Консультація «Гра в житті дошкільника»




Дата конвертації01.02.2019
Розмір3.35 Kb.
ТипТемочка

Ольга Геннадіївна Зайчикова
Консультація «Гра в житті дошкільника»

ГРА В ЖИТТЯ ДОШКОЛЬНИКА

Гра має важливе значення для психічного розвитку дитини.

Ф. Шиллер писав: «тільки тоді, коли людина грає, він є людиною в повному розумінні цього слова - і він може грати тільки тоді, коли він є цілком людиною». У грі, на думку З. Фрейда втілюється прагнення дитини стати дорослим. Тому ігрові форми діяльності - це і умови і основний фактор психічного розвитку дитини, стре-мящегося до дорослості. У грі дитина моделює смисли чоло-веческого існування і форми відносин, що існують в суспільстві.

Гра - це провідна діяльність дитини, що дозволяє йому «опрацьовувати» ті сторони дорослого життя, які невозмож-но прожити в його реальної дитячого життя.

Найважливішою функцією гри є її символічний ха-рактер. Для справжньої гри дошкільника характерно те, що під одним дією мається на увазі інше, під одним предметом - інший. У грі діти отримують свій досвід, осмислюють його. Ком-Фортні відчуваючи себе в грі, діти безпосередньо і повноцінно спілкуються між собою.

Гра - це засіб спілкування. Гра сприяє вільному вираженню почуттів дитини. Дійсно, в грі дитина може не побоюватися за наслідки відкритого вираження своїх почуттів і емоцій, шляхом проектування їх на іграшки. Більш того, саме гра допомагає дитині висловлювати свої почуття, так як в цьому воз-расті він ще відчуває нестачу вербальних засобів коммуни-кации. З цієї точки зору іграшки для дітей - це слова, а сама гра - мова. Тому за допомогою гри дитині стає до-ступні те, що важко зрозуміти за допомогою слів або висловити словами. У грі дитина виводить не поверхня свої почуття, отримує можливість подивитися на них з боку і або навчитися управляти ними, або відмовитися від них. Тому гра виконує не тільки функцію вираження почуттів, але і управління ними. Гра допомагає дитині контролювати ситуацію: коли ре-бенок грає, він вирішує свої проблеми і розв'язує конфлікти, він може переглянути свій спосіб, свої можливості і зобов'язане-сті.

Основний мотив гри полягає не в отриманні результату, а в самому процесі виконання дії. У грі дитина «виконроба-ють» ролі дорослих, опановує їх змістом і тим самим проходить свою першу школу соціального навчання.

Правильне розуміння змісту гри може стати хоро-шим діагностичним засобом психічного розвитку дошкуляє-ника.

Гра активізує дитину, тримає в готовності його нервову систему, виробляє імунітет проти прикрощів і тиску. У грі тренуються рухові здібності, створюються припускає-Посиланням для розвитку розумових здібностей, малюк вчиться кричи-ентіроваться на площині і в просторі. Розширюються його по-знання. У грі він збагачує світ своїх переживань. З точки зо-ня дитини це важлива робота, і ми знаємо, що до того ж вона має величезну розвиваючу і виховну цінність.

Гра - це школа соціальних відносин, в яких моделі-ються форми поведінки дитини.

Гра - це дуже серйозно!