Майстер клас на конкурс «Кращий вихователь 2017»




Скачати 20.48 Kb.
Дата конвертації16.04.2019
Розмір20.48 Kb.
ТипТемочка

светлана платонова
Майстер-клас на конкурс «Кращий вихователь 2017»

муніципальний конкурс

«Кращий вихователь - 2017 року»

Платонова Світлана Олександрівна

МБДОУ Дитячий сад №2 «Сонечко»

вихователь

Есе «Моя педагогічна філософія»

Перед кожною людиною на порозі життя постає питання про вибір професії. Все починається з дитячої мрії! А мрії у всіх різні і незвичайні! Але мрія працювати з дітьми так і залишилася. Я хочу розповісти свої думки і враження про те, якого бути вихователем дитячого садка!

Закінчивши Минусинский педагогічний коледж і отримавши диплом з відзнакою за спеціальністю «педагог з фізичної культури з додатковою підготовкою інструктор з фізичної культури в школі», моєю мрією, стало бути, таким педагогом, про який мріють діти. А це значить - бути доброю чуйною, але і в те, же час мати авторитет в дитячому колективі. І зовсім несподівано, відразу по закінченню навчання 2009 році, мені запропонували роботу в Мінусинськом дитячому садку №16 «Колосок» комбінованого виду, на посаді вихователя. Сказати, що я була розгублена і не розуміла, що буде необхідно від мене як від вихователя - це звичайно не так. Будучи вже дипломованим педагогом я знала, що професія наша завжди буде вимагати від нас організації, дисциплінованості, серйозної підготовки, а так само постійного оновлення наших знань, умінь і навичок.

Значущість своєї професії, я зрозуміла, коли прийшла працювати в ДОУ №2 «Сонечко». Пропрацювавши в цьому дитячому садку не один рік, зробила для себе відкриття, що необхідність моєї професійної діяльності відчуваєш і розумієш тоді, коли бачиш результат своєї роботи. І нехай він навіть буде не такий великий на перший погляд, але ці емоції, ці дитячі очі, постійно очікують від тебе, щось нового, цікавого, ними ще незвіданого, жадібно ловлять твій погляд, твій жест цього варті. І тоді ти розумієш, що ти їм потрібен і ти для них цілий всесвіт!

Чому я вибрала професію вихователь? Відповідь проста. Я люблю дітей! Кожна людина сама шукає свою дорогу в житті, але я вважаю, що мій шлях в педагогіку виявився правильним. Через кілька років роботи в дитячих садах, я можу з упевненістю сказати: «Я вихователь! Я пишаюся цим!"

Я намагаюся враховувати все в своїй роботі. Адже треба дозволити кожній дитині бути самим собою, допомогти проявити всі його кращі якості, навчити радіти кожному дню, кожній своїй перемозі, знайти себе в житті. Робота з дітьми мене надихає як маму, як педагога, як особистість! Для мене дитячий сад - це буквально другий будинок. Кожен мій робочий день починається з усміхнених і привітних осіб моїх дітей. Всі вони дуже різні: хтось багато балується, хтось неуважний на заняттях, а хтось любить, щоб його весь час хвалили. У всіх моїх хлопців непрості характери, особливо в старшій групі. Вони вважають себе вже дуже великими. Діти вміють любити, цінувати, берегти, але це буде відбуватися до того часу поки дитина буде відчувати що він тобі потрібен, що він під захистом і звичайно любимо. Як це говорив Л. Толстой:

«Якщо вчитель має тільки любов до справи, він буде хороший вчитель!

Якщо вчитель має тільки любов до учня, як батько, мати, - він буде краще того вчителя, який прочитав усі книжки, але не маючи любові ні до справи, ні до учнів.

Якщо вчитель поєднує в собі любов до справи і до учнів, він - досконалий учитель ... »

Ось саме в цьому і починається роль вихователя, саме з цього він закладає правильний «фундамент знань» у своїх вихованців.

У моїй групі існує свій мікроклімат, атмосфера довіри, щирості і симпатії. Велике значення в моїй роботі мають взаємовідносини між мною і батьками моїх хлопців. Також успіх моєї роботи залежить від того як батьки дітей завжди будуть прислухатися до моїх порад, прохання, побажанням.

Приходячи кожен день на роботу, я відкидаю всі свої особисті справи і проблеми, щоб разом зі своїми дітьми знову і знову відкривати щось нове і незвідане!

Я щаслива, що я - вихователь! У мене є улюблена справа. Можна зробити в житті один винахід, і про тебе будуть пам'ятати нащадки. А можна просто випустити в життя дітлахів, і зустрічаючи їх через багато років на вулиці, почути у слід: «Мама, це ж наша улюблена вихователька». Я б дуже хотіла, щоб ці слова і емоції пережив кожен педагог, щоб любов дітей тільки допомагала ставати мудрішими, розумнішими, чуйними.

«Я - майстер своєї справи»

Майстер - від слова «майструвати», а в чому полягає завдання вихователя? Змайструвати маленьку особистість, яку віддають йому в руки люблячі батьки. Закласти в неї ті знання, вміння і навички, які знадобляться у дорослому житті. Обрана професія змушує мене весь час рухатися вперед, не стояти на місці, діти - це «вічний двигун» і вони просто змушують мене вдосконалювати свої знання та вміння, щоб дати відповіді на їхні нескінченні «чому?»

Майстер своєї справи ... Хто це? Це людина, яка досягла у своїй трудовій діяльності тих висот, на яких він відчуває душевну рівновагу, постійне прагнення творити.

Педагогіка - це моя улюблена справа, захоплення, робота. Мені завжди цікаво працювати, працювати за принципом: «Любити і виконувати свою роботу краще, ніж учора, а завтра краще, ніж сьогодні».

Коли б нас мрії не надихали.

Про те, чого дочекаємося ми навряд чи;

Коли б все, чого судився кінець,

Нам болем не турбувало сердець, -

Тоді б жити нам в сутінкової імлі.

Без мети і без сенсу на землі.

Але Майстри мине суєта:

Де він ступив - там сенс і краса.

(Гуго фон Гофмонсталь)

Для того, щоб бути хорошим вихователем, треба жити з дітьми їх життям. Грати і тоді в їх очах, як у телевізорі, можна побачити довіру і повагу, відчути їх відповідну любов. Кожна дитина, хоч ще маленька, але вже особистість і я повинна допомогти цій особистості розвиватися далі. Колись давно Жан Жак Руссо сказав: «Дитина повинна робити те, що він хоче, але він повинен хотіти того ж чого хочу я».

Я педагог, який працюючи, отримує задоволення від своєї справи, продовжує розвивати свій творчий потенціал і який відчуває впевненість у правильності обраного шляху. Я вже можу стверджувати: «Так, я майстер своєї справи!» І я отримую задоволення від своєї роботи. І продовжую вдосконалювати свої знання. Я жодного разу не сумнівалася, на своєму чи я місці.

Все життя дітей насичена грою. Кожна дитина хоче постійно грати, тому через цей вид діяльності я намагаюся на максимум організувати розвиток пізнавальних, мовних, соціально - комунікативних інтересів. Для цього ми з батьками постійно намагаємося оновлювати ігровий матеріал - це дидактичні і пізнавальні ігри.

Я вважаю, що ігри повинні бути зроблені своїми руками разом з дитиною, а так само відповідати віковим особливостям дітей.

У чому полягає моє завдання як педагога? Необхідно створити умови для виникнення проблемної ситуації, в якій дитина захотів би мислити. Ідеальним засобом для цього є дидактичні ігри, так як проблемна ситуація закладена в ігровій завданню. Мені подобається, коли діти грають, адже в грі дитина розкривається, активізуючи свої розумові операції у вільному діалозі. І саме в цьому я знайшла родзинку їх розвитку і допомагаючи їм удосконалювати свої знання вміння, почала організовувати активну роботу з батьками щодо оновлення дидактичних і пізнавальних ігор. А батьки мені в цьому успішно допомагають, тому як вони розуміють, що це потрібно їхнім дітям для всебічного розвитку.

Я хочу представити вам гри, які зроблені спільно з батьками. У нашій групі багато ігор, але ігри, створені спільними зусиллями особливо улюблені дітьми.

Неоціненна роль і значення дидактичних ігор для розвитку словника дітей. Дидактична гра є одним з ефективних засобів розвитку словника дітей молодшого дошкільного віку, так як виконує функцію засобу навчання, служить одним з основних засобів розвитку мовлення дітей. Вона допомагає засвоєнню, закріпленню знань. Використання дидактичної гри підвищує інтерес дітей до мови, розвиває зосередженість, забезпечує краще засвоєння мовного матеріалу, найбільш ефективно здійснюється фізичний, розумовий, мовленнєвий, і моральний розвиток дошкільнят.

У нашій групі багато різних ігор:

Дидактична гра: «Хто, де живе»

Ця гра розвиває пізнавальний інтерес дитини до тваринного світу на землі, а так само дуже добре розвиває логіку.

Дитині потрібно мало того, запам'ятати загадку і відповісти на неї, yoще до того ж пояснити: «чому він так вирішив?» Для дітей у яких є будь-які затримки мовного розвитку - це дається дуже нелегко, тому тут педагог не повинен квапити дитину з відповіддю і може бути навіть допомогти йому сформулювати повну відповідь, для того щоб дитина не втратила інтерес до даної гри.

Дидактична гра: «Хто, чим харчується»

Дана гра спрямована на мовне, пізнавальне, а так само соціально комунікативний розвиток дитини. Тут же педагог, може провести яку-небудь фіз. хвилинку, об'іграя якимись сценками, і тоді вже буде простежуватися і фізичний розвиток, де увагу дитини буде переключатися, і він буде більш активніше в грі.

Дуже цікава дидактична гра: «Тварини і їх дитинчата»

Діти повинні назвати правильно тваринного дорослого, а так само його дитинчати. У даній грі у дітей розвиваються дуже добре розумові процеси, пізнавальні, а так само йде паралельно мовне і соціально - комунікативний розвиток.

Захоплююча дидактична гра: «Квітучі НЕ квітучі рослини»

Дана гра развівает- пам'ять, мислення, логіку, тому як дитині потрібно не тільки просто слухати і запам'ятовувати про яку рослину йдеться, а так само проводити порівняння з усіма рослинами, які зображені на плакаті, ну і ця ще не кінцевий результат гри дітям потрібно ще дати повну відповідь, чому вони вирішили, що саме ця рослина підходить за описом педагога, і тільки після всього педагог називає цю рослину і додатково проводить ще словникову роботу.

дітям дуже подобається такі ігри, тому як створені сприятливі умови для активізації мовної та пізнавальної діяльності. Пізнавальна діяльність проходить в ігровому контексті, і є своєрідним каталізатором багатьох психічних процесів, пов'язаних з пізнанням різних предметів в дошкільному віці. Гра допомагає вирішувати багато психологічних проблем, що виникають між дітьми і батьками. Вона знімає напругу, тривогу, страх перед оточуючими, закомплексованість, підвищує самооцінку, дозволяє перевірити себе в різних ситуаціях.

Керівництво грою вимагає великого педагогічної майстерності і такту, тому що, вирішуючи в грі і через гру ряд завдань, вихователь повинен зберегти гру як діяльність цікаву, близьку дітям, що тішить їх. У керівництві дидактичними іграми центральне місце займає визначення змісту і тих завдань, які хоче вирішити вихователь.

Плануючи роботу з дітьми, вихователь повинен передбачити і ті дидактичні ігри, які він застосує в освітній діяльності, і ті ігри, які проводяться в години дозвілля. Важливо також продумати і визначити місце, роль і зв'язок ігор з вмістом цікавих справ, іншими прийомами виховання і навчання дітей.

«Для хлопців дошкільного віку ігри мають виняткове значення: гра для них - навчання, гра для них - праця, гра для них - серйозна форма виховання»

Н. К. Крупської

«Методична скарбничка на сторінці освітнього ресурсу»

ПЛАТОНОВА СВІТЛАНА. Блог

Конспект НСД в другій молодшій групі «Подарунок від зими»

Конспект НСД по пізнавально-дослідницької діяльності молодшої «в» групі Тема: «Подарунок від зими» Вихователь: Платонова Світлана Олександрівна Мета: Розвивати інтерес до дослідницької діяльності. Завдання: Створити умови для: 1. Уточнення і розширення уявлення про сніг.

Конспект освітньої діяльності по пізнавальному розвитку в другій молодшій групі «Подорож в країну казки»

Муніципальне Бюджетне Дошкільна Освітнє Установа №2 «Сонечко» Конспект Освітньої діяльності по пізнавальному розвитку (ФЕМП) молодшої групи Тема: «Подорож в країну казки» Вихователь: Платонова Світлана Олександрівна С. Шира, 2015р. Мета: створення.

Робоча програма для другої молодшої групи

ЗАТВЕРДЖУЮ: Завідувач МБДОУ Д / с № 2 «Сонечко» ___ Н. В. Никульшина Муніципальне бюджетне освітня установа Дитячий садок № 2 «Сонечко» РОБОЧА ПРОГРАМА молодшої групи Розробник: Платонова Світлана Олександрівна Розглянуто на педраді Протокол № «___» від.

Розвиток художньої творчості молодшого віку

Тема: Розвиток художньої творчості молодшого віку Вихователь: Платонова Світлана Олександрівна Пропрацювавши 2 роки з дітьми молодшого віку можна зробити наступні висновки: «Кожна дитина за своєю природою - творець. Як правило, його творчі здібності знаходяться в прихованому.

Опубліковано: 31 cічня 2017 в 16: 33

Перспективне планування на сетябре

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад Дитячий садок № 2 «Сонечко» ПЕРСПЕКТИВНА ПЛАНУВАННЯ безпосередньо ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Старша група «В» (2016-2017 навчальний рік) Вихователь: Платонова С. А. ЗАТВЕРДЖУЮ: Завідувач д / с № 2 «Сонечко».

Опубліковано: 31 cічня 2017 в 16: 28

Робоча програма старшої групи

ЗАТВЕРДЖУЮ: Завідувач МБДОУ Д / с № 2 «Сонечко» ___ Н. В. Никульшина Муніципальне бюджетне освітня установа Дитячий садок № 2 «Сонечко» РОБОЧА ПРОГРАМА молодшої групи Розробник: Платонова Світлана Олександрівна Розглянуто на педраді Протокол № «___» від.

Опубліковано: 31 cічня 2017 в 16: 27

методи проектів

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад Дитячий сад №2 «Сонечко» ТЕМА: «Методи проектної діяльності в ДОУ» Виконали: Платонова С. А. Феськова М. А. С. Шира 2016р Історія виникнення проектної діяльності Метод проектів.

Опубліковано: 31 cічня 2017 в 16: 25

НОД з художнього розвитку в старшій групі «Зимові пейзажі»

Конспект заняття в старшій «Б» групі «Зимові пейзажі російських художників» Вихователь: Платонова С. А. Мета: Створення умов для вміння малювати дітьми, зимовий пейзаж, використовуючи для створення виразного образу різні образотворчі матеріали (акварель, ватяні палички ,.

Опубліковано: 31 cічня 2017 в 16: 18

Есе «Моя педагогічна філософія»

Есе «Моя педагогічна філософія» Я хочу розповісти свої думки і враження, - якого бути вихователем дитячого садка! Закінчивши Минусинский педагогічний коледж і отримавши диплом з відзнакою за спеціальністю «педагог з фізичної культури з додатковою підготовкою інструктор по.

Опубліковано: 31 cічня 2017 в 16: 13

Д / І: «Хто, де живе?»

Мета: Створення умов для вміння знаходити і називати будинок, де живуть тварини, птахи, комахи ....

Хід гри: Педагог може почати навчання гри як індивідуально, так і підгрупами по 4-6 чоловік. Для того щоб було зручно почати працювати з дітьми необхідно проаналізувати їх ЗУНи. Використовуючи загадки або невеликі віршики, педагог починає розучування гри. Діти повинні самостійно здогадатися і сказати, про кого йде мова, а так же правильно назвати будинок заданого об'єкта.

Ця гра розвиває пізнавальний інтерес дитини до тваринного світу на землі, а так само дуже добре розвиває логіку.

Дитині потрібно мало того, запам'ятати загадку і відповісти на неї, yoще до того ж пояснити: «чому він так вирішив?» Для дітей у яких є будь-які затримки мовного розвитку - це дається дуже нелегко, тому тут педагог не повинен квапити дитину з відповіддю і може бути навіть допомогти йому сформулювати повну відповідь, для того щоб дитина не втратила інтерес до даної гри.

Д / і: «Тварини, і їх дитинчата»

Мета: Створити умови для умінь знаходити взаємозв'язок тваринного і його дитинча, а так само правильну вимову дитинчати.

Хід гри: Педагог розсаджує дітей по 3-4 людини за столи, задіяти тут можна всіх дітей. Потім потрібно роздати на кожен стіл по 5-6 карток, для того щоб був вибір у дітей, для правильної відповіді. Потім у вільній формі спілкування починає пізнавальну бесіду, про життя і правилах існування тварин, птахів. Знайомство з грою може так само початися сюрпризних моменту. Діти повинні постійно бути в центрі уваги у педагога для того щоб вирішувалися основні завдання.

- де вони живуть?

- чим вони харчуються?

- як вони розмножуються?

- хто їх дитинчата?

Діти повинні назвати правильно тваринного дорослого, а так само його дитинчати. У даній грі у дітей розвиваються дуже добре розумові процеси, пізнавальні, а так само йде паралельно мовне і соціально - комунікативний розвиток.

Д / і: «Квітучі і не квітучі рослини»

Мета: Створення умов для вміння визначити дітьми, які види рослин зображені, позначити їх і знайти відповідну картку даної рослини і прикласти її.

Хід гри: Педагог може використовувати всю групу дітей, але для цього необхідно розділити її рівно на дві команди. Першу команду педагог називає квітучими рослинами. Другу команду педагог називати не квітучими рослинами. Потім вихователь розповідає історію виникнення кожного окремого рослини.

Приклад: Задає питання команді квітучим, яке рослина схоже з описаного мною, і діти дістають картку і прикладають до того рослині, яке вирішують в команді, що це саме воно, після цього педагог обговорює ще раз і дає назву даному рослині. Потім проводить невелику словникову роботу, спираючись на дітей, у яких є проблеми із затримкою мови.

Дана гра розвиває пам'ять, мислення, логіку, тому як дитині потрібно не тільки просто слухати і запам'ятовувати про яку рослину йдеться, а так само проводити порівняння з усіма рослинами, які зображені на плакаті, ну і ця ще не кінцевий результат гри дітям потрібно ще дати повну відповідь, чому вони вирішили, що саме ця рослина підходить за описом педагога, і тільки після всього педагог називає цю рослину і додатково проводить ще словникову роботу.

Д / і: «Хто, чим харчується»

Мета: Створення умов для вміння дітьми визначати назву тварини та правила його харчування.

Хід гри: Педагог може організувати дітей на гру як індивідуально, так і невеликими підгрупами. Дітям буде цікаво як висловлюватися одному, так і відстоювати свою думку в підгрупах. Педагог може задати питання про тварину, загадуючи загадку, ускладнивши роботу давши дитині подумати, чи може просто розповісти невелику розповідь. У будь-якому з перерахованих прийомів дитина буде активно відповідати, так як дітям в дошкільному віці особливо цікаво пізнавати щось для себе нове, особливо якщо йдеться, про їх улюблених домашніх вихованців. І тут вже завдання педагога поставити запитання так, щоб дитина зацікавився про яку ж об'єкті піде мова.

Дана гра спрямована на мовне, пізнавальне, а так само соціально комунікативний розвиток дитини. Тут же педагог, може провести яку-небудь фіз. хвилинку, об'іграя якимись сценками, і тоді вже буде простежуватися і фізичний розвиток, де увагу дитини буде переключатися, і він буде більш активніше в грі.

Дидактична гра: «Хто, де живе»

Дидактична гра: «Тварини і їх дитинчата»

Дидактична гра: «Квітучі НЕ квітучі»

Сертифікати та індивідуальні досягнення



Скачати 20.48 Kb.