Що вийшла аплікацією можна прикрасити групу або роздягальню. Бажано залишити її перед очима дітей на стіні хоча б на місяць, час від часу звертаючись до неї, використовуючи її як демонстраційне дидактичний, наочний посібник.

Підводячи дітей до посібника, попросіть їх назвати ті овочі і фрукти, які ви будете показувати ( «Покажи буряк», «Покажи картоплю»); назвати колір і форму; розповісти, де вони ростуть, що можна з них приготувати. Потім можна запропонувати дітям назвати все червоні овочі та фрукти (овочі і фрукти іншого кольору, які є на картинках, всі круглі або довгасті.

3. Творча робота. Аплікація «Довгий - короткий. Гусінь ». Тема «Розмір».

Мета: дати уявлення про довжину, порівняно з довжині; збагачувати словник дітей.

Реалізація.

Попередня робота: запропонуйте дітям порівняти по довжині смужки паперу, стрічки, мотузки, олівці і т. П. Допоможіть їм зрозуміти значення слів довгий і короткий.

У цьому віці не використовуються прикметники вищого ступеня.

Дітям пропонується підноси з нарізаними дорослим з кольорового паперу довгими і короткими смужками двох відтінків зеленого кольору, а також клей і кисті. Запропонуйте зробити з цих смужок двох гусениць - довгу і коротку. Попросіть дітей згадати, як гусениці виглядають, як пересуваються, що їдять. Запропонуйте дітям подумати, якого кольору вони зроблять довгу гусеницю, якого кольору - коротку. Звертайте увагу дітей на те, що смужки різної довжини. Для зображення голови запропонуйте дітям кола тих же відтінків.

Після наклеювання готових форм запропонуйте дітям домалювати гусеницях очі, ніжки, щетинки, наклеїти листя, які вони їстимуть, - хто що захоче.

4. Творча робота. Аплікація «Високий - низький. Дві вежі ». Тема «Розмір».

Мета: дати уявлення про те, як у мові позначається протяжність по вертикалі; розширювати словниковий запас дітей.

Реалізація.

Попередня робота: запропонуйте дітям розглянути реальні будівлі на прогулянці. Зверніть увагу на їх висоту. Зверніть увагу на високих людей. Покажіть високі і низькі дерева. Потім в групі, в вільної діяльності запропонуйте дітям побудувати з будівельного матеріалу високу і низьку вежу.

Під час проведення освітньої діяльності запропонуйте дітям квадрати, вирізані з паперу різного кольору, з яких вони складатимуть і наклеювати два будинки (дві вежі - високу і низьку) для жирафа і зебри. Обговоріть з дітьми, для якої вежі потрібно більше квадратів. Наклеївши вежі, діти за бажанням, можуть домалювати на них віконця, двері.

5. Колективна творча робота. Аплікація «Кола». Тема «Форма».

Мета: дати дітям уявлення про коло; збагачувати сенсорний досвід дітей.

Реалізація.

Колективна аплікація - створення абстрактного панно з паперових кіл різного кольору і величини. Діти працюють з готовими, вирізані педагогом формами і розташовують їх на загальному великому аркуші на свій розсуд. Педагог допомагає дітям удосконалювати навички роботи з клеєм і разом з дітьми обговорює, яке коло вибрав дитина - великий або маленький, якого кольору, куди дитина збирається його наклеїти. Бажано навчити дітей спочатку прикладати коло на те місце, куди вони збираються його приклеювати. В ході цієї роботи можна почати вчити дітей співвідносити свої дії з уже створеним іншими дітьми цілим, знаходити місце своєю деталі в сформованій на цей момент композиції. Зверніть увагу на цікаве поєднання кольорів, на те, що велике коло, будучи наклеєним на маленький, повністю може його закрити - «заховати». А маленький коло приклеєний поверх великого, виробляє ефект очі, і т. П.

6. Творча робота. Аплікація «Трикутники». Тема «Форма».

Мета: дати дітям уявлення про трикутник; збагачувати сенсорний досвід дітей.

Реалізація.

Попередньо розглянути з дітьми готові форми - трикутники різних видів. Діти самостійно розташовують трикутники по всій поверхні листа. Під час виконання завдання педагог спілкується з дітьми: якого кольору трикутник дитина наклеює, куди наклеїть наступний трикутник, схожі трикутники чи ні і т. П. Індивідуально удосконалюються навички обережного наклеювання готових форм; розвивається вміння правильно тримати кисть.

7. Творча робота. Аплікація «Чотирикутники». Тема «Форма».

Мета: дати дітям уявлення про чотирикутнику; збагачувати сенсорний досвід дітей.

Реалізація.

Для цієї роботи готуються найрізноманітніші чотирикутники (в тому числі квадрати, ромби, прямокутники, трапеції і ін.).

Заняття проводиться аналогічно попередньому.

Під час виконання завдання педагог просить дітей показати знайому їм форму - квадрат, назвати колір.

Важливо, щоб педагог постійно вживав у своїй промові назви всіх фігур, не вимагаючи від дітей повторення цих назв, але і не забороняючи їм це робити.

8. Творча робота. Конструювання з паперу «Гірлянди з кіл і прапорців (трикутників)». Тема «Впорядковані послідовності»

Мета: удосконалювати і поглиблювати уявлення дітей про впорядкованої послідовності.

Реалізація.

У цій роботі діти використовують готові форми, вирізані вихователем. На аркуші проведена пряма лінія, що імітує нитку, мотузку. Запропонуйте дітям наклеїти візерунок з використанням певного правила чергування елементів. Це може бути чергування за кольором, розміром, формою. Найпростіший варіант - чергування двох елементів за принципом 1-2-1-2-1-2-1-2-1-2.

Як елементи можуть виступати червоні і сині кола однакового розміру; червоні кола і сині трикутники (прапорці); сині круги і трикутники і т. п.

Більш складний варіант 1-2-2-1-2-2.

Для індивідуальної роботи, з дітьми добре усвоившими матеріал можна використовувати варіант 1-2-3-1-2-3.

9. Творча робота. Аплікація «Сніговик». Тема «Сериация. Форма: коло ».

Мета: розвивати уявлення про сериации як як впорядкування за розміром; закріплювати уявлення про коло; удосконалювати розуміння незалежності форми від розміру.

Реалізація.

Запропонуйте кожній дитині по три кола різного розміру білого або голубого кольору. Завдання - наклеїти кола в такому порядку, щоб вийшов сніговик. Після закінчення основної частини роботи попросіть дітей домалювати обличчя, капелюх, мітлу і інші деталі. Обговоріть з кожним з дітей який характер у його сніговика, яке у нього зараз настрій, чи подобається йому капелюх, мітла і т. П.

10. Творча робота. Аплікація «Ялинка». Тема «Сериация. Форма: трикутник ».

Мета: розвивати уявлення про сериации як як впорядкування за розміром; закріплювати уявлення про коло; удосконалювати розуміння незалежності форми від розміру.

Реалізація.

Підготуйте для кожної дитини три рівносторонніх трикутника різного розміру зеленого кольору, вирізані з кольорового або оксамитового паперу. Завдання - наклеїти їх від найбільшого знизу до самого маленького нагорі так, щоб вийшла ялинка.

Після закінчення основної частини роботи можна запропонувати дітям інші геометричні фігури, зображення предметів для прикраси ялинки. Також це можуть бути фігурки тварин для наклеювання їх близько ялинки - водять хоровод, гуляють.

Необхідно стимулювати і мовленнєвий взаємодія дітей, можна попросити дітей розповісти про ялинці, що зараз з нею відбувається: наряджає ялинку, прийшли звірята погуляти близько ялинки і т. П.

11. Творча робота «Три букета для мами». Тема «Класифікація. Класифікація за однією ознакою ».

Мета: удосконалювати вміння класифікувати за кольором, формою, розміром.

Реалізація.

Дану роботу можна виконувати з дітьми індивідуально (подарунок до 8 березня) або як колективну роботу (прикраса групи або залу до свята).

На три зелених плями неправильної форми (галявини) або три вази дитина повинна зібрати квіти, які мають різне забарвлення і розмір, але однакову форму (наприклад, окремо розмістити квіти, що мають форму волошки, ромашки або тюльпана).

Аналогічно можна запропонувати скласти букети з квітів, що мають різну форму, але однаковий колір або близькі колірні відтінки.

12. Колективна творча робота «Дикі і домашні тварини». Тема «Класифікація. Класифікація за однією ознакою ».

Мета: дати дітям уявлення, що класифікувати можна не тільки по сенсорним ознаками.

Реалізація.

На великому аркуші ватману в одному кутку покажіть сільський будинок з огорожею, в іншому - ліс. Дайте дітям піднос з великою кількістю зображень різних тварин. Їх завдання - наклеїти (поселити) домашніх тварин поблизу будинку, а диких - в лісі.

При проведенні робіт цього типу важливо дати кожній дитині можливість самостійно вибрати ту картинку, яка йому подобається. Одна дитина захоче наклеїти тільки одну картинку, а інший - п'ять і попросить ще. Тому необхідно заготовити багато картинок, щоб кожен міг наклеїти стільки, скільки захоче.

Інтерес до заняття буде залежати від того, наскільки гарними і цікавими виявляться запропоновані педагогом картинки.

Виконану роботу слід залишити перед очима дітей. Через деякий час використовуйте її як наочне дидактичний посібник для розвитку мови, уваги, пам'яті.

Приклад використання колективної аплікації як дидактичного посібника:

- запропонуйте дітям назвати спочатку всіх диких тварин, а потім домашніх;

- запропонуйте розповісти, хто з тварин чим харчується;

- запропонуйте знайти тих, у кого є дзьоб (свійські птахи, у кого є шерсть;

- запропонуйте назвати тих, хто живе в лісі, і тих, хто живе поруч з людиною.

13. Колективна творча робота «Транспорт» Тема «Класифікація. Класифікація за однією ознакою ».

Мета: продовжувати формувати у дітей уявлення, що класифікувати можна не тільки по сенсорним ознаками.

Реалізація.

На аркуші паперу зобразите небо, землю, річку або інший водойму. Запропонуйте дітям картинки із зображеннями різних видів транспорту. Завдання - наклеїти транспорт відповідно до його призначення в певне місце: повітряний транспорт, наземний і водний транспорт.

Готова робота залишається в групі перед очима дітей. Через деякий час використовуйте її як наочне дидактичний посібник для розвитку мови, уваги, пам'яті дітей.

14. Творча робота. Аплікація «Геометричні серветки». Тема «Класифікація».

Мета: продовжувати формувати у дітей уявлення про класифікацію.

Реалізація.

Запропонуйте дітям серветки з паперу в формі кола і трикутника. А також готові вирізані з кольорового паперу геометричні форми. Поставте перед ними завдання - круглу серветку прикрасити тільки колами, а трикутну - трикутниками.

В ході виконання роботи продовжуємо вчити дітей спочатку прикладати готову форму на те місце, куди вони збираються його приклеювати. Таким чином, діти зможуть навчитися більш ритмічно розташовувати фігури на поверхні листа.

Дякую за увагу!



Скачати 15.06 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Методична розробка «Математика в продуктивної діяльності» у другій молодшій групі

Скачати 15.06 Kb.