Майстер-клас для педагогів ДНЗ «Профілактика мовних порушень у дітей раннього віку»




Дата конвертації25.03.2020
Розмір5.65 Kb.
ТипТемочка

Наталя Панфёрова
Майстер-клас для педагогів ДНЗ «Профілактика мовних порушень у дітей раннього віку»

Майстер-клас для педагогів ДНЗ

по темі «Профілактика мовних порушень у дітей раннього віку». [/ h3]

Автор-упорядник Панфёрова Н. С., учитель-логопед МБДОУ №162 м Ульяновська.

Останнім часом спостерігається неухильне зростання числа новонароджених з фактором ризику в розвитку, під яким маються на увазі різні умови зовнішнього середовища (біологічні та соціальні) і індивідуальної реактивності організму, в більшій чи меншій мірі сприяють розвитку відхилень від норми. І найчисленнішою групою з дітей з відхиленнями у розвитку є діти з порушеннями мови. Це природно, адже мова - сама ранима психічна функція.

Відомо, що порушення мови в тій чи іншій мірі негативно впливають на всі психічний розвиток дитини, відображаються на його діяльності, поведінці, а важкі порушення мови можуть уповільнювати темп його інтелектуального розвитку. Подолання порушень звуковимови в дошкільному віці має велике значення в подальшому житті дитини. Недоліки звуковимови можуть стати причиною відхилень у розвитку таких психічних процесів, як пам'ять, мислення, уява, а також сформувати комплекс неповноцінності, що виражається в труднощах в спілкуванні. Раннє попередження недоліків вимови допоможе запобігти труднощам в оволодінні правильним звукопроизношением, навичками читання і письма.

У зв'язку з цим необхідна не тільки рання корекційно-розвиваюча робота з дітьми, що мають фактор ризику, але і своєчасна профілактика мовленнєвих порушень.

Звуки мови утворюються в результаті складного комплексу рухів артикуляційних органів - кинемо. Вироблення тієї чи іншої кинемо відкриває можливість освоєння тих мовних звуків, які не могли бути сказані через її відсутність. Ми правильно вимовляємо різні звуки як ізольовано, так і в мовному потоці, завдяки силі, хорошою рухливості і диференційованої роботі органів апарату артикуляції.

Таким чином, вимова звуків мови - це складний руховий навик.

Для чіткої артикуляції потрібні сильні, пружні і рухливі органи мови - мова, губи, небо. Артикуляція пов'язана з роботою численних м'язів, в тому числі жувальних, ковтальних, мімічних. Процес голосоутворення відбувається за участю органів дихання (гортань, трахея, бронхи, легені, діафрагма, міжреберні м'язи).

Таким чином, кажучи про спеціальну логопедичної гімнастики, слід мати на увазі вправи численних органів і м'язів обличчя, ротової порожнини, плечового пояса, грудної клітки.

З дітьми раннього віку можна і потрібно починати займатися вправами для розвитку артикуляційного апарату, звичайно ж, тільки в ігровій формі!

Щоб хлоп'ята було цікаво, можна взяти будь-яку яскраву іграшку, яка буде їм цікава, і виконувати вправи для язичка, дихання, пальчиків.

Майстер-клас з м'якою іграшкою кішкою Мурко.

Логопед: Доброго дня, хлопці! Я прийшла до вас в гості! Мене звуть Мурка. Подивіться, яка я! (обігрується розглядання іграшки, опис її: колір, пухнастість, модна капелюшок (для дітей старшого віку - з соломи капелюшок - солом'яний і т. д. (завдання на розширення словника)

Мурка: - А подивіться, який у мене є язичок! А у вас є язичок? Покажіть! Ой, які у вас гарні язички! А що ви вмієте ними робити? А ось я їм їдять, подивіться, як! А ви так зумієте? (виконання лакательних рухів язичком).

- А після того, як поїм, вмиваюся! А ви спробуйте! (виконання рухів облизування язичком верхньої губи від куточка до середини, дотягнутися до носика, т. е. висунути язичок якнайдалі з рота (2-3 рази кожен рух).

А потім потягніть ... (витягнути вперед руки і «випустити коготочкі».

- Мурка: Які ви хороші хлопці, мені у вас так подобається! А можна я ще до вас прийду?

Логопед: Звичайно, можна, Мурка, приходь, ми будемо раді! А як ти прийшла до нас в дитячий сад, може бути, на конячці?

Мурка: Так, на конячці, але вже пора вирушати ... (Прощання з кішкою, вона просить дітей допомогти їй. І діти дружно починають клацати язичком, прощаючись з Муркою.)

З дітьми старших, підготовчих груп рекомендується проводити вправи на кожен день.

Вправи на кожен день для вироблення чіткої мови.

1. Цокіт (присмоктування мови).

2. Клацання (наслідування цокотом копит коня).

3. Підняти мову до альвеол і енергійно вимовляти «Д, Д, Д.» , Утримуючи рот у відкритому стані (на ширину 2 см). (вправа Барабанщик)

4. Обережно візьміть язик за верхніми зубами, дути на нього, підключаючи голос, щоб вийшов звук середній між «3» і «Ж».

Інструкція: «Намацавши мовою за верхніми зубами горбки, підійміть мову і дуйте на мова-« Бджілка ».

Отже, один з ефективних методів профілактики мовних порушень - - проведення ось таких простих занять в ігровій формі, це можна з будь-якою іграшкою. Результату такої роботи (якщо вони буде проводитися в системі) дуже скоро проявиться! Артикуляційна гімнастика - це основа всієї роботи з корекції мовлення дітей, і якщо ви допоможете вашим дітям «розбудити» язичок, це буде ваша з ними перемога!




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Майстер-клас для педагогів ДНЗ «Профілактика мовних порушень у дітей раннього віку»