• Методичне і матеріально - технічне супроводження програми
  • Навчання грамоті (читання)
  • Підготовчий період - 16ч.
  • Букварний (основний) період - 64 год.
  • Післябукварний період - 12 год.
  • Методична розробка: "Календарно-тематичне планування з навчання грамоті. Школа Росії"




    Скачати 367.5 Kb.
    Дата конвертації19.09.2017
    Розмір367.5 Kb.
    Типметодична

    Календарно - тематичне планування

    Навчання грамоти (письмо)


    п / п

    Тема урока

    Тип уроку

    Кількість. година.

    плановані результати

    особистісні УУД

    Пізнавальні УУД

    комунікативні УУД

    регулятивні УУД

    вид контролю

    Дата

    1.

    Історія виникнення письма

    комбінований


    1 ч.

    Знання про виникнення писемності

    Розвиток пізнавальних інтересів, навчальних мотивів

    Пошук і виділення необхідної інформації, висування гіпотез і їх обгрунтування

    Потреба в спілкуванні з дорослими і однолітками

    Уміння вчитися і здатність до організації своєї діяльності

    індивідуальний опитування


    2.

    Знайомство з новим предметом

    комбінований


    1 ч.

    Підготовка до письма. Правила листи.

    Розвиток пізнавальних інтересів, навчальних мотивів

    Пошук і виділення необхідної інформації. Постановка і формулювання проблеми

    Потреба в спілкуванні з дорослими і однолітками

    Уміння вчитися і здатність до організації своєї діяльності

    індивідуальний опитування


    3-4

    Гігієнічні правила листи

    комбінований


    2 ч.

    Гігієнічні правила листи. Лист похилих прямих

    Розвиток пізнавальних інтересів, навчальних мотивів

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків

    Емоційно-позитивне ставлення до процесу співробітництва

    Уміння вчитися і здатність до організації своєї діяльності

    фронтальне опитування


    5-6

    робоча рядок

    комбінований


    2 ч.

    Знайомство з робочою рядком. дописування рядків

    Розвиток пізнавальних інтересів, навчальних мотивів

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак.

    Емоційно-позитивне ставлення до процесу співробітництва

    Уміння вчитися і здатність до організації своєї діяльності

    індивідуальний опитування


    7.

    Лист похилих прямих

    комбінований


    1 ч.

    Лист за зразками

    Розвиток пізнавальних інтересів, навчальних мотивів

    Знаково-символічне моделювання. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак.

    Емоційно-позитивне ставлення до процесу співробітництва

    Уміння вчитися і здатність до організації своєї діяльності

    фронтальне опитування


    8.

    Лист похилих прямих з заокругленням внизу

    комбінований


    1 ч.

    Звукобуквенний аналіз слова «вдома». Лист за зразком елементів букв. Розвиток дрібних м'язів пальців і свободу руху руки. Просторова орієнтація на сторінці зошита, її разлиновка

    Розвиток пізнавальних інтересів, навчальних мотивів

    Знаково-символічне моделювання. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак.

    Уміння слухати співрозмовника.

    Подолання імпульсивності і мимовільності.

    фронтальне опитування


    9.

    Лист похилій прямій з заокругленням угорі й унизу

    комбінований


    1 ч.

    Лист елементів приголосних букв. Розподіл слів на склади

    Розвиток пізнавальних інтересів, навчальних мотивів

    Знаково-символічне моделювання. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих)

    Уміння слухати співрозмовника.

    Подолання імпульсивності і мимовільності.

    фронтальне опитування


    10.

    Лист подовженою петлі вгорі і внизу

    комбінований


    1 ч.

    Аналіз слів «кошик», «мішок». Лист ліній з петлею.

    Розвиток пізнавальних інтересів, навчальних мотивів

    Знаково-символічне моделювання. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих)

    Уміння слухати співрозмовника.

    Подолання імпульсивності і мимовільності.

    фронтальне опитування


    11.

    Лист полуовалов «лівих» і «правих»

    комбінований


    1 ч.

    Лист полуовалов. Розвиток фонематичного слуху

    Формування мотивів досягнення планованого дії

    Знаково-символічне моделювання. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих)

    Володіння певними вербальними і невербальними засобами спілкування

    Уміння взаємодіяти з дорослими і з однолітками в навчальній діяльності

    фронтальне опитування







    Знаково-символічне моделювання. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих)





    12.

    лист овалів

    комбінований


    1 ч.

    Обведення овалів і лист. Розвиток дрібних м'язів пальців і свободу руху руки. Просторова орієнтація на сторінці зошита, її разлиновка

    Формування мотивів досягнення планованого дії

    Знаково-символічне моделювання. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих)

    Володіння певними вербальними і невербальними засобами спілкування

    Уміння взаємодіяти з дорослими і з однолітками в навчальній діяльності

    фронтальне опитування


    13.

    Мала літера а

    комбінований


    1 ч.

    Аналіз накреслення малої літери а

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих)

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Уміння діяти за планом

    читання напам'ять


    14.

    Прописна буква

    комбінований


    1 ч.

    Знайомство з написанням великої літери А. Розвиток дрібних м'язів пальців і свободу руху руки. Просторова орієнтація на сторінці зошита, її разлиновка

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих)

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Уміння діяти за планом

    фронтальне опитування


    15.

    Рядкова буква о. Прописна буква Про

    комбінований


    1 ч.

    Лист букви О за зразком.

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих)

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Уміння діяти за планом

    читання напам'ять


    16.

    Рядкова буква і

    комбінований


    1 ч.

    Складової і звукобуквенний аналіз слів «зливи», «нитки». Лист букви і.

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих)

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Уміння діяти за планом

    фронтальне опитування


    17.

    Прописна буква І

    комбінований


    1 ч.

    Написання великої літери І

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих)

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Уміння діяти за планом

    фронтальне опитування


    18.

    Лист букви и

    комбінований


    1 ч.

    Написання букви и. Лист під диктовку: а, і, о.

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих)

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Уміння діяти за планом

    читання напам'ять


    19.

    Мала літера у

    комбінований


    1 ч.

    Складової і звукобуквенний аналіз слів «качка», «намисто». Лист пропозиції «Ау!»

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих)

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Уміння діяти за планом

    фронтальне опитування


    20.

    Прописна буква У. Лист вивчених букв

    комбінований


    1 ч.

    Написання пропозицій. аналіз пропозицій

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих). Рефлексія способів і умов дії, контролю і оцінка процесу і результатів діяльності.

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Уміння діяти за планом

    фронтальне опитування


    21.

    Рядкова буква н

    комбінований


    1 ч.

    Написання складів і слів з буквою н. Розвиток дрібних м'язів пальців і свободу руху руки. Просторова орієнтація на сторінці зошита, її разлиновка

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Планування навчального співробітництва, емоційно-позитивне ставлення до навчального співробітництва.

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    фронтальне опитування


    22.

    Прописна буква Н

    комбінований


    1 ч.

    Лист складів, слів і речень із буквою Н

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    фронтальне опитування


    23-24

    Рядкова і прописна букви с, С

    комбінований


    2 ч.

    Складової і звукобуквенний аналіз слів. Лист слів і пропозицій з літерою С

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Планування навчального співробітництва, емоційно-позитивне ставлення до навчального співробітництва.

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    виразне читання


    25.

    Рядкова буква до

    комбінований


    1 ч.

    Запис складів і слів, пропозиції

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    фронтальне опитування


    26.

    Прописна буква К

    комбінований


    1 ч.

    Написання заголовної букви К

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Планування навчального співробітництва, емоційно-позитивне ставлення до навчального співробітництва.

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих) .постановка навчального завдання на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    фронтальне опитування


    27-29

    Рядкова і прописна букви т, Т. Лист вивчених букв

    комбінований


    3 ч.

    Лист букв т, Т, слів і речень із ними.

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    читання напам'ять


    30-32

    Рядкова і прописна букви л, Л

    комбінований


    1 ч.

    Лист складів, імен та пропозицій

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Планування навчального співробітництва, емоційно-позитивне ставлення до навчального співробітництва.

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    фронтальне опитування


    33.

    Рядкова буква р

    комбінований


    1 ч.

    Лист слів і пропозицій

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    виразний тение


    34.

    Прописна буква Р

    комбінований


    1 ч.

    Лист слів і пропозицій

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Планування навчального співробітництва, емоційно-позитивне ставлення до навчального співробітництва.

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    фронтальне опитування


    35-37

    Рядкова і прописна букви в, В

    комбінований


    3 ч.

    Лист слів і пропозицій з буквами в, В. Складання розповіді «Воротар». Розвиток дрібних м'язів пальців і свободу руху руки. Просторова орієнтація на сторінці зошита, її разлиновка

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    фронтальне опитування


    38.

    Мала літера е

    комбінований


    1 ч.

    Складової і звукобуквенний аналіз слів «їв», «сів»

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Планування навчального співробітництва, емоційно-позитивне ставлення до навчального співробітництва.

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    фронтальне опитування


    39.

    Прописна буква Е

    комбінований


    1 ч.

    Буква Е на початку слова, після приголосного

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    фронтальне опитування


    40-42

    Рядкова і прописна букви п, П

    комбінований


    3 ч.

    Складової і звукобуквенний аналіз слів «пила», «співала». Лист слів і пропозицій. Розвиток дрібних м'язів пальців і свободу руху руки. Правильне написання букв і їх з'єднань. Звуки і букви: голосні і приголосні

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Планування навчального співробітництва, емоційно-позитивне ставлення до навчального співробітництва.

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    фронтальне опитування


    43.45

    Рядкова і прописна букви м, М

    комбінований


    3 ч.

    Лист слів і пропозицій з буквами м, М. Розподіл слів на склади. Словестноу наголос. Вживання великої літери на початку речення, в іменах власних

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    читання напам'ять


    46-48

    Рядкова і прописна букви з, З

    комбінований


    3 ч.

    Лист букв, слів і речень. Згодні парні і непарні по дзвінкості і глухість, по м'якості і твердості. Їх розрізнення. Звукобквенний аналіз як основа «перекладу» слова звучить в слово написане

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Планування навчального співробітництва, емоційно-позитивне ставлення до навчального співробітництва.

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    фронтальне опитування


    49-52

    Рядкова і прописна букви б, Б

    комбінований


    4 ч.

    Написання малої літери б і великої Б, слів і пропозицій. Звуки і букви гласною і згодної. Згодні парні і непарні.

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    індивідуальний опитування


    53-56

    Рядкова і прописна букви д, Д

    комбінований


    4 ч.

    Лист букв д, Д. Назва річок, міст. Розподіл слів на склади. Словесний наголос. Вживання великої літери на початку речення, в іменах власних

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Планування навчального співробітництва, емоційно-позитивне ставлення до навчального співробітництва.

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    фронтальне опитування


    57-60

    Рядкова і прописна букви я, Я

    комбінований


    4 ч.

    Лист букв я, Я, слів і пропозицій. Складової і звукобуквенний аналіз слів «яблуко», «Зоя». Запис пропозицій з промовляння

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    індивідуальний опитування


    61-62

    Рядкова і прописна літери г, Г

    комбінований


    3 ч.

    Складової і звукобуквенний аналіз слів «гуси», «дивися». Розпізнавання звуків в словах. Розвиток дрібних м'язів пальців і свободу руху руки. Просторова орієнтація на сторінці зошита, її разлиновка

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Планування навчального співробітництва, емоційно-позитивне ставлення до навчального співробітництва.

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    фронтальне опитування


    64-66

    Рядкова і прописна літери ч, Ч. Поєднання ча, чу

    комбінований


    3 ч.

    Лист букв ч, Ч, слів і пропозицій. Складової і звукобуквенний аналіз слів «годинник», «хмара», «вчу». запис пропозицій

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    індивідуальний опитування


    67-69

    Буква Ь - знак м'якості. Буква Ь в середині слова

    комбінований


    3 ч.

    Лист слів з Ь.

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Планування навчального співробітництва, емоційно-позитивне ставлення до навчального співробітництва.

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    читання напам'ять


    70-72

    Рядкова і прописна букви ш, Ш

    комбінований


    3 ч.

    Лист бука ш, Ш, слів і речень із ними. Вживання великої літери на початку речення, в іменах власних

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    фронтальне опитування


    73-76

    Рядкова і прописна букви ж, Ж. Написання слів з поєднаннями жи-ши

    комбінований


    4 ч.

    Складової і звукобуквенний аналіз слів «калюжа», «жук», «їжаки». Написання сполучень жи-ши, слів і пропозицій

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Планування навчального співробітництва, емоційно-позитивне ставлення до навчального співробітництва.

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів. Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    індивідуальний опитування


    77-79

    Рядкова і прописна букви е, Е. Бука е після приголосних

    комбінований


    3 ч.

    Складової і звукобуквенний аналіз слів «їжачок», «ялинка». Лист слів і пропозицій

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    фронтальне опитування


    80-81

    Буква ї. Слова з буквою й

    комбінований


    2 ч.

    Лист букви й, слів і пропозицій

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Планування навчального співробітництва, емоційно-позитивне ставлення до навчального співробітництва.

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    фронтальне опитування


    82-85

    Рядкова і прописна букви х, Х

    комбінований


    4 ч.

    Лист букв х, Х, слів і пропозицій. Вживання великої літери на початку речення, в іменах власних

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    читання напам'ять


    86-88

    Рядкова і прописна букви ю, Ю. Лист малої літери ю пості приголосних

    комбінований


    3 ч.

    Лист букв ю, Ю, слів і пропозицій. Аналіз запис слів «дзига», «південь». Запис пропозицій після аналізу. Вживання великої літери на початку речення, в іменах власних

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Планування навчального співробітництва, емоційно-позитивне ставлення до навчального співробітництва.

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    фронтальне опитування


    89-91

    Рядкова і прописна букви ц, Ц

    комбінований


    3 ч.

    Лист букв ц, Ц. Вживання великої літери на початку речення, в іменах власних. Лист слів і пропозицій

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    індивідуальний опитування


    92-93

    Рядкова і прописна букви е, Е

    комбінований


    2 ч.

    Складової і звукобуквенний аналіз і запис слів «Едік», «Емма». лист пропозицій

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Планування навчального співробітництва, емоційно-позитивне ставлення до навчального співробітництва.

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    читання напам'ять


    94-96

    Рядкова і прописна букви щ, Щ. Склад ща

    комбінований


    3 ч.

    Лист букв щ, Щ. Списування надрукованого пропозиції письмовим буквами

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    фронтальне опитування


    97-98

    Рядкова і прописна букви ф, Ф

    комбінований


    2 ч.

    Лист слів зі складовим і звукобуквенним аналізом. Запис пропозицій. Вживання великої літери на початку речення, в іменах власних.

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Планування навчального співробітництва, емоційно-позитивне ставлення до навчального співробітництва.

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    індивідуальний опитування


    99

    Букви Ь, виданню

    комбінований


    1 ч.

    Правопис розділових Ь і видання

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля.Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    фронтальне опитування


    100.

    алфавіт

    комбінований


    1 ч.

    Алфавіт. Голосні і приголосні звуки

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Пошук і виділення необхідної інформації. Підведення подпонятія, виведення наслідків. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).










    Планування навчального співробітництва, емоційно-позитивне ставлення до навчального співробітництва.

    Вольова саморегуляція як здатність до вольового зусилля. Уміння коригувати, т.е.вносіть зміни в спосіб дії в разі розбіжності з еталоном. Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо. Готовність до подолання труднощів.

    фронтальне опитування


    101.

    Повторення по темі «Парні приголосні звуки». Списування тексту (15 хв.)

    комбінований


    1 ч.

    Голосні і приголосні звуки. Парні приголосні звуки. списування тексту

    Формування мотивів, що реалізують потребу в соціально значущою і соціально оцінюваної діяльності

    Рефлексія способів і умов дії, контролю і оцінка процесу і результатів діяльності. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих). Синтез як складання цілого з частин, в тому числі і з самостійним добудовування, заповнення саме ті компонентів.

    Емоційно-позитивне ставлення до процесу співробітництва

    Уміння контролювати процес і результати своєї діяльності

    Самостійна робота


    102.

    Словниковий диктант (15 хв.)

    комбінований


    1 ч.

    Запис під диктовку слів. Вживання великої літери на початку речення, в іменах власних

    Формування мотивів, що реалізують потребу в соціально значущою і соціально оцінюваної діяльності

    Рефлексія способів і умов дії, контролю і оцінка процесу і результатів діяльності. Вибір найбільш ефективних способів вирішення завдань в залежності від конкретних умов. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Емоційно-позитивне ставлення до процесу співробітництва

    Уміння контролювати процес і результати своєї діяльності

    Диктант (15 хв.)


    103.

    Оформлення пропозицій в тексті

    комбінований


    1 ч.

    Складання пропозицій і запис їх. Вживання великої літери на початку речення, в іменах власних

    Формулювання адекватної позитивної усвідомленої самооцінки і самоприйняття

    Рефлексія способів і умов дії, контролю і оцінка процесу і результатів діяльності. Синтез як складання цілого з частин, в тому числі і з самостійним добудовування, заповнення саме ті компонентів.

    Побудова мовленнєвих висловлювань

    Уміння діяти за планом і планувати свою діяльність

    фронтальне опитування


    104.

    Слова, що відповідають на питання «Хто?», «Що?»

    комбінований


    1 ч.

    Аналіз пропозиції. Орфографічна робота. Слова, що позначають предмети. Вживання великої літери на початку речення, в іменах власних

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Рефлексія способів і умов дії, контролю і оцінка процесу і результатів діяльності. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих). Вибір підстав і критеріїв для порівняння, сериации, класифікація об'єктів. Підведення подпонятія, виведення наслідків

    постановка питань

    Уміння діяти за планом і планувати свою діяльність

    фронтальне опитування


    105.

    Слова, що відповідають на питання «Що робити?», «Що зробити?»

    комбінований


    1 ч.

    Запис пропозиції, його аналіз. Слова, що позначають дію предмети.

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Рефлексія способів і умов дії, контролю і оцінка процесу і результатів діяльності. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих). Вибір підстав і критеріїв для порівняння, сериации, класифікація об'єктів. Підведення подпонятія, виведення наслідків

    постановка питань

    Уміння діяти за планом і планувати свою діяльність

    індивідуальний опитування


    106.

    Слова, що відповідають на питання «Який?», «Яка?», «Яке?», «Які?» (15 хв.)

    комбінований


    1 ч.

    Запис пропозиції, його аналіз. Слова, що позначають ознаки предмети.

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності

    Рефлексія способів і умов дії, контролю і оцінка процесу і результатів діяльності. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих). Вибір підстав і критеріїв для порівняння, сериации, класифікація об'єктів. Підведення подпонятія, виведення наслідків

    постановка питань

    Уміння діяти за планом і планувати свою діяльність

    індивідуальний опитування


    107.

    Слуховий диктант (15 хв.)

    комбінований


    1 ч.

    Запис під диктовку тексту. Вживання великої літери на початку речення, в іменах власних

    Формування мотивів, що реалізують потребу в соціально значущою і соціально оцінюваної діяльності

    Рефлексія способів і умов дії, контролю і оцінка процесу і результатів діяльності.Вибір найбільш ефективних способів вирішення завдань в залежності від конкретних умов. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих).

    Емоційно-позитивне ставлення до процесу співробітництва

    Уміння контролювати процес і результати своєї діяльності

    Диктант (15 хв.)


    108-109

    Правопис ненаголошених голосних у корені слова

    комбінований


    2 ч.

    Підбір перевіряються слів для ненаголошених голосних букв в корені слова

    Уміння контролювати процес і результати своєї діяльності

    Рефлексія способів і умов дії, контролю і оцінка процесу і результатів діяльності. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих). Синтез як складання цілого з частин, в тому числі і з самостійним добудовування, заповнення саме ті компонентів.

    Орієнтація на позицію інших людей, відмінну від власної, повагу до іншої точки зору

    Готовність до подолання труднощів, формування установки на пошук способів подолання труднощів (стратегія співволодіння)

    індивідуальний опитування


    110-111

    Правопис дзвінких і глухих приголосних на кінці слова

    комбінований


    2 ч.

    Підбір слів для перевірки написання парних приголосних на кінці слова


    Уміння контролювати процес і результати своєї діяльності

    Рефлексія способів і умов дії, контролю і оцінка процесу і результатів діяльності. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих). Синтез як складання цілого з частин, в тому числі і з самостійним добудовування, заповнення саме ті компонентів.

    Орієнтація на позицію інших людей, відмінну від власної, повагу до іншої точки зору

    Готовність до подолання труднощів, формування установки на пошук способів подолання труднощів (стратегія співволодіння)

    Самостійна робота


    112.

    Правопис жи-ши

    комбінований


    1 ч.

    Запис тексту з питань. Сполучення жи-ши

    Розвиток пізнавальних інтересів, навчальних мотивів

    Вибір найбільш ефективних способів вирішення завдань в залежності від конкретних умов. Рефлексія способів і умов дії, контролю і оцінка процесу і результатів діяльності. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих). Синтез як складання цілого з частин, в тому числі і з самостійним добудовування, заповнення саме ті компонентів. Вибір підстав і критеріїв для порівняння, сериации, класифікація об'єктів.

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо.

    фронтальне опитування


    113.

    Правопис ча-ща

    комбінований


    1 ч.

    Запис і аналіз пропозицій. Сполучення ча-ща

    Розвиток пізнавальних інтересів, навчальних мотивів

    Вибір найбільш ефективних способів вирішення завдань в залежності від конкретних умов. Рефлексія способів і умов дії, контролю і оцінка процесу і результатів діяльності. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих). Синтез як складання цілого з частин, в тому числі і з самостійним добудовування, заповнення саме ті компонентів. Вибір підстав і критеріїв для порівняння, сериации, класифікація об'єктів.

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо.

    фронтальне опитування


    114.

    Правопис чу-щу

    комбінований


    1 ч.

    Запис і аналіз пропозицій. Складової і звукобуквенний аналіз слів «щука», «чудеса»

    Розвиток пізнавальних інтересів, навчальних мотивів

    Вибір найбільш ефективних способів вирішення завдань в залежності від конкретних умов. Рефлексія способів і умов дії, контролю і оцінка процесу і результатів діяльності. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих). Синтез як складання цілого з частин, в тому числі і з самостійним добудовування, заповнення саме ті компонентів. Вибір підстав і критеріїв для порівняння, сериации, класифікація об'єктів.

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо.

    фронтальне опитування


    115.

    Правопис чк-чн, щн

    комбінований


    1 ч.

    Запис і аналіз пропозицій. Сполучення чк-чн, щн

    Розвиток пізнавальних інтересів, навчальних мотивів

    Вибір найбільш ефективних способів вирішення завдань в залежності від конкретних умов. Рефлексія способів і умов дії, контролю і оцінка процесу і результатів діяльності. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих). Синтез як складання цілого з частин, в тому числі і з самостійним добудовування, заповнення саме ті компонентів. Вибір підстав і критеріїв для порівняння, сериации, класифікація об'єктів.

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо.

    Самостійна робота


    116.

    Велика літера у власних назвах

    комбінований


    1 ч.

    Лист пропозицій з іменами власними

    Розвиток пізнавальних інтересів, навчальних мотивів

    Уміння структурувати знання. Вибір найбільш ефективних способів вирішення завдань в залежності від конкретних умов. . Рефлексія способів і умов дії, контролю і оцінка процесу і результатів діяльності. Вибір підстав і критеріїв для порівняння, сериации, класифікація об'єктів.

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того, що вже відомо, і того, що не відомо.

    фронтальне опитування


    117.

    Контрольне списування (15 хв.). Велика літера у власних назвах

    комбінований


    1 ч.

    Списування тексту з дошки. Вживання великої літери на початку речення, в іменах власних

    Формування мотивів, що реалізують потребу в соціально значущою і соціально оцінюваної діяльності

    Уміння структурувати знання. Вибір найбільш ефективних способів вирішення завдань в залежності від конкретних умов. . Рефлексія способів і умов дії, контролю і оцінка процесу і результатів діяльності. Вибір підстав і критеріїв для порівняння, сериации, класифікація об'єктів.

    Емоційно-позитивне ставлення до процесу співробітництва

    Уміння контролювати процес і результати своєї діяльності

    списування тексту









































    Російська мова


    п / п

    Тема урока

    Тип уроку

    Кількість. година.

    плановані результати

    особистісні УУД

    Пізнавальні УУД

    комунікативні УУД

    регулятивні УУД

    вид контролю

    Дата

    1.

    Мова і мова.

    Комбінований.

    1 ч.

    Вміти розрізняти види мови: слухання, говоріння, читання, письмо, мовлення «про себе». Введення понять «усна і письмова мова»

    Розвиток пізнавальних інтересів, навчальних мотивів.

    Уміння усвідомлено і довільно будувати мовні висловлювання в усній і письмовій формі.

    Потреба в спілкуванні з дорослими і однолітками.

    Уміння взаємодіяти з однолітками і дорослими в навчальній діяльності.

    Тематичний


    2-3.

    Пропозиція і текст.

    Комбінований. 2 ч.

    Членування мови на пропозиції. Загальне уявлення про текст і пропозиції як одиниці мови. Оформлення пропозицій в усному мовленні і на письмі. Загальне уявлення про діалог.

    Розвиток пізнавальних інтересів, навчальних мотивів.

    Пошук і виділення необхідної інформації.

    Емоційно-позитивне ставлення до процесу співпраці.

    Уміння взаємодіяти з однолітками і дорослими в навчальній діяльності.

    Поточний


    4-7.

    Слово.

    Комбінований. 4 ч.

    Вміти розрізняти і порівнювати слова, назви, ознаки, дії предметів. Знайомства зі словниками.

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності.

    Аналіз об'єктів з метою виділення ознак.

    Уміння домовлятися, знаходити спільне рішення.

    Уміння взаємодіяти з однолітками і дорослими в навчальній діяльності.

    Поточний.


    8-9.

    Слово і склад.

    Комбінований. 2 ч.

    Різниця слова та складу як мінімальні проізносітельние одиниці. Розвивати уміння розбивати слова на склади.

    Розвиток пізнавальних інтересів, навчальних мотивів.

    Вибір найбільш ефективних способів вирішення завдань в залежності від конкретних умов.

    Володіння певними вербальними і невербальними засобами спілкування.

    Готовність до подолання труднощів. Формування установки на пошук способів подолання труднощів.

    Картинний диктант.


    10-11.

    Наголос.

    Комбінований. 2 ч.

    Загальне уявлення про наголос. Словообразующая і смислоразлічітельную функції наголоси. Графічне позначення наголосу в слові.

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності.

    Вибір найбільш ефективних способів вирішення завдань в залежності від конкретних умов.

    Уміння домовлятися, знаходити спільне рішення.

    Уміння взаємодіяти з однолітками і дорослими в навчальній діяльності.

    Самостійна робота.


    12-14.

    Звуки і букви.

    Комбіновані. 3 ч.

    Вміти розрізняти і порівнювати звуки і букви, приголосні тверді і м'які.

    Розвиток пізнавальних інтересів, навчальних мотивів.

    Аналіз об'єктів з метою виділення ознак.

    Облік різних думок і вміння обґрунтувати власну думку.

    Цілеспрямованість і наполегливість в досягненні мети.

    Поточний.


    15.

    Алфавіт.

    Комбінований. 1 ч.

    Загальне уявлення про алфавіт. Розвивати уміння користуватися алфавітом.

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності.

    Уміння структурувати знання.

    Уміння домовлятися, знаходити спільне рішення.

    Цілеспрямованість і наполегливість в досягненні мети.

    Поточний.


    16.

    Алфавіт.

    Контрольний. 1 ч.

    Розвивати уміння знаходити слова в словнику підручника і розташовувати слова за алфавітом.


    Уміння структурувати знання.


    Цілеспрямованість і наполегливість в досягненні мети.

    Самостійна робота.


    17-18.

    Голосні звуки і букви.

    Комбінований. 2 ч.

    Смислоразлічітельную роль голосних звуків у слові. Розвивати уміння розрізняти голосні по їх характерних особливостей, правильно вимовляти голосні звуки.

    Розвиток пізнавальних інтересів, навчальних мотивів.

    Аналіз об'єктів з метою виділення ознак.

    Облік різних думок і вміння обґрунтувати власну думку.

    Уміння діяти за планом і планувати.

    Поточний.


    19.

    Слова з буквою Е.

    Комбінований. 1 ч.

    Розвивати уміння розрізняти звук [Е] і позначати його на письмі літерою Е.

    Розвиток пізнавальних інтересів, навчальних мотивів.

    Уміння структурувати знання.

    Взаємоконтроль і взаємодопомога по ходу виконання завдання.

    Цілеспрямованість і наполегливість в досягненні мети.

    Попереджувально-пояснювальний диктант.


    20-24.

    Ударні і ненаголошені голосні.

    Комбінований. 5 ч.

    Вміти розрізняти ударні і ненаголошені голосні. Знайомство з одним із способів перевірки написання голосної букви в слові. Розвиток мови дітей.

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності.

    Вибір найбільш ефективних способів вирішення завдань в залежності від конкретних умов.

    Уміння аргументувати свою пропозицію, переконувати і поступатися.

    Готовність до подолання труднощів. Формування установки на пошук способів подолання труднощів.

    Візуально-слуховий диктант.


    25-27.

    Приголосні звуки і букви.

    Комбінований. 3 ч.

    Розвивати уміння розрізняти приголосний звук [Й] і голосний звук [І], позначати ці звуки буквами. Подвійні приголосні букви.

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності.

    Уміння структурувати знання.

    Уміння аргументувати свою пропозицію, переконувати і поступатися.

    Готовність до подолання труднощів. Формування установки на пошук способів подолання труднощів.

    Поточний.


    28-30.

    Тверді і м'які приголосні звуки.

    Комбінований. 3 ч.

    Уміння розрізняти м'які і тверді приголосні звуки в слові, позначати їх на листі. Роль букв Е, Е, І, Ю, Я в слові.

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності.

    Аналіз об'єктів з метою виділення ознак.

    Взаємоконтроль і взаємодопомога по ходу виконання завдання.

    Готовність до подолання труднощів. Формування установки на пошук способів подолання труднощів.

    Поточний.


    31-32.

    М'який знак.

    Комбінований. 2 ч.

    Уміння розрізняти на слух і візуально слова з м'яким згодним на кінці і в середині слова перед приголосним звуком.

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності.

    Уміння структурувати знання.

    Уміння аргументувати свою пропозицію, переконувати і поступатися.

    Готовність до подолання труднощів. Формування установки на пошук способів подолання труднощів.

    Поточний.


    33-36.

    Глухі і дзвінкі приголосні звуки.

    Комбінований. 4 ч.

    Уміння розрізняти парні дзвінкі і глухі приголосні. Уміння правильно позначати приголосні звуки в кінці слів.

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності.

    Вибір підстав і критеріїв для порівняння, класифікації об'єктів

    Уміння аргументувати свою пропозицію, переконувати і поступатися.

    Готовність до подолання труднощів. Формування установки на пошук способів подолання труднощів.

    Перевірочної-пояснювальний диктант.


    37.

    Шиплячі приголосні звуки.

    Комбінований. 1 ч.

    Уміння розпізнавати, розрізняти і правильно вимовляти шиплячі приголосні в слові. Уміння складати текст до малюнка.

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності.

    Уміння структурувати знання.

    Потреба в спілкуванні з дорослими і однолітками.

    Готовність до подолання труднощів. Формування установки на пошук способів подолання труднощів.

    Поточний.


    38-39.

    Буквосполучення «чн», «чк», «нч».

    Комбінований. 2 ч.

    Уміння правильно писати слова з поєднаннями «чн», «чк», «нч».

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності.

    Рефлексія способів і умов дії, контроль і оцінка процесу і результатів діяльності.

    Потреба в спілкуванні з дорослими і однолітками.

    Уміння взаємодіяти з однолітками і дорослими в навчальній діяльності.

    Поточний.


    40-42.

    Буквосполучення «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу».

    Комбінований. 3 ч.

    Уміння писати слова з буквосполученнями «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу».

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності.

    Уміння структурувати знання. Рефлексія способів і умов дії, контроль і оцінка процесу і результатів діяльності.

    Потреба в спілкуванні з дорослими і однолітками.

    Уміння контролювати процес і результати свій діяльності.

    Перевірки диктант.


    43-44.

    Перенос слів.

    Комбінований. 2 ч.

    Уміння переносити слова з «ь» і «й», подвійними приголосними.

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності.

    Рефлексія способів і умов дії, контроль і оцінка процесу і результатів діяльності. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій.

    Уміння взаємодіяти з однолітками і дорослими в навчальній діяльності.

    Поточний.


    45-47.

    Велика літера в словах.

    Комбінований. 3 ч.

    Уміння правильно писати слова з великими літерами. Уміння правильно вживати в мові форми звернення до співрозмовника.

    Формування мотиву, що реалізує потребу в соціально значимої діяльності.

    Уміння структурувати знання.

    Взаємоконтроль і взаємодопомога по ходу виконання завдання.

    Уміння взаємодіяти з однолітками і дорослими в навчальній діяльності.

    Поточний.


    48.

    Перевірочна робота.

    Контрольний. 1 ч.


    Формування адекватної позитивної усвідомленої самооцінки і самоприйняття.

    Рефлексія способів і умов дії, контроль і оцінка процесу і результатів діяльності.

    Емоційно-позитивне ставлення до процесу співпраці.

    Уміння контролювати процес і результати свій діяльності. Уміння адекватно сприймати оцінки.

    Диктант.





























    Методичне і матеріально - технічне супроводження програми


    1. Прописи №1, №2, №3, №4 до «Руської абетки» Автори: В.Г.Горецкій, Н.А.Федосова. М. Просвітництво 2010 рік. Підручник «Російська абетка» (1-4) 1 клас.

    2. Російська мова: підручник для 1 класу поч. шк. / В. П. Канакіна, В. Г. Горецький. - М .: Просвещение, 2010 року.

    3. Російська мова: робочий зошит для 1 класу / В. П. Канакіна, В. Г. Горецький. - М .: Просвещение, 2010 року.

    Додаткова література.

    Жиренко О. Є., Обухова Л. А. Поурочні розробки з навчання грамоті: читання і письмо. 1 клас - М.: ВАКО, 2006

    В. П. Канакіна, В. Г. Горецький: Методичний посібник по російській мові: 1 клас: - М .: Видавництво «Просвещение». 2010 року.

    Канакіна В. П., Щеголева Г. С .. Російська мова: збірник диктантів і самостійних робіт: 1-4 класи

    Васильєва Л.С. Російська мова. Граматичні розбір. Довідник. Поч. шк. - Саратов: Ліцей, 2008.

    Бетенькова Н.М., Фонін Д.С. Конкурс грамотіїв: Дидакт. Ігри та занимат. Вправи по рус. яз. для учнів поч. шк .: Кн. для вчителя М .: Просвещение: АТ «Учеб. Літ. », 1995.

    Бодня О.В., Нефедова Е.А. Диктанти і викладу по російській мові 1-3 класи. / Посібник для поч. шк. -К. ГІППВ, 1998..

    Ковалько В.І. Школа фізкультхвилинок (1 - 4): Практичні розробки фізкультхвилинок, гімнастичних комплексів, рухливих ігор для молодших школярів. - М .: ВАКО, 2007.

























    Навчання грамоті (читання)


    п / п

    Тема урока

    Тип уроку

    Кількість. година.

    плановані результати

    особистісні УУД

    Пізнавальні УУД

    комунікативні УУД

    регулятивні УУД

    вид

    контролю

    Дата

    1.

    Підготовчий період - 16ч.

    Знайомство з абеткою. Мова усна і письмова. Світ звуків і знаків. Пропозиція. Предмет і слово.

    комбінований


    1 ч.



    Автор, розділ, зміст, відповіді на питання. Членування мови на пропозиції, пропозицій на слова з використанням

    Позитивне ставлення до школи. Почуття необхідності навчання.

    Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Потреба в спілкування з дорослими і однолітками.

    Уміння вчитися і здатність до організації своєї діяльності.

    бесіда


    2.

    Усна мова. Письмова мова. Розподіл слів на склади.

    комбінований


    1 ч.



    Членування слів на склади з використанням графічних схем

    Формування пізнавальних мотивів.

    Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Емоційно-позитивне ставлення до процесу співпраці.

    Здатність до організації своєї діяльності.

    усне опитування


    3.

    Письмова мова. Наголос в словах. Виділення голосом, тривалий і більш сильне проголошення одного з складів в слові.

    комбінований


    1 ч.

    Визначення кількості складів в слові

    Інтерес до загального способу дії.

    Знаково-сімваліческое моделювання. Підведення під поняття, виведення наслідків. Доведення.

    Планування навчального співробітництва.

    Уміння діяти за планом і планувати свої дії.

    Поточний


    4.

    позакласне читання

    народні казки

    комбінований


    1 ч.

    Знайомство з книгою з опорою на внутрітекстовие ілюстрації


    Уміння слухати, будувати мовні висловлювання. Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів.



    Розвиток емоційно-вольової сфери учнів.

    Поточний


    5.

    Подання про звук. Голосний звук. Приголосний звук.

    комбінований


    1 ч.

    Виділення в словах окремих звуків (голосних і приголосних)

    Інтерес до способу вирішення і загальним способом дії.

    Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі. Підведення під поняття, виведення наслідків.


    Уміння аргументувати свою пропозицію, вміння переконувати і поступатися.

    Формування пізнавальних мотивів.

    Поточний


    6.

    Приголосний звук. Злиття приголосного і голосного.

    комбінований


    1 ч.



    Звуко-складовий аналіз слова (встановлення кількості звуків в слові, їх характеру, послідовник-ності)


    Розвиток пізнавальних інтересів, навчальних мотивів.

    Знаково-сімваліческое моделювання. Підведення під поняття, виведення наслідків. Доведення.



    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    індивідуальний опитування


    7.

    Складотворної роль голосних.

    комбінований


    1 ч.



    Розрізнення на слух і при вимові голосних і приголосних звуків: відсутність або наявність перешкоди в порожнині рота, наявність або відсутність голосу

    Розвиток пізнавальних інтересів, навчальних мотивів.

    Постановка і формулювання проблеми. Встановлення причини наслідкових зв'язків. Побудова логічного ланцюга міркування.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    8.

    позакласне читання

    Ігри, пісеньки, потішки.

    комбінований


    1 ч.



    Постановка живих картин

    Формування почуття причетності до своєї Батьківщини, народу.

    Уміння слухати, будувати мовні висловлювання. Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів.

    Потреба в спілкування з дорослими і однолітками.

    Вольова саморегуляція при сприйнятті на слух художніх творів.

    Поточний


    9.

    Знайомство з буквами А а, позначають звук [а]. Скоромовки, лічилки, небилиці.

    комбінований


    1 ч.



    Виділення звуку [а] з мови, звукобуквенний аналіз слова

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    індивідуальний опитування


    10.

    Букви Про о, що позначають звук [о].

    комбінований


    1 ч.


    Співвіднесення чутного і вимовного слова зі схемою-моделлю, що відбиває його звуко-складову структуру

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    11.

    Букви І і, що позначають звук [і].

    комбінований


    1 ч.


    Впізнавання букв по їх характерними ознаками (ізольовано і в складі слова, в різних позиціях); правильне співвідношення звуків і букв

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    12.

    позакласне читання

    Казки російських і сучасних письменників.

    комбінований


    1 ч.


    Впізнавання сюжету книги по внутритекстовой ілюстрації

    Формування почуття прекрасного і естетичних почуттів на основі знайомства з вітчизняної художньої культурою.

    Уміння слухати, будувати мовні висловлювання. Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів.

    Уміння слухати, будувати мовні висловлювання. Володіння певними вербальними засобами спілкування.

    Розвиток емоційно-вольової сфери учнів.

    Поточний


    13.

    Буква и, що позначає звук [и].

    комбінований


    1 ч.


    Виділення звуку [и] з

    мови, звукобуквенний аналіз слова

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    14.

    Букви У у, що позначають звук [у].

    комбінований


    1 ч.


    Самостійний підбір слів із заданим звуком. Знаходження відповідності між вимовними словами і звуко-складовим схемами-моделями

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    15.

    Голосні звуки [а], [о], [і], [у], [и]. Букви: а, о, і, у, и.

    комбінований


    1 ч.


    Знаходження відповідності між вимовними словами і звуко-складовим схемами-моделями

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    16.

    позакласне читання

    Зарубіжна класична казка. Книжка-театр.

    комбінований


    1 ч.


    інсценування

    (з репліками і рухами)

    Формування почуття прекрасного і естетичних почуттів на основі знайомства зі світовою художньою культурою.

    Уміння слухати, будувати мовні висловлювання. Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів.

    Емоційно-позитивне ставлення до процесу співпраці.

    Оцінювання своїх емоційних реакцій.

    усне опитування


    17.

    Букварний (основний) період - 64 год.

    Букви Н, н, що позначають звуки [н], [н ']. Складотворної роль голосних. Ознайомлення зі способами позначення твердості і м'якості приголосних.

    комбінований


    1 ч.


    Навчання переказу знайомої казки

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    18.

    Букви З с, що позначають звуки [з], [з ']. Читання складів -сліяній з літерою С з орієнтуванням на голосну букву

    комбінований


    1 ч.


    Складання з букв і складів розрізної азбуки слів (після попереднього звуко-складового аналізу). Виділення ударних складів

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    19.

    Букви К к, що позначають звуки

    [к], [к ']. Читання складів і слів з буквою К

    комбінований


    1 ч.


    Звуко-складовий аналіз слів. Різниця і розуміння найпростіших випадків багатозначних слів

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    20.

    позакласне читання

    Розповіді про тварин

    комбінований


    1 ч.

    Послідовне відтворення сюжету з питань вчителя

    Розвиток емпатії, емоційно-нравтвенной чуйності.

    Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів. Визначення основної та другорядної інформації. Вільна орієнтація і сприйняття текстів художнього стилю. Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі.

    Постановка питань за змістом літературного тексту. Уміння будувати мовні висловлювання.

    Уміння взаємодіяти з дорослими і з однолітками в навчальній діяльності.

    усне опитування


    21.

    Букви Т, т, що позначають звуки [т], [т '].

    комбінований


    1 ч.

    Звуко-складовий аналіз слів

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    22.

    Читання складів, слів, пропозицій з буквами Т, т.

    комбінований


    1 ч.

    Читання слів з вивченими буквами

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    23.

    Букви Л, л, що позначають сонорні звуки [л], [л ']. Читання слів, пропозицій з буквами Л, л.

    комбінований


    1 ч.

    Навчання правильному складового читання вголос окремих слів.

    Розвиток уваги до звукової стороні почутої мови (своєї та чужої)

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    24.

    позакласне читання

    Загадки. літературні загадки

    комбінований


    1 ч.

    Розгадування загадок по римі і на основі порівняння реальних предметів і явищ

    Формування почуття прекрасного на основі знайомства з вітчизняною культурою. Розвиток пізнавальних інтересів.

    Уміння слухати, будувати мовні висловлювання. Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів.

    Облік різних думок і вміння обґрунтувати власну думку.

    Формування установки на пошук способів подолання труднощів.

    усне опитування


    25.

    Букви Р, р, що позначають звуки [р], [р ']. Читання складів, слів і речень із буквою Р.

    комбінований


    1 ч.

    Визначення орієнтирів в читається слові, місця наголоси в ньому. Правильне вживання подібних звуків

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    26.

    Читання складів, слів і речень із буквою Р.

    комбінований


    1 ч.

    Правильне вживання подібних звуків

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    27.

    Букви В, в, що позначають звуки [в], [в ']. Читання складів і слів з буквою В

    комбінований


    1 ч.

    Звуко-складовий аналіз слів

    Навчання правильному і плавному складовому читанню вголос окремих слів, коротких пропозицій

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    28.

    позакласне читання

    Розповіді про дітей

    комбінований


    1 ч.

    Називання персонажів з використанням характеристик, даних ним в тексті

    Морально-етичне оцінювання.

    Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів. Визначення основної та другорядної інформації. Вільна орієнтація і сприйняття текстів художнього стилю. Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі.

    Емоційно-позитивне ставлення до процесу співпраці.

    Облік різних думок і вміння обґрунтувати власну думку. Уміння будувати мовні висловлювання.

    Уміння діяти за планом і планувати свої дії.

    усне опитування


    29.

    Букви Е, е, що позначають звуки | йе |.

    комбінований


    1 ч.

    Звуко-складовий аналіз слів

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    30.

    Буква Е - показник м'якості приголосного звуку.

    комбінований


    1 ч.

    Складання по серії картинок невеликого оповідання з дотриманням логіки розвитку сюжету

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    31.

    Букви п.п, що позначають звуки [п], [п '].

    комбінований


    1 ч.

    Знайомство з правилами гігієни читання. Звуко-складовий аналіз слів

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    32.

    позакласне читання

    Вірші сучасних поетів про Батьківщину

    комбінований


    1 ч.

    Знайомство з книгою по обкладинці (автор, заголовок)

    Формування почуття причетності до своєї Батьківщини і гордості за неї.

    Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів. Доведення. Висування гіпотез і їх обгрунтування.

    Уміння слухати, працювати з текстом.

    Уміння планувати і контролювати свою діяльність.



    33.

    Читання текстів з буквами П, п. Велика літера при написанні імен, по батькові, прізвищ.

    комбінований


    1 ч.

    Навчання усвідомленого складового читання вголос невеликих текстів, доступних за змістом

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    34.

    Букви М, м, що позначають звуки [м], [м '].

    комбінований


    1 ч.

    Звуко-складовий аналіз слів

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    35.

    Читання текстів і слів з літерами М, м.

    комбінований


    1 ч.

    Навчання неквапливому темпу і ритму мови.

    Розвиток слухової пам'яті і мовного апарату

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    36.

    позакласне читання

    Казки про тварин

    комбінований


    1 ч.

    Відтворення творів з дотриманням інтонації, що диктується змістом

    Розвиток емпатії, емоційно-нравтвенной чуйності.

    Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів. Визначення основної та другорядної інформації. Вільна орієнтація і сприйняття текстів художнього стилю. Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі.

    Постановка питань за змістом літературного тексту. Уміння будувати мовні висловлювання.

    Уміння взаємодіяти з дорослими і з однолітками в навчальній діяльності.

    усне опитування


    37.

    Букви З, з, що позначають звуки [з], [з '].

    комбінований


    1 ч.

    Правильне вживання подібних звуків [з] - [з]

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації.Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    38.

    Читання слів, текстів з буквами З, з.

    комбінований


    1 ч.

    Знайомство з правилами гігієни читання. Навчання правильному мовному диханню

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    39.

    Букви Б, б, що позначають звуки

    [Б], [б ']. Різниця понять: форма слова, споріднені слова.

    комбінований


    1 ч.

    Удосконалення вимови слів, складних по звуко-складової структурі, відповідно до норм орфоепії, з дотриманням наголоси

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    40.

    позакласне читання

    Вірші російських поетів

    комбінований


    1 ч.

    Відтворення творів з дотриманням інтонації, що диктується змістом

    Формування почуття причетності до своєї Батьківщини і гордості за неї.

    Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів. Доведення. Висування гіпотез і їх обгрунтування.

    Уміння слухати, працювати з текстом.

    Уміння планувати і контролювати свою діяльність.

    Поточний


    41.

    Читання слів і текстів з буквою Б.

    комбінований


    1 ч.

    Навчання помірному рівні гучності й правильному інтонуванню. Правильне вживання подібних звуків [п] - [б]

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    42.

    Букви Д, д, що позначають звуки [д], [д '].

    комбінований


    1 ч.

    доповнення сюжету

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    43.

    Читання слів з літерами Д, д.

    комбінований


    1 ч.

    Уточнення, збагачення та активізація словника дітей. Зіставлення парних дзвінких і глухих приголосних

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    44.

    позакласне читання

    Казки російських письменників

    комбінований


    1 ч.

    Називання персонажів з використанням характеристик, даних ним в тексті

    Формування почуття прекрасного і естетичних почуттів на основі знайомства з вітчизняної художньої культурою.

    Уміння слухати, будувати мовні висловлювання. Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів.



    Уміння слухати, будувати мовні висловлювання. Володіння певними вербальними засобами спілкування.

    Емоційно-позитивне ставлення до процесу співпраці.

    Розвиток емоційно-вольової сфери учнів.

    Оцінювання своїх емоційних реакцій.

    Поточний


    45.

    Букви Я, я, що позначають звуки [йа].

    комбінований


    1 ч.

    Правильне вживання видових і родових слів-назв

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    46.

    Буква Я - показник м'якості приголосних звуків.

    комбінований


    1 ч.

    Малювання словесної картинки


    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    47.

    Букви Г, г, що позначають звуки [г], [г '].

    комбінований


    1 ч.

    Звуко-складовий аналіз слів. Зіставлення парних дзвінких і глухих приголосних

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    48.

    позакласне читання

    Літературні казки різних народів

    комбінований


    1 ч.

    Називання персонажів з використанням характеристик, даних ним в тексті

    Формування почуття прекрасного і естетичних почуттів на основі знайомства з вітчизняної художньої культурою.

    Уміння слухати, будувати мовні висловлювання. Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів.



    Уміння слухати, будувати мовні висловлювання. Володіння певними вербальними засобами спілкування.

    Емоційно-позитивне ставлення до процесу співпраці.

    Розвиток емоційно-вольової сфери учнів.

    Оцінювання своїх емоційних реакцій.

    Поточний


    49.

    Читання пропозицій, текстів з буквами Г, м

    комбінований


    1 ч.

    Самостійне придумування подій, що передують зображеним

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    50.

    Букви Ч, ч, що позначають м'який звук [ч '].

    комбінований


    1 ч.

    Звуко-складовий аналіз

    слів

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    51.

    Читання слів, пропозицій з буквою Ч. Поєднання ча

    комбінований


    1 ч.

    Правильне вживання слів-назв предметів

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    52.

    позакласне читання

    Розповіді про природу

    комбінований


    1 ч.

    Елементи книги (обкладинка)

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів. Визначення основної та другорядної інформації. Вільна орієнтація і сприйняття текстів художнього стилю. Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі.

    Планування навчального співробітництва.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    53.

    Буква ь - показник м'якості приголосних звуків.

    комбінований


    1 ч.

    Слого-звуковий аналіз слів

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    54.

    Ь в кінці і в середині слова.

    комбінований


    1 ч.

    Удосконалення вимови слів відповідно до норм орфоепії, з дотриманням наголоси

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    55.

    Букви Ш, ш, що позначають твердий приголосний звук [ш].

    комбінований


    1 ч.

    Звуко-складовий аналіз слів

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    56.

    позакласне читання

    Казки-билини про богатирів

    комбінований


    1 ч.

    Елементи книги (обкладинка)

    Формування почуття причетності до своєї Батьківщини і гордості за неї, відповідальність людини за добробуту суспільства.

    Уміння слухати, будувати мовні висловлювання. Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів.


    Планування навчального співробітництва.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    57.

    Читання слів, пропозицій, текстів з буквами

    Ш, ш. Поєднання ши. Жарти, скоромовки, загадки.

    комбінований


    1 ч.

    Правильне вживання подібних звуків [з] - [ш]. Відповіді на питання прочитане

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    58.

    Букви Ж, ж, що позначають твердий звук [ж].

    комбінований


    1 ч.

    Диференціювання шиплячих твердих приголосних звуків [ж] - [ш]

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    59.

    Читання слів, пропозицій з буквами Ж, Ш. Сполучення жи-ши.

    комбінований


    1 ч.

    Зіставлення парних дзвінких і глухих приголосних

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    60.

    позакласне читання

    Вірші сучасних поетів

    комбінований


    1 ч.

    Структура книги (титульний лист)

    Формування почуття причетності до своєї Батьківщини і гордості за неї.

    Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів. Доведення. Висування гіпотез і їх обгрунтування.

    Уміння слухати, працювати з текстом.

    Уміння планувати і контролювати свою діяльність.

    Поточний


    61.

    Букви Е, е, що позначають два звуки [йо].

    комбінований


    1 ч.

    Звуко-складовий аналіз слів. Розуміння змісту літературного твору

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    62.

    Читання слів, пропозицій з буквами Е, е. Буква Е - показник м'якості приголосного звуку.

    комбінований


    1 ч.

    Правильне вживання слів-ознак предметів

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    63.

    Букви Й, й, що позначають м'який звук [й].

    комбінований


    1 ч.

    Вироблення умінь користуватися словом в правильній граматичній формі

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    64.

    позакласне читання

    Твори про мам і дітей

    комбінований


    1 ч.

    Структура книги (титульний лист)

    Розвиток довіри і уважності до людей, розвиток емоційно-моральної чуйності.

    Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів. Визначення основної та другорядної інформації. Вільна орієнтація і сприйняття текстів художнього стилю. Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі.

    Планування навчального співробітництва.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    65.

    Букви Х, х, що позначають звуки [х], [х '].

    комбінований


    1 ч.

    Звуко-складовий аналіз слів. Складання усної розповіді на задану тему

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    66.

    Читання пропозицій і текстів з буквами Х, х.

    комбінований


    1 ч.

    Зіставлення парних дзвінких і глухих приголосних

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    67.

    Букви Ю, ю, що позначають два звуки [йу].

    комбінований


    1 ч.

    Складання з букв і складів розрізної азбуки слів (без попереднього звуко-складового аналізу)

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    68.

    позакласне читання

    Казки про дітей

    комбінований


    1 ч.

    Структура книги (зміст, зміст)

    Розвиток доброзичливості, готовність до дружби, надання допомоги тому, хто її потребує.

    Уміння слухати, будувати мовні висловлювання. Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів.


    Планування навчального співробітництва.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    69.

    Читання пропозицій, текстів з буквами Ю, ю.

    Буква Ю - показник м'якості приголосного звуку.

    комбінований


    1 ч.

    Складання розповіді про простих випадках із власного життя по аналогії з прочитаним, за запропонованим сюжетом


    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    70.

    Твердий звук [ц]. Букви Ц, ц.

    комбінований


    1 ч.

    Правильне вживання слів-дій предмета

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    71.

    Читання складів і слів з буквою Ц

    комбінований


    1 ч.

    Сприйняття на слух і розуміння художніх творів різних жанрів

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    72.

    позакласне читання

    Моя улюблена книжка

    комбінований


    1 ч.

    Структура книги (зміст, зміст)

    Розвиток емоційно-моральної чуйності.

    Самостійне виділення і формулювання пізнавальної мети. Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Доведення.

    Планування навчального співробітництва.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    73.

    Букви Е, е, що позначають звук [е].

    комбінований


    1 ч.

    Звуко-складовий аналіз слів

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    74.

    М'який звук [ш ']. Букви ЩЩ.

    комбінований


    1 ч.

    Правильне вживання подібних звуків [ш] - [ж]

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    75.

    Сполучення ща, щу. Читання пропозицій і текстів з буквою щ.

    комбінований


    1 ч.

    Складання з букв і складів розрізної азбуки слів (без попереднього звуко-складового аналізу)

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    76.

    позакласне читання

    Моя улюблена книжка

    комбінований


    1 ч.

    Вибір книги за допомогою вчителя з ряду запропонованих

    Формування адекватної позитивної усвідомленої самооцінки і самоприйняття.

    Самостійне виділення і формулювання пізнавальної мети. Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Доведення.

    Уміння обгрунтувати власну думку.

    Цілеспрямованість, наполегливість в досягненні цілей.

    Поточний


    77.

    Звуки [ф], [ф ']. Букви ФФ.

    комбінований


    1 ч.

    Звуко-складовий аналіз слів

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    78.

    Читання пропозицій і текстів з буквою Ф

    комбінований


    1 ч.

    Зіставлення парних дзвінких і глухих приголосних

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    79.

    Знайомство з буквою ь. Алфавіт. Вірші, потешки, пісеньки, лічилки.

    Саамські казки.

    комбінований


    1 ч.

    Роль газети в промові. Відтворення творів з дотриманням інтонації, що диктується змістом

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Пошук і виділення необхідної інформації. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення під поняття, виведення наслідків.

    Уміння слухати і вступати в діалог.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    80.

    позакласне читання

    Вірші зарубіжних письменників

    комбінований


    1 ч.

    Елементи книги (ілюстрація)

    Уміння слухати, будувати мовні висловлювання. Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів.

    Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів. Доведення. Висування гіпотез і їх обгрунтування. Уміння слухати, будувати мовні висловлювання. Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів.

    Планування навчального співробітництва.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    81.

    Післябукварний період - 12 год.

    К.Ушинський. Наше отечество. (К)

    комбінований


    1 ч.

    Порівняння народної та авторської казки

    Формування почуття причетності до своєї батьківщини, свого народу та історії.

    Порівняння народної та авторської казки. Уміння структурувати знання. Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі.

    Здатність будувати зрозумілі для партнера висловлювання.

    Уміння діяти за планом і планувати свої дії.

    індивідуальний опитування


    82.

    В.Купрін. Первоучителі словенські. Перший буквар.

    комбінований


    1 ч.

    Розвиток вміння вести діалог

    Формування почуття причетності до своєї Батьківщини і гордості за неї.

    Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів. Синтез як складання цілого з частин. Побудова логічного ланцюга міркувань. Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі.

    Уміння розуміти питання співрозмовника і відповідати на них відповідно до правил мовного спілкування.

    Уміння взаємодіяти з однолітками в навчальній діяльності.

    читання тексту


    83.

    твори О. С. Пушкіна

    комбінований


    1 ч.

    Порівняння народної та авторської казки

    Формування почуття причетності до своєї Батьківщини і гордості за неї.

    Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів. Синтез як складання цілого з частин. Побудова логічного ланцюга міркувань. Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі.

    Уміння розуміти питання співрозмовника і відповідати на них відповідно до правил мовного спілкування.

    Уміння взаємодіяти з однолітками в навчальній діяльності.

    Поточний


    84.

    позакласне читання

    Казки зарубіжних письменників

    комбінований


    1 ч.

    Елементи книги (анотація)

    Уміння слухати, будувати мовні висловлювання. Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів.

    Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів. Доведення. Висування гіпотез і їх обгрунтування. Уміння слухати, будувати мовні висловлювання. Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів.

    Планування навчального співробітництва.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    85.

    Твори Л. М. Толстого і

    К.Д. Ушинського.

    комбінований


    1 ч.

    Бувальщина. Уміння співвідносити зміст з темою читання

    Виділення морального змісту вчинків на основі розрізнення персональних і моральних норм. Розвиток емоційно-нравтвенной чуйності.

    Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів. Синтез як складання цілого з частин. Побудова логічного ланцюга міркувань. Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі.

    Розуміння можливості різних підстав для оцінки одного і того ж предмета, розуміння відносних оцінок або підходів до вибору.

    Формування установки на пошук способів подолання труднощів.

    індивідуальний опитування


    86.

    К.И.Чуковский. Телефон. плутанина

    комбінований


    1 ч.

    Порівняння розповіді з казкою і віршем

    Розвиток емоційної чуйності.

    Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів. Доведення. Висування гіпотез і їх обгрунтування. Уміння слухати, будувати мовні висловлювання. Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів.

    Розуміння можливостей, позицій, точок зору на будь-якої предмет або питання.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Перевірка техніки читання


    87.

    В. В. Бианки. Перша полювання.

    комбінований


    1 ч.

    Навчання короткому і докладного переказу

    Розвиток пізнавальних інтересів.

    Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів. Синтез як складання цілого з частин. Побудова логічного ланцюга міркувань. Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі.

    Здатність будувати зрозумілі для партнера висловлювання.

    Уміння діяти за планом і планувати свої дії.

    фронтальна бесіда


    88.

    позакласне читання

    Веселі розповіді

    комбінований


    1 ч.

    Елементи книги (анотація)

    Розвиток емоційної чуйності.

    Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів. Доведення. Висування гіпотез і їх обгрунтування. Уміння слухати, будувати мовні висловлювання. Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів.

    Планування навчального співробітництва.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    89.

    С.Я.Маршак. Упин. Двічі два.

    комбінований


    1 ч.

    аналіз вірша

    Розвиток емоційної чуйності.

    Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів. Доведення. Висування гіпотез і їх обгрунтування. Уміння слухати, будувати мовні висловлювання. Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів.

    Розуміння можливості різних підстав для оцінки одного і того ж предмета, розуміння відносних оцінок або підходів до вибору.

    Формування установки на пошук способів подолання труднощів.

    читання напам'ять


    90.

    М.М.Пришвин. Предмайское ранок. Ковток молока.

    комбінований


    1 ч.

    навчання правильному

    побудови відповідей на

    поставлене запитання

    Формування почуття причетності до своєї батьківщини, свого народу.

    Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів. Доведення. Висування гіпотез і їх обгрунтування. Уміння слухати, будувати мовні висловлювання. Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів.

    Уміння розуміти питання співрозмовника і відповідати на них відповідно до правил мовного спілкування.

    Уміння взаємодіяти з дорослими.

    індивідуальний опитування


    91.

    А.Л.Барто. Помічниця. Зайка. Гра в слова. С. В. Михалков. Кошенята. В.А.Осеева. Печиво.

    комбінований


    1 ч.

    Відтворення творів з дотриманням інтонації, що диктується змістом

    Розвиток емпатії, емоційно-нравтвенной чуйності.

    Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів. Доведення. Висування гіпотез і їх обгрунтування. Уміння слухати, будувати мовні висловлювання. Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів.

    Постановка питань за змістом літературного тексту. Уміння будувати мовні висловлювання. Облік різних думок і вміння обґрунтувати власну думку.

    Вольова саморегуляція. Здатність до самозміни, саморазітію.

    Читання тексту. Читання напам'ять.


    92.

    Б.В.Заходер. Два і три. Пісенька-абетка. В.Д.Берестов. Пёсья пісня. Прощання з другом. Неслухняна лялька. Дерево. Нофелет.

    комбінований


    1 ч.

    Порівняння віршів по інтонації і темпу читання

    Розвиток емоційної чуйності.

    Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів. Доведення. Висування гіпотез і їх обгрунтування. Уміння слухати, будувати мовні висловлювання. Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів.

    Розуміння можливостей, позицій, точок зору на будь-якої предмет або питання.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Індивідуальний опитування. Перевірка техніки читання.




































    Літературне читання


    п / п

    Тема урока

    Тип уроку

    Кількість. година.

    плановані результати

    особистісні УУД

    Пізнавальні УУД

    комунікативні УУД

    регулятивні УУД

    вид контролю

    Дата

    1.

    В. Данько «Загадкові літери»

    комбінований


    1 ч.

    Твір вітчизняної літератури доступні для сприйняття однолітками. Усвідомлене правильне читання художнього тексту цілими словами за рахунок перечитування тексту з різними завданнями. Розуміння основного змісту тексту. Передача враження від почутого своїми словами.

    Розвиток пізнавальних інтересів, навчальних мотивів

    Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі. Вміння слухати. Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів.


    Здатність будувати зрозумілі для партнера висловлювання.

    Уміння взаємодіяти з однолітками в навчальній діяльності.

    читання тексту


    2.

    І. Токмакова «Аля, Кляксіч і буква" А "»

    комбінований


    1 ч.

    Твір вітчизняної літератури доступні для сприйняття однолітками. Усвідомлене правильне читання художнього тексту цілими словами за рахунок перечитування тексту з різними завданнями. Розуміння основного змісту тексту. Передача враження від почутого своїми словами. переказ тексту

    Розвиток емоційно-моральної чуйності.

    Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі. Вміння слухати. Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів.


    Здатність будувати зрозумілі для партнера висловлювання.

    Уміння діяти за планом і планувати свої дії.

    Бесіда з питань


    3.

    С. Чорний «Жива абетка». Ф. Кривин «Чому" А "співається, а" Б "немає»

    комбінований


    1 ч

    Твір вітчизняної літератури доступні для сприйняття однолітками. Усвідомлене правильне читання художнього тексту цілими словами за рахунок перечитування тексту з різними завданнями. Розуміння основного змісту тексту. виразне читання

    Розвиток емоційно-моральної чуйності.

    Самостійне виділення і формулювання пізнавальної мети. Встановлення причинно-наслідкових зв'язків.

    Здатність будувати зрозумілі для партнера висловлювання.

    Уміння діяти за планом і планувати свої дії.

    читання напам'ять


    4.

    Позакласне читання С. Георгіївська «Галина мама»

    комбінований


    1 ч

    Послідовне відтворення сюжету з питань вчителя

    Формування почуття причетності до своєї батьківщини, свого народу та історії.

    Розвиток емпатії, емоційно-нравтвенной чуйності

    Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів, визначення основної та другорядної інформації. Встановлення причинно-наслідкових зв'язків.

    Постановка питань за змістом літературного тексту. Уміння будувати мовні висловлювання. Облік різних думок і вміння обґрунтувати власну думку.

    Уміння взаємодіяти з дорослими і з однолітками в навчальній діяльності.

    Поточний


    5.

    Г. Сапгир «Про ведмедя»

    комбінований


    1 ч

    Твір вітчизняної літератури доступні для сприйняття однолітками. Усвідомлене правильне читання художнього тексту цілими словами за рахунок перечитування тексту з різними завданнями. Розуміння основного змісту тексту. Передача враження від почутого своїми словами. виразне читання

    Розвиток емоційно-моральної чуйності.

    Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі. Встановлення причинно-наслідкових зв'язків.

    Здатність будувати зрозумілі для партнера висловлювання.

    Уміння діяти за планом і планувати свої дії.

    Бесіда з питань


    6.

    М. Бородицька «Розмова з бджолою». І. Гамазкова «Хто як кричить?». І. Гамазкова, Е. Григор'єва «Жива абетка»

    комбінований


    1 ч

    Твір вітчизняної літератури доступні для сприйняття однолітками. Усвідомлене правильне читання художнього тексту цілими словами за рахунок перечитування тексту з різними завданнями. Розуміння основного змісту тексту. Передача враження від почутого своїми словами.

    Розвиток емоційно-моральної чуйності.

    Уміння структурувати знання. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак.

    Здатність будувати зрозумілі для партнера висловлювання.

    Уміння діяти за планом і планувати свої дії.

    фронтальне опитування


    7.

    С. Маршак «Автобус номер двадцять шість». Урок-узагальнення по розділу «Жили-були літери»

    комбінований


    1 ч

    Твір вітчизняної літератури доступні для сприйняття однолітками. Усвідомлене правильне читання художнього тексту цілими словами за рахунок перечитування тексту з різними завданнями. Розуміння основного змісту тексту. виразне читання

    Морально-етичне оцінювання

    Рефлексія способів і умов дії, контролю і оцінка процесу і результатів діяльності.

    Розуміння можливості різних позицій і точок зору на будь-якої предмет або питання

    Уміння коригувати тобто вносити зміни в спосіб дії в разі розбіжності з правилом, еталоном.

    Тест (7хв.)


    8.

    Позакласне читання. В. Чапліна. «Мушка»

    комбінований


    1 ч

    Послідовне відтворення сюжету з питань вчителя

    Розвиток емпатії, емоційно-нравтвенной чуйності.

    Підведення подпонятія, виведення слідства.

    Постановка питань за змістом літературного тексту. Уміння будувати мовні висловлювання.

    Уміння взаємодіяти з дорослими і з однолітками в навчальній діяльності.

    Поточний


    9.

    Е. Чарушин «Теремок», «Рукавичка»

    комбінований


    1 ч

    Твори усної народної творчості. Малі фольклорні жанри, народна казка. Розуміння змісту літературного твору. Виразне читання і розповідання. Найпростіший розповідь про свої враження з прочитаного. Усвідомлене читання тексту цілими словами. переказ

    Формування почуття прекрасного і естетичних почуттів на основі знайомства з вітчизняної художньої культурою.


    Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі. Формулювання проблеми.

    Уміння слухати, будувати мовні висловлювання. Володіння певними вербальними засобами спілкування. Емоційно-позитивне ставлення до процесу співпраці.

    Розвиток емоційно-вольової сфери учнів. Оцінювання своїх емоційних реакцій.

    переказ


    10.

    Малі фольклорні жанри (загадки, пісеньки, потішки, небилиці)

    комбінований


    1 ч

    Малі фольклорні жанри. Виразне читання. Розуміння змісту літературного твору. Усвідомлене читання тексту цілими словами

    Формування почуття причетності до своєї Батьківщини, народу.

    Аналіз об'єктів з метою виділення ознак. Підведення подпонятія, виведення слідства.

    Потреба в спілкування з дорослими і однолітками.

    Вольова саморегуляція при сприйнятті на слух художніх творів.

    читання напам'ять


    11.

    «Рими Матінки Гуски» (пер.С. Маршака), «Будинок, який побудував Джек»

    комбінований


    1 ч

    Малі фольклорні жанри. Виразне читання. Найпростіший розповідь про свої враження з прочитаного. Декламація (напам'ять) віршованих творів

    Формування почуття причетності до своєї Батьківщини, народу.

    Смислове читання як осмислення мети читання і вибір виду читання в залежності від мети. Будова логічного ланцюга міркування.

    Потреба в спілкування з дорослими і однолітками.

    Вольова саморегуляція при сприйнятті на слух художніх творів.

    читання напам'ять


    12.

    Позакласне читання. Казки дядечка Римуса-Дж. Харріс

    комбінований


    1 ч

    інсценування

    (з репліками і рухами)

    Формування почуття прекрасного і естетичних почуттів на основі знайомства зі світовою художньою культурою.

    Смислове читання як осмислення мети читання і вибір виду читання в залежності від мети. Будова логічного ланцюга міркування.

    Емоційно-позитивне ставлення до процесу співпраці.

    Оцінювання своїх емоційних реакцій.



    13.

    А. С. Пушкін «Вітер, вітер», «Вітер з моря гуляє», «Білка пісеньки співає», «Півень і собака»

    комбінований


    1 ч

    Твори видатних представників російської літератури А. С. Пушкін. Народна казка. Усвідомлене читання тексту цілими словами. Виразне читання. Декламація (напам'ять) віршованих творів

    Формування почуття причетності до своєї Батьківщини і гордості за неї.

    Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі. Висування гіпотез і їх обгрунтування. Доведення

    Уміння розуміти питання співрозмовника і відповідати на них відповідно до правил мовного спілкування.

    Уміння взаємодіяти з однолітками в навчальній діяльності.

    читання напам'ять


    14.

    Л. Толстой «Зайці та жаби». К. Ушинський «Гусак і журавель». Узагальнення за темою «Дізнайся казку»

    комбінований


    1 ч

    Твори видатних представників російської літератури Л. Н. Толстой, К. Ушинський. Розуміння змісту літературного твору. Найпростіший розповідь про свої враження з прочитаного

    Виділення морального змісту вчинків на основі розрізнення персональних і моральних норм. Розвиток емоційно-нравтвенной чуйності.

    Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі. Синтез як складання цілого з частин, в тому числі і з самостійним добудовування, заповнення саме ті компонентів. Рефлексія способів і умов дії, контролю і оцінка процесу і результатів діяльності. Висунення гіпотез і їх обгрунтування.

    Розуміння можливості різних підстав для оцінки одного і того ж предмета, розуміння відносних оцінок або підходів до вибору.

    Формування установки на пошук способів подолання труднощів.

    Поточний


    15.

    А. Майков «Ластівка примчала». А. Плещеєв «Травка зеленіє». А. Майков «Весна»

    комбінований


    1 ч

    Художні твори російських поетів. Основні теми: твори про природу. Сприйняття на слух і розуміння художніх творів. Усвідомлене читання доступних за обсягом і жанру творів. Декламація (напам'ять) віршованих творів

    Розвиток почуття прекрасного на основі знайомства з вітчизняної художньої культурою

    Уміння структурувати знання. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак.

    Вміння слухати. Емоційно-позитивне ставлення до процесу співробітництва

    Уміння контролювати процес і результати своєї діяльності

    Читання напам'ять. Бесіда з питань.


    16.

    Позакласне читання. О. Дріз «Моя пісенька»

    комбінований


    1 ч

    Порівняння розповіді з казкою і віршем

    Розвиток емоційної чуйності.

    Уміння структурувати знання. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак.

    Розуміння можливостей, позицій, точок зору на будь-якої предмет або питання.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    Поточний


    17.

    Т. Бєлозьоров «Проліски». С. Маршак «Апрель». І. Токмакова «Струмок»

    комбінований


    1 ч

    Твори сучасної вітчизняної літератури. Основні теми: твори про природу. Виразне читання. Формулювання особистої оцінки, аргументація своєї думки із залученням тексту твору або інших джерел

    Розвиток почуття прекрасного на основі знайомства з вітчизняної художньої культурою

    Уміння структурувати знання. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак.

    Вміння слухати. Емоційно-позитивне ставлення до процесу співробітництва

    Уміння контролювати процес і результати своєї діяльності

    читання напам'ять


    18.

    Е. Трутнева «Коли це буває». І. Токмакова «До нас весна крокує». В.Берестов «Воробушки». Р. Сеф «Чудо»

    комбінований


    1 ч

    Твори сучасної вітчизняної літератури. Основні теми: твори про природу. Виразне читання. Зв'язок творів літератури з іншими видами мистецтв

    Розвиток почуття прекрасного на основі знайомства з вітчизняної художньої культурою

    Уміння структурувати знання. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак.

    Вміння слухати. Емоційно-позитивне ставлення до процесу співробітництва

    Уміння контролювати процес і результати своєї діяльності

    читання напам'ять


    19.

    Узагальнюючий урок по темі «Апрель! Квітень! Дзвенить крапель ». В. Майков «Христос воскрес»

    комбінований


    1 ч

    Художні твори російських поетів і творів сучасної вітчизняної літератури. Основні теми: твори про природу. Виразне читання. Найпростіший розповідь про свої враження з прочитаного. Усвідомлене читання тексту цілими словами

    Розвиток готовності до співпраці та дружбі

    Рефлексія способів і умов дії, контролю і оцінка процесу і результатів діяльності. Синтез як складання цілого з частин, в тому числі і з самостійним добудовування, заповнення саме ті компонентів.

    Уміння адекватно використовувати мовні засоби для вирішення комунікативних завдань, будувати монологічні висловлювання, володіти діалогічного формою мови

    Уміння коригувати тобто вносити зміни в спосіб дії в разі розбіжності з правилом, еталоном.

    Тест (7 хв.)


    20.

    Позакласне читання. Н.Сладков «Як ведмедик сам себе налякав»

    комбінований


    1 ч

    Послідовне відтворення сюжету з питань вчителя

    Розвиток емпатії, емоційно-нравтвенной чуйності.

    Постановка і формулювання проблеми, самостійне створення алгоритмів діяльності при вирішенні проблем творчого і пошукового характеру. Побудова логічного ланцюга міркування. Встановлення причинно-наслідкових зв'язків

    Постановка питань за змістом літературного тексту. Уміння будувати мовні висловлювання.

    Уміння взаємодіяти з дорослими і з однолітками в навчальній діяльності.

    Поточний


    21.

    І. Токмакова «Ми грали в хахатушкі». Я. Тайц «Вовк» Г. Кружків «Ррри!»

    комбінований


    1 ч

    Твори сучасної російської літератури. Усвідомлене читання доступних за обсягом і жанру творів. Виразне читання, використання інтонацій, відповідних змісту тексту. Участь в діалозі при обговоренні прослуханого (прочитаного) твори. Формулювання особистої оцінки, аргументація своєї думки із залученням тексту твору або інших джерел

    Нравтсенно-етичне оцінювання. Розвиток емоцтональной чуйності

    Уміння структурувати знання. Аналіз об'єктів з метою виділення ознак.

    Уміння слухати і вступати в діалог

    Уміння сприймати текст, конструювати алгоритм виконання завдання і оцінювати хід і результати виконання завдання.

    фронтальне опитування


    22.

    Н. Артюхова «Саша-жарт»

    комбінований


    1 ч

    Твори сучасної російської літератури. Усвідомлене читання доступних за обсягом і жанру творів. Найпростіший розповідь про свої враження з прочитаного.

    Орієнтація в моральному змісті і значенні як власних вчинків, так і вчинків оточуючих людей. Розвиток етичних почуттів як результатів моральної поведінки

    Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі. Побудова логічного ланцюга міркування.

    Здатність будувати зрозумілі для партнера висловлювання, що враховують, що він знає і бачить, а що ні

    Уміння контролювати процес і результати своєї діяльності

    фронтальне опитування


    23.

    К. Чуковкой «Телефон». М. Пляцковский «Помічник»

    комбінований


    1 ч

    Твори сучасної російської літератури. Усвідомлене читання доступних за обсягом і жанру творів. Переказ тексту. Декламація (напам'ять) віршованих творів

    Розвиток емоційної чуйності.

    Постановка і формулювання проблеми, самостійне створення алгоритмів діяльності при вирішенні проблем творчого і пошукового характеру. Вибір підстав і критеріїв для порівняння, сериации, класифікації об'єктів.

    Розуміння можливостей, позицій, точок зору на будь-якої предмет або питання.

    Цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі того що вже відомо, і того, що ще не відомо.

    читання напам'ять


    24.

    Позакласне читання. Казки-пригоди

    комбінований


    1 ч

    Впізнавання сюжету книги по внутритекстовой ілюстрації

    Формування почуття прекрасного і естетичних почуттів на основі знайомства з вітчизняної художньої культурою.

    Уміння слухати, будувати мовні висловлювання. Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів.


    Уміння слухати, будувати мовні висловлювання. Володіння певними вербальними засобами спілкування.

    Розвиток емоційно-вольової сфери учнів.

    Поточний


    25.

    К. Ушинський «Що добре і що погано», «Ворон і сорока», «Худо тому, хто добра не робить нікому». Урок-узагальнення по темі «І жартома і всерйоз»

    комбінований


    1 ч

    Твори сучасної російської літератури. Усвідомлене читання доступних за обсягом і жанру творів. Розуміння змісту літературного твору. Виразне читання і розповідання.

    Виділення морального змісту вчинків на основі розрізнення персональних і моральних норм. Розвиток емоційно-нравтвенной чуйності.

    Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів. Рефлексія способів і умов дії, контролю і оцінка процесу і результатів діяльності.

    Розуміння можливості різних підстав для оцінки одного і того ж предмета, розуміння відносних оцінок або підходів до вибору.

    Формування установки на пошук способів подолання труднощів.

    Тематичний. Тест (7 хв.)


    26.

    Ю. Єрмолаєв «Кращий друг». Е. Благинина «Подарунок»

    комбінований


    1 ч

    Твори сучасної вітчизняної літератури, доступні для сприйняття молодшими школярами. Основні теми дитячого читання: твори про дітей, про взаємини людей, добро і зло. Усвідомлене читання тексту цілими словами. Розуміння змісту літературного твору. Переказ тексту. Побудова невеликого монологічного висловлювання про твір (героях, події)

    Орієнтація в моральному змісті і значенні як власних вчинків, так і вчинків оточуючих людей. Розвиток етичних почуттів як результатів моральної поведінки

    Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі. Синтез як складання цілого з частин, в тому числі і з самостійним добудовування, заповнення саме ті компонентів. Рефлексія способів і умов дії, контролю і оцінка процесу і результатів діяльності. Висунення гіпотез і їх обгрунтування.

    Здатність будувати зрозумілі для партнера висловлювання, що враховують, що він знає і відти, а що ні

    Уміння контролювати процес і результати своєї діяльності

    Бесіда з питань


    27.

    В. Орлов «Хто перший?». С. Михалков «Барани»

    комбінований


    1 ч

    Твори сучасної російської літератури. Розуміння змісту літературного твору. Виразне читання, використання інтонацій, відповідних змісту тексту. Формулювання особистої оцінки, аргументація своєї думки із залученням тексту твору або інших джерел

    Орієнтація в моральному змісті і значенні як власних вчинків, так і вчинків оточуючих людей.Розвиток етичних почуттів як результатів моральної поведінки

    Постановка і формулювання проблеми, самостійне створення алгоритмів діяльності при вирішенні проблем творчого і пошукового характеру. Встановлення причинно-наслідкових зв'язків

    Здатність будувати зрозумілі для партнера висловлювання, що враховують, що він знає і відти, а що ні

    Уміння контролювати процес і результати своєї діяльності

    індивідуальний опитування


    28.

    Позакласне читання. В. Осєєва «Добра Господарочка»

    комбінований


    1 ч

    Бувальщина. Уміння співвідносити зміст з темою читання

    Виділення морального змісту вчинків на основі розрізнення персональних і моральних норм. Розвиток емоційно-нравтвенной чуйності.

    Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів. Побудова логічного ланцюга міркування. Встановлення причинно-наслідкових зв'язків

    Розуміння можливості різних підстав для оцінки одного і того ж предмета, розуміння відносних оцінок або підходів до вибору.

    Формування установки на пошук способів подолання труднощів.

    Поточний


    29.

    Р. Сеф «Рада». В. Берестов «У магазині іграшок». В. Орлов «Дружба»

    комбінований


    1 ч

    Твори сучасної вітчизняної літератури, доступні для сприйняття молодшими школярами. Основні теми дитячого читання: твори про дітей, про взаємини людей, добро і зло. Виразне читання, використання інтонацій, відповідних змісту тексту.

    Орієнтація в моральному змісті і значенні як власних вчинків, так і вчинків оточуючих людей. Розвиток етичних почуттів як результатів моральної поведінки

    Постановка і формулювання проблеми, самостійне створення алгоритмів діяльності при вирішенні проблем творчого і пошукового характеру. Встановлення причинно-наслідкових зв'язків

    Здатність будувати зрозумілі для партнера висловлювання, що враховують, що він знає і відти, а що ні

    Уміння контролювати процес і результати своєї діяльності

    фронтальне опитування


    30.

    І. Пивоварова «Важливий ослик». А. Барто «Ось так захисник». Я. Акім «Моя рідня»

    комбінований


    1 ч

    Твори сучасної вітчизняної літератури, доступні для сприйняття молодшими школярами. Основні теми дитячого читання: твори про дітей, про взаємини людей, добро і зло. Виразне читання, використання інтонацій, відповідних змісту тексту. Декламація (напам'ять) віршованих творів

    Орієнтація в моральному змісті і значенні як власних вчинків, так і вчинків оточуючих людей. Розвиток етичних почуттів як результатів моральної поведінки

    Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі. Синтез як складання цілого з частин, в тому числі і з самостійним добудовування, заповнення саме ті компонентів. Рефлексія способів і умов дії, контролю і оцінка процесу і результатів діяльності. Висунення гіпотез і їх обгрунтування.

    Здатність будувати зрозумілі для партнера висловлювання, що враховують, що він знає і відти, а що ні

    Уміння контролювати процес і результати своєї діяльності

    читання напам'ять


    31.

    С. Маршак «Хороший день». За М. Пляцковский «Сердитий дог Буль». Ю. Ентін «Про дружбу»

    комбінований


    1 ч

    Твори сучасної вітчизняної літератури, доступні для сприйняття молодшими школярами. Основні теми дитячого читання: твори про дітей, про взаємини людей, добро і зло. Виразне читання. Формулювання особистої оцінки, аргументація своєї думки із залученням тексту твору або інших джерел

    Орієнтація в моральному змісті і значенні як власних вчинків, так і вчинків оточуючих людей. Розвиток етичних почуттів як результатів моральної поведінки

    Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі. Синтез як складання цілого з частин, в тому числі і з самостійним добудовування, заповнення саме ті компонентів. Рефлексія способів і умов дії, контролю і оцінка процесу і результатів діяльності. Висунення гіпотез і їх обгрунтування.

    Здатність будувати зрозумілі для партнера висловлювання, що враховують, що він знає і відти, а що ні

    Уміння контролювати процес і результати своєї діяльності

    Бесіда з питань


    32.

    Позакласне читання. Казки про тварин

    комбінований


    1 ч

    Послідовне відтворення сюжету з питань вчителя

    Розвиток емпатії, емоційно-нравтвенной чуйності.

    Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів. Визначення основної та другорядної інформації. Вільна орієнтація і сприйняття текстів художнього стилю. Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі.

    Постановка питань за змістом літературного тексту. Уміння будувати мовні висловлювання.

    Уміння взаємодіяти з дорослими і з однолітками в навчальній діяльності.

    Поточний


    33.

    Д. Тихомиров «Хлопчики і жаби», «Знахідка». Узагальнюючий урок по темі «Я і мої друзі»

    комбінований


    1 ч

    Твори сучасної вітчизняної літератури, доступні для сприйняття молодшими школярами. Основні теми дитячого читання: твори про дітей, про взаємини людей, добро і зло. Розуміння змісту літературного твору. Переказ тексту.

    Орієнтація в моральному змісті і значенні як власних вчинків, так і вчинків оточуючих людей. Розвиток етичних почуттів як результатів моральної поведінки

    Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі. Синтез як складання цілого з частин, в тому числі і з самостійним добудовування, заповнення саме ті компонентів. Рефлексія способів і умов дії, контролю і оцінка процесу і результатів діяльності. Висунення гіпотез і їх обгрунтування.

    Здатність будувати зрозумілі для партнера висловлювання, що враховують, що він знає і відти, а що ні

    Уміння контролювати процес і результати своєї діяльності

    Тематичний. Тест (7хв.)


    34.

    С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Хто любить собак»

    комбінований


    1 ч

    Розуміння змісту літературного твору: тема, головна думка, події, їх послідовність.Виразне читання, використання інтонацій, відповідних змісту тексту.

    Розвиток емпатії, емоційно-нравтвенной чуйності.

    Смислове читання як осмислення мети читання і вибір виду читання в залежності від мети. Побудова логічного ланцюга міркування.

    Постановка питань за змістом літературного тексту. Уміння будувати мовні висловлювання.

    Уміння взаємодіяти з дорослими і з однолітками в навчальній діяльності.

    читання напам'ять


    35.

    В. Осєєва «Собака люто гавкала»

    комбінований


    1 ч

    Усвідомлене читання тексту цілими словами. Найпростіший розповідь про свої враження з прочитаного. Переказ тексту. Виразне читання і розповідання.

    Морально-етичне оцінювання

    Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі. Побудова логічного ланцюга міркування.

    Уміння діяти за планом і планувати свою діяльність. Облік різних думок і вміння обґрунтувати свою думку.

    Уміння діяти за планом і планувати свою діяльність.

    Переказ по картині


    36.

    Позакласне читання. Про хвастощах

    комбінований


    1 ч

    Послідовне відтворення сюжету з питань вчителя

    Морально-етичне оцінювання

    Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів. Встановлення причинно-наслідкових зв'язків

    Уміння слухати і вступати в діалог. Уміння за допомогою питань отримувати необхідні відомості від партнерів по діяльності

    Уміння взаємодіяти з однолітками

    Поточний


    37.

    І. Токмакова «Купіть собаку». С. Михалков «Важливий рада»

    комбінований


    1 ч

    Виразне читання. Найпростіший розповідь про свої враження з прочитаного. Формулювання особистої оцінки, аргументація своєї думки із залученням тексту твору або інших джерел

    Нравтсенно-етичне оцінювання. Розвиток емоцтональной чуйності

    Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі. Побудова логічного ланцюга міркування.

    Уміння слухати і вступати в діалог

    Уміння сприймати текст, конструювати алгоритм виконання завдання і оцінювати хід і результати виконання завдання.

    читання напам'ять


    38.

    М. Пляцковский «Цап Царапич». Г. Сапгир «Кішка»

    комбінований


    1 ч

    Твори сучасної вітчизняної літератури, доступні для сприйняття молодшими школярами. Розуміння змісту літературного твору. Найпростіший розповідь про свої враження з прочитаного.

    Морально-етичне оцінювання

    Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі. Синтез як складання цілого з частин, в тому числі і з самостійним добудовування, заповнення саме ті компонентів. Рефлексія способів і умов дії, контролю і оцінка процесу і результатів діяльності. Висунення гіпотез і їх обгрунтування.

    Уміння діяти за планом і планувати свою діяльність. Облік різних думок і вміння обґрунтувати свою думку.

    Уміння діяти за планом і планувати свою діяльність.

    Читання напам'ять. Бесіда з питань


    39.

    Узагальнюючий урок по темі «Про братів наших менших»

    комбінований


    1 ч

    Найпростіший розповідь про свої враження з прочитаного. Відповіді на питання за змістом прочитаного. Формулювання особистої оцінки, аргументація своєї думки із залученням тексту твору або інших джерел

    Розвиток доброзичливості, готовності до надання допомоги тим, хто її потребує

    Рефлексія способів і умов дії, контролю і оцінка процесу і результатів діяльності. Постановка і формулювання проблеми, самостійне створення алгоритмів діяльності при вирішенні проблем творчого і пошукового характеру.

    Уміння адекватно використовувати мовні засоби для вирішення комунікативних завдань, будувати монологічні висловлювання, володіти діалогічного формою мови

    Уміння контролювати процес і результати своєї діяльності

    Перевірка навичок читання. Тест (7 хв.)




































    Методичне і матеріально - технічне супроводження програми


    1. Горецький В.Г. Російська абетка: навч. для 1 кл.- М .: Просвещение, 2008.

    2. Рідна мова: уч. для 1 кл .: в 2 год. / уклад. Климанова Л..Ф. та ін-М .: Просвещение 2009.

    3. Поурочні розробки з навчання грамоті: 1 кл .: до уч. Горецького В.Г. та ін. «Російська абетка» / під ред. В.Г. Горецького, Т. В. Ігнатьева- М .: Іспит, 2010 року.

    4. Поурочні розробки по літературному читання: 1 кл. до уч. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецького, М.В. Голованова «Літературне читання. Рідна мова »/ С.П. Гетто, А.В. Данілова- М .: Іспит, 2010 року.

    5. Максимук Н.Н. Ігри з навчання грамоті і читанню: Посібник для вчителів початкових класів.- М .: ВАКО, 2006.

    6. Крилова О.Н. Тести з навчання грамоті: в 2 частинах: до уч. В.Г. Горецького «Російська абетка» - М .: Іспит 2009.

    7. Яценко І.Ф. Універсальні поурочні розробки з позакласного читання: 1 кл.- М .: ВАКО, 2007.

    8. Крилова О.Н. Картки з навчання грамоті: до уч. Горецького В.Г. и др М .: Іспит, 2008.




    Скачати 367.5 Kb.

    Головна сторінка
    Контакти

        Головна сторінка



    Методична розробка: "Календарно-тематичне планування з навчання грамоті. Школа Росії"

    Скачати 367.5 Kb.