МБДОУ №8 м Оренбург «Предметно-розвиваюче середовище групи Паровозик із Ромашкова»




Дата конвертації13.08.2018
Розмір6.28 Kb.
ТипТемочка

Тетяна Таран
Предметно-розвиваюче середовище групи

Предметно-развивающая среда группы

Особливості організації предметно-розвиваючого середовища

в різних вікових групах

[/ B]

Основні поняття:

«Предметна розвиваюче середовище» - система матеріальних об'єктів і засобів діяльності дитини, функціонально моделює зміст розвитку його духовного і фізичного вигляду відповідно до вимог основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти.

«Сертифікація» - наявність санітарно-епідеміологічного висновку (сертифіката, який підтверджує безпеку матеріалів і устаткування.

«Безпека матеріалів і обладнання» - забезпечення дитини такими матеріалами і обладнанням, при використанні яких його фізичному і психічному здоров'ю не загрожує небезпека.

«Дитяча гра» - вид непродуктивної діяльності дитини, де основний мотив знаходиться безпосередньо в процесі самої діяльності. Відповідно до їх специфічними характеристиками виділяються два основних види гри - сюжетна і гра з правилами

«Сюжетна гра» - виконання умовних дій в уявній ситуації. Різниться рольова, режисерська, сюжетна гра.

«Гра з правилами» - тип дитячої гри, що характеризується наявністю змагальних відносин, критеріїв встановлення виграшу, незмінною повторюваністю, циклічністю завершуємо процесу діяльності. Для дітей дошкільного віку виділяються наступні культурні форми: ігри на фізичну або розумову компетенцію і шансовий (на удачу).

Психолого педагогічні вимоги до створення предметної розвиваючого середовища, що забезпечує реалізацію основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти

. Матеріали та обладнання повинні створювати оптимально насичену (без надмірного достатку і без недоліку) цілісну, багатофункціональну, трансформується середу і забезпечувати реалізацію основної загальноосвітньої програми в спільну діяльність дорослого і дітей і самостійної діяльності дітей не тільки в рамках безпосередньо освітньої діяльності, а й при проведенні режимних моментів.

Традиційні матеріали і матеріали нового покоління повинні підбиратися збалансовано, згідно педагогічної цінності (середовище не повинно бути архаїчної, вона повинна бути співзвучна часу, але і традиційні матеріали, які показали свою розвиваючу цінність, не повинні повністю витіснятися на догоду «новому» як цінному самому по собі ).

Найбільш педагогічно цінними є іграшки, що володіють такими якостями:

Поліфункціональність. Іграшки можуть бути гнучко використані відповідно до задуму дитини, сюжетом гри в різних функціях. Тим самим іграшка сприяє розвитку творчості, уяви, знаковою символічної функції мислення та ін.;

• Можливістю застосування іграшки в спільну діяльність. Іграшка повинна бути придатна до використання одночасно групою дітей (в тому числі за участю дорослого як грає партнера) і ініціювати спільні дії - колективні споруди, спільні ігри і ін.;

• Дидактичними властивостями. Такого роду іграшки несуть в собі способи навчання дитини конструювання, ознайомлення з кольором і формою тощо., Можуть містити механізми програмованого контролю, наприклад деякі електрифіковані та електронні ігри та іграшки;

• Приналежністю до виробів художніх промислів. Ці іграшки є засобом художньо-естетичного розвитку дитини, долучають його до світу мистецтва і знайомлять його з народним художнім творчістю.

Створюючи предметно -розвивати необхідно пам'ятати:

1. Середовище повинне виконувати освітню, розвиваючу, виховує, стимулюючу, організовану, комунікативну функції. Але найголовніше - вона повинна працювати на розвиток самостійності і самодіяльності дитини.

2. необхідно гнучке і варіативної використання простору. Середовище повинне служити задоволенню потреб і інтересів дитини.

3. форма в дизайні дитячого садка орієнтована на безпеку і вік дітей.

4. Елементи декору повинні бути легко змінюваними.

5. В кожній групі має бути передбачено місце для дитячої експериментальної діяльності.

6. Організувати предметне середовище в груповому приміщенні необхідно враховувати закономірності психічного розвитку, показники їх здоров'я, психофізіологічні і комунікативні особливості, рівень загального і мовного розвитку, а також показники емоційно-потребової сфери.

7. Простір групового приміщення повинно бути поліфункціональної.

8. Колірна палітра повинна бути представлена теплими, пастельними тонами.

9. При створенні розвиваючого простору в груповому приміщенні необхідно враховувати провідну роль ігрової діяльності.

10. Предметно-розвиваюче середовище групи повинна змінюватися в залежності від вікових особливостей дітей, періоду навчання, освітньої програми.




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



МБДОУ №8 м Оренбург «Предметно-розвиваюче середовище групи Паровозик із Ромашкова»